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拿捏了人才管理全流程痛點(diǎn),團(tuán)隊(duì)迅速變團(tuán)“對(duì)”!

 萬(wàn)里潮涌 2022-06-19 發(fā)布于浙江


本期導(dǎo)讀:


企業(yè)想吸引高素質(zhì)人才,首先要全面提升組織內(nèi)的人才管理能力,要能厘清應(yīng)對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的業(yè)務(wù)發(fā)展,需要什么樣的人才,要求企業(yè)的人才管理團(tuán)隊(duì)能夠根據(jù)業(yè)務(wù)的變化,及時(shí)做出人員調(diào)整,要能在組織內(nèi)建設(shè)完善的人才梯隊(duì),真正做到讓人才為業(yè)務(wù)的發(fā)展和成功保駕護(hù)航。

  • 大家在“看”啥《組織永續(xù):人才管理啟示錄》
  • 大家在“聊”啥:在沒(méi)有勝任力模型的情況下,如何有針對(duì)性地為關(guān)鍵崗位員工進(jìn)行能力提升培訓(xùn)?
  • 大家在“做”啥:周大生店長(zhǎng)資格認(rèn)證開(kāi)啟、青島裕豐漢唐高管課堂培訓(xùn)成功開(kāi)展

本文是2022年6月推送的第3期“培訓(xùn)周報(bào)”,約計(jì)4000字,閱讀時(shí)間7分鐘。

整理|培小助

人才不是華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)人才進(jìn)行有效管理的能力,

才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

——任正非

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—— 大 家 在 “看” 啥 ——

當(dāng)人才轉(zhuǎn)型的速度跟不上企業(yè)轉(zhuǎn)型所需時(shí),
組織要如何解決這個(gè)狀況呢?
DDI在《組織永續(xù):人才管理啟示錄》中建議
可以用與時(shí)俱進(jìn)的人才管理舉措來(lái)彌補(bǔ)。
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圖片DDI發(fā)布《組織永續(xù):人才管理啟示錄》報(bào)告

《組織永續(xù):人才管理啟示錄》報(bào)告圍繞人才管理全流程的挑戰(zhàn),從組織的自我洞察到人才的選育用留,從梯隊(duì)建設(shè)到人才管理舉措的切實(shí)落地,呈現(xiàn)十大洞察,旨在解析并助力企業(yè)破解人才管理全流程的重重挑戰(zhàn),并提供切實(shí)擊破各大挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)策略性人才管理的可行之策,幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才力與組織力的躍升!

策略型人才管理的六大實(shí)踐

所謂人才管理,是指一系列體系化、整合性的業(yè)務(wù)過(guò)程,來(lái)提升一個(gè)企業(yè)吸引并保留優(yōu)秀人才的核心能力,以確保企業(yè)擁有足夠的高素質(zhì)人才來(lái)滿足當(dāng)前和未來(lái)的商業(yè)戰(zhàn)略及挑戰(zhàn)。這一過(guò)程包含數(shù)個(gè)體系或制度的高效協(xié)同整合,如選才、培訓(xùn)、職涯發(fā)展、績(jī)效、激勵(lì)、后備梯隊(duì)等。

企業(yè)如何才能實(shí)現(xiàn)策略性的人才管理?以下六大人才管理的最佳實(shí)踐,能夠有效協(xié)助企業(yè)完善人才管理體系,并最終實(shí)現(xiàn)策略性的人才管理,以彌補(bǔ)當(dāng)下及未來(lái)的人才鴻溝。

