第一章　分析詞語、句子的深層含義 第二節(jié)　體會句子的深層含義

第十課　結(jié)合表現(xiàn)手法，體會句子的深層含義

作者在寫作中，常常會借助一些表現(xiàn)手法，使自己要表達(dá)的意思在句子中變得或含蓄、或深刻，從而達(dá)到耐人尋味的目的。因此，結(jié)合作者在寫作中所運(yùn)用的某種表現(xiàn)手法，分析這種手法在表達(dá)上所具有的作用，就能夠從中領(lǐng)悟出作者在句子中所蘊(yùn)藏的更深一層的意思。

例如《會飛的蒲公英》一文中，作者就是以“會飛的蒲公英”為題，運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法，使這一題目蘊(yùn)藏了更深一層的意思：母親希望女兒不滿足待在偏僻大山里的現(xiàn)狀，應(yīng)喜歡到外面的世界去闖蕩，像蒲公英一樣會飛，飛得更高遠(yuǎn)。

在結(jié)合表現(xiàn)手法的同時(shí)，再綜合運(yùn)用“結(jié)合具體語境”的方法，就更有助于我們對句子深層含義的理解了。例如《會飛的蒲公英》一文中有這樣一段話：“媽媽說：'這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！苯Y(jié)合這一具體語境，我們就更能容易理解“會飛的蒲公英”的深層含義了。

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眸 子 之 光

①我這個(gè)陳舊的詩人，帶著無限的惆悵和迷茫，像一張廢紙似的飄、飄，輕輕地飄回了家。

②我對人們還有啥用了？沒啥用誰還能瞧得起？

③回家的第二天，我便百無聊賴地逛起了街。（大街上，大大小小的商場一座挨一座。五花八門的廣告讓人眼花繚亂。男男女女，老老少少絡(luò)繹不絕。喇叭聲不絕于耳，全是推銷商品的：“咬牙白給你！”“高臺跳水大降價(jià)！”“跳樓大甩賣！”……這些空前絕后的妙語佳句讓我這個(gè)詩人都自愧不如。）

④我又一陣惆悵和迷茫。我也曾經(jīng)紅火過一陣子，在國有大企業(yè)里搞宣傳工作，寫了無數(shù)篇膾炙（kuài zhì）人口的好詩，發(fā)表在國家大大小小的報(bào)刊上，令一些詩迷好個(gè)崇拜。可是后來，市場經(jīng)濟(jì)的大潮漸漸地把我的詩沖得一文不值，我便啥也不是了。

⑤此時(shí)，我也想給自己來一個(gè)“咬牙白給你！”“高臺跳水大降價(jià)！”“跳樓大甩賣！”可是，誰要我呀？

⑥晚上，我在家里漫不經(jīng)心地看起了電視。

⑦門鈴響了，老伴過去開門，迎進(jìn)一位四十來歲的中年婦女，她身后還跟著一個(gè)十三四歲的小女孩兒。A（小女孩兒穿著一身花格連衣裙，秀發(fā)披肩，白白凈凈，一雙大眼睛挺好看的。）

⑧中年婦女沖我微微一笑，問：“您就是大名鼎鼎的詩人歐陽峰吧？”

⑨我差點(diǎn)兒從沙發(fā)上滑坐到地上，這年頭還有人稱我大名鼎鼎的詩人？我輕描淡寫地說了一句：“我叫歐陽峰?！比缓笫疽馑湍莻€(gè)小女孩兒落座。

⑩中年婦女落座后，便向我說明了來意：“我女兒想跟你學(xué)詩……”

11.小女孩忙接口說：“媽，不光我一個(gè)人想跟歐陽老師學(xué)，”她把臉轉(zhuǎn)向我說，“歐陽老師，我們學(xué)校整個(gè)詩會的會員都想跟你學(xué)詩。”

12.我苦澀（sè）地一笑，說：“學(xué)詩有啥用？市場經(jīng)濟(jì)，大把大把地抓錢比啥都強(qiáng)。”

13.B（“不！生活應(yīng)是豐富多彩的。人活著不僅為了吃，為了穿，精神食糧沒有也是萬萬不行的。有人發(fā)了財(cái)，但不等于他內(nèi)心充實(shí)。詩會讓人們的生活豐富多彩，五光十色的。特別像您這樣大名鼎鼎的詩人，更會……”）

14.“我是一個(gè)陳舊的詩人?！?/p>

15.“啥是陳舊的詩人？詩人永遠(yuǎn)是詩人，是受人尊敬的詩人。歐陽老師，我們尊敬您，更需要您！”

16.我突然發(fā)現(xiàn)，C（小女孩兒眸子里閃著光，一種懇切之光，）讓我的心好個(gè)一動(dòng)。

17.D（小女孩雙手比劃著，又說：“您到我們學(xué)校詩會給我們當(dāng)老師吧！我們需要您，就像需要陽光，好得到燦爛；就像需要雨露，好得到滋潤；就像需要微風(fēng)，好得到輕拂?！保?/p>

18.不愧是小小詩會的會員，說起話來滿有詩韻。

19.我發(fā)現(xiàn)，小女孩兒眸子之光更亮，更懇切了。這眸子之光似星光、似月光、似陽光，讓我激情滿懷，我終于答應(yīng)了小女孩兒的要求。