策略性人才管理的始終不變:以終為始

不論時(shí)代怎么變,策略性人才管理的始終不變就是——以終為始:從業(yè)務(wù)里來(lái),往業(yè)務(wù)中去。根據(jù)DDI的人才戰(zhàn)略模型(如下圖所示),所謂以終為始就是,從商業(yè)環(huán)境出發(fā),深入了解行業(yè),并確定企業(yè)戰(zhàn)略和文化重點(diǎn),進(jìn)而分析成功落地和執(zhí)行戰(zhàn)略所需的成功要素,即商業(yè)驅(qū)動(dòng)力。緊接著,是確定與之相關(guān)的關(guān)鍵崗位,當(dāng)下的供給和需求狀況,分析企業(yè)關(guān)鍵崗位的人才需求的落差。之后,需要思考如何利用成長(zhǎng)引擎消彌這些落差,而界定成功典范SM(能力模型)是成長(zhǎng)引擎的第一步,也是各項(xiàng)制度體系高度整合的核心。最終,還要衡量商業(yè)成果來(lái)佐證這些人才舉措的成效。

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整合協(xié)同的基礎(chǔ):能勝任未來(lái)的勝任力模型

未來(lái)的能力模型需要更加關(guān)注其中每項(xiàng)能力是否都具備可落地的關(guān)鍵行為。清楚定義了能力及其關(guān)鍵行為,不僅可以讓企業(yè)聚焦在這四個(gè)關(guān)鍵行為,找到合適的人才或進(jìn)行人才發(fā)展,還能夠讓企業(yè)的選人、培訓(xùn)、發(fā)展和晉升制度等都基于同樣的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到高度整合。

培養(yǎng)發(fā)展永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)選才、任用的錯(cuò)誤

根據(jù)DDI多年來(lái)的人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及分析,在對(duì)未來(lái)相對(duì)重要的四大方面能力中,真正能夠通過(guò)大量培訓(xùn)和發(fā)展養(yǎng)成的不到35%(如下圖勾選所示)。其中,企業(yè)關(guān)注的如戰(zhàn)略思維、數(shù)字敏銳度、驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新以及敏捷等,均較難通過(guò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

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關(guān)注高潛比齊頭平等重要:加快的進(jìn)化速度壓縮了發(fā)展的時(shí)間

不可否認(rèn),商業(yè)進(jìn)化速度的加快壓縮了每個(gè)人被發(fā)展的時(shí)間,要提升發(fā)展的效率,就應(yīng)將發(fā)展資源和時(shí)間投注在那些能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造高投資回報(bào)率的人才,即高潛身上。

排兵布陣取代人崗匹配,團(tuán)「對(duì)」:復(fù)雜的能力要求,一個(gè)人不可能齊備

排兵布陣的關(guān)鍵是善用人才評(píng)鑒的數(shù)據(jù),對(duì)不同樣貌的人才進(jìn)行適度組合及搭配,以實(shí)現(xiàn)互相補(bǔ)位合理地完成工作任務(wù)。具體而言,企業(yè)實(shí)現(xiàn)從團(tuán)隊(duì)到團(tuán)「對(duì)」,需要通過(guò)以下這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn):

  • 明晰團(tuán)隊(duì)的使命及任務(wù)。

  • 了解團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的能力、經(jīng)驗(yàn)、特質(zhì)等評(píng)估數(shù)據(jù)。

  • 分析可以善用的團(tuán)隊(duì)強(qiáng)項(xiàng)以及成員之間如何互補(bǔ)。

  • 針對(duì)團(tuán)隊(duì)共同缺乏的關(guān)鍵能力、經(jīng)驗(yàn),確定彌補(bǔ)之道,或者從內(nèi)部進(jìn)行共同的發(fā)展,或者從外部去補(bǔ)足。

  • 對(duì)于團(tuán)隊(duì)所需共同發(fā)展的關(guān)鍵能力做出改變,對(duì)于改變做出共同的承諾。

  • 建立持續(xù)追蹤的機(jī)制來(lái)追蹤行為改變。

以打造生態(tài)圈的心態(tài)來(lái)經(jīng)營(yíng)人才管理:讓領(lǐng)導(dǎo)者都成為企業(yè)的首席人才官

任何轉(zhuǎn)型的初期,企業(yè)都一定有專職的部門推動(dòng),而最終轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵就是那些轉(zhuǎn)型必要的能力、制度、流程,是否已經(jīng)深植在組織各個(gè)最小單元,成為日常。人才轉(zhuǎn)型亦是如此。人才管理不能僅停留在HR部門,必須要讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者都成為首席人才官。

  • 影響策略:通過(guò)影響策略來(lái)喚起領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)人才管理的重視,包括理解并使用業(yè)務(wù)語(yǔ)言,數(shù)據(jù)佐證益處或影響,潛移默化地持續(xù)溝通,策劃小型成功,宣傳成功故事,使用群運(yùn)營(yíng)手法來(lái)營(yíng)造氛圍等。

  • 提升技能:人才管理相關(guān)的技能,不能僅有HR齊備,所有的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)提升相關(guān)技能,包括建立對(duì)能力或關(guān)鍵行為的共同語(yǔ)言,觀察能力或關(guān)鍵行為的技巧,輔導(dǎo)及發(fā)展人才的技巧,管理績(jī)效的能力等。

  • 明確衡量:企業(yè)必須明確人才任用及發(fā)展成功的指標(biāo),以衡量HR及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者在人才發(fā)展方面的表現(xiàn)。而常見(jiàn)的人才任用或發(fā)展指標(biāo)包括:新上崗第一年完成績(jī)效要求的比例,降低六個(gè)月內(nèi)非自愿離職率,在崗者完成績(jī)效要求的比例等。更加關(guān)鍵的是,這些指標(biāo)必須與激勵(lì)制度綁定,如此方能喚起大家對(duì)于人才管理的重視。

  • 制度協(xié)同:包括企業(yè)是否設(shè)有人才發(fā)展委員會(huì),是否落地到業(yè)務(wù)單元,以及人才的選育用留是否有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)及流程等。各制度體系的整合度越高,領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)人才管理的重視度自然就越高。

通過(guò)人才管理,吸引并保留優(yōu)秀人才,是企業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型必備的核心能力,最終人人都是企業(yè)的首席人才官。

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來(lái)源:DDI智睿咨詢

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—— 大 家 在 “聊” 啥 ——

組織中很多崗位沒(méi)有勝任力模型,

那么,在勝任力模型缺失的情況下,

培訓(xùn)人如何有針對(duì)性地為關(guān)鍵崗位員工

進(jìn)行能力提升培訓(xùn)?

↓ ↓ ↓ 

圖片在沒(méi)有勝任力模型的情況下,如何有針對(duì)性地為關(guān)鍵崗位員工進(jìn)行能力提升培訓(xùn)?

1.可以從崗位所需能力分析和崗位績(jī)優(yōu)人員素質(zhì)分析,得出關(guān)鍵崗位員工能力提升培訓(xùn)的內(nèi)容。

分析崗位本身。

分析做能力提升的原因,是當(dāng)前的工作績(jī)效不達(dá)標(biāo),還是基于未來(lái)的工作需求?如果現(xiàn)有工作不達(dá)標(biāo),則需要做工作分析和崗位分析,要清楚這個(gè)崗位和工作需要何種能力,而這個(gè)崗位上的員工能力現(xiàn)狀如何?崗位所需能力和員工能力之間的差距在哪?這一點(diǎn)清楚了之后,那么能力提升的對(duì)象和內(nèi)容也就可以確定了;當(dāng)然,也有一種可能,最后分析出來(lái),這個(gè)員工的提升成本太高,人崗不匹配。這種情況下,就要考慮人員調(diào)崗和外部招聘了。如果是基于未來(lái)崗位需要,同樣的分析方法,分析未來(lái)崗位需要的能力,與現(xiàn)有人員對(duì)照,甚至還可以評(píng)估,未來(lái)崗位需要,是通過(guò)內(nèi)部提升還是外招,進(jìn)行綜合分析。

分析績(jī)優(yōu)人員。

選擇績(jī)優(yōu)的業(yè)務(wù)骨干,分析其高效完成工作的方法、流程,身上具備的特質(zhì),這也是通用能力提升的方向。無(wú)論出于何種情況,做能力提升的分析,最終很有可能就一步一步的完善了崗位的勝任力模型。

2.沒(méi)有勝任力模型,可以優(yōu)先討論建立崗位勝任力模型,在建立模型的基礎(chǔ)上,可以更加深入分析員工能力提升的關(guān)鍵。

勝任力模型的作用是為這個(gè)崗位的工作職能、范圍還有需要具備的能力情況(帶評(píng)估工具)在領(lǐng)導(dǎo)層面達(dá)成共識(shí),所以最簡(jiǎn)單的辦法,可以去咨詢各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),他們?cè)诠芾磉^(guò)程中,認(rèn)為公司某某崗位在什么方面比較弱,我們可以跟著領(lǐng)導(dǎo)的指示做能力提升安排。如果是從專業(yè)角度看,沒(méi)有勝任力模型就需要先建立模型,哪怕是初稿或者討論稿都行,這樣模型能為我們后續(xù)做培訓(xùn)計(jì)劃時(shí),提供依據(jù)。

3.培訓(xùn)只能解決會(huì)不會(huì)的問(wèn)題,愿不愿意學(xué)的問(wèn)題還是要靠員工。

如果針對(duì)崗位做培訓(xùn),我們會(huì)先做崗位學(xué)習(xí)地圖,然后做課程體系,再進(jìn)行培訓(xùn),考核。而在考核上進(jìn)行設(shè)計(jì),知識(shí)類多用筆試考核,技能類多做實(shí)操考核,素養(yǎng)類做場(chǎng)景面試評(píng)估。但是這種做法只能評(píng)估員工是否達(dá)到了培訓(xùn)預(yù)期,不太能評(píng)估前后能力差,除非在訓(xùn)前也進(jìn)行摸底考核。

4.沒(méi)有勝任力可以用任職資格,對(duì)標(biāo)該崗位在市場(chǎng)中的任職資格,同時(shí)結(jié)合工作過(guò)程中的解決任務(wù)所需要的能力,去評(píng)估能力提升方向。

先構(gòu)建人才標(biāo)準(zhǔn),從任務(wù)——步驟——?jiǎng)幼鳌狝SK入手。建議培訓(xùn)不要用勝任力,還是用任職資格,去構(gòu)建知識(shí)清單和技能清單。

5.沒(méi)有勝任力模型的情況下,對(duì)關(guān)鍵崗位的能力提升培訓(xùn),需要先了解群體及個(gè)體的培養(yǎng)目標(biāo)、現(xiàn)狀和差距。

可以通過(guò)對(duì)目標(biāo)學(xué)員群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研、抽樣訪談,了解崗位工作任務(wù)、工作中面臨哪些挑戰(zhàn)、員工自己認(rèn)為需要提升哪些能力、需要學(xué)習(xí)哪些課程及學(xué)習(xí)形式等,同時(shí)對(duì)學(xué)員直屬管理者及協(xié)同人員進(jìn)行類似問(wèn)卷及抽樣訪談,以及高層對(duì)目標(biāo)對(duì)象的未來(lái)能力規(guī)劃情況。在沒(méi)有勝任力模型的情況下,能力培養(yǎng)會(huì)更加聚焦在補(bǔ)足技能短板上。


以上討論內(nèi)容來(lái)源于《培訓(xùn)》雜志特約通訊官社群,針對(duì)以上話題,歡迎您在留言區(qū)分享自己的思考,一經(jīng)采用,您將有機(jī)會(huì)受邀加入《培訓(xùn)》雜志2022年度“特約通訊官”團(tuán)隊(duì) (戳此查看“特約通訊官”詳情)


圖片關(guān)于“能力提升工具”拓展閱讀

IDP是人才發(fā)展的重要工具,主要針對(duì)員工待提高和強(qiáng)化的能力,制定一定時(shí)期內(nèi)具體且可度量的、系統(tǒng)的發(fā)展計(jì)劃,以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。如何使用IDP工具,可以參考決定職場(chǎng)發(fā)展方向的IDP,用3張圖表就能清楚規(guī)劃

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—— 大 家 在 “做” 啥 ——

培訓(xùn)部門有針對(duì)性地開(kāi)展管理層員工培訓(xùn)項(xiàng)目,
能夠幫助管理層優(yōu)化團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù),
提高團(tuán)隊(duì)工作效率,提升組織人效。
 ↓ ↓ ↓ 

圖片周大生:店長(zhǎng)資格認(rèn)證年度首秀來(lái)襲

茫然,不知道店長(zhǎng)應(yīng)該扮演的角色?忙碌,事事都要親力親為手忙腳亂?盲目,如何管理門店的人貨場(chǎng)銷流?參加店長(zhǎng)資格認(rèn)證,助力你晉級(jí)優(yōu)秀店長(zhǎng)!

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來(lái)源于:周大生終端動(dòng)力營(yíng)

圖片青島裕豐漢唐:高管課堂培訓(xùn)成功開(kāi)展

技術(shù)降本是企業(yè)供應(yīng)鏈管理工作中的重要環(huán)節(jié)之一。如何開(kāi)展技術(shù)降本工作?具體的流程是什么?如何評(píng)估降本項(xiàng)目的開(kāi)展情況?

培訓(xùn)背景

近期,青島裕豐漢唐木業(yè)供應(yīng)中心李洋老師于總部培訓(xùn)中心,開(kāi)展了“企業(yè)必知—技術(shù)降本的類型、流程、激勵(lì)與衡量”培訓(xùn),助力學(xué)員們了解技術(shù)降本的各項(xiàng)工作事項(xiàng),供應(yīng)中心、技術(shù)信息中心、制造中心、工程中心及各分公司相關(guān)人員共計(jì)40余人參與了此次培訓(xùn)。

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走出誤區(qū),認(rèn)識(shí)降本

降本工作不僅僅是降低原材料采購(gòu)的價(jià)格,還包含更多的降本方法和思路。在正式授課之前,李老師舉例生活中的事例,帶大家走出降本的認(rèn)識(shí)誤區(qū)——“降本不僅僅是砍價(jià)這么簡(jiǎn)單”,進(jìn)而引出降本工作的三種類型:設(shè)計(jì)降本、工程降本、供應(yīng)降本?;诙嗄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn),李老師從這三個(gè)降本類型提出了自己的建議,并邀請(qǐng)各部門學(xué)員從各自工作的角度進(jìn)行解讀,啟發(fā)大家一同思考,更進(jìn)一步了解降本工作。

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合理降本,分析收益

在降本工作開(kāi)展過(guò)程中,如何進(jìn)行降本成效的衡量和評(píng)估也是重中之重。李老師先向大家說(shuō)明在評(píng)估環(huán)節(jié)將會(huì)面臨的主要問(wèn)題:不同個(gè)體衡量成本降低成效的方法完全不同,所以統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常重要。于是,李老師提出“衡量產(chǎn)品資源清單的縮減程度”的通用方法,結(jié)合BOR產(chǎn)品資源清單實(shí)施全面降本評(píng)估,為后續(xù)降本工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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精誠(chéng)合作,共克難關(guān)


技術(shù)降本工作涉及多個(gè)部門,包含多項(xiàng)細(xì)分工作,因此將會(huì)面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。諸如推動(dòng)降本立項(xiàng)、分析降本收益、把控整體過(guò)程等工作,需要各部門一同參與其中,臨近培訓(xùn)結(jié)束,李老師希望各部門之間能夠通力合作、提出可行的降本措施與建議;在后續(xù)的降本工作中,與供應(yīng)中心積極溝通,共同為企業(yè)技術(shù)降本工作的有序開(kāi)展貢獻(xiàn)力量。

來(lái)源于:優(yōu)菲學(xué)堂

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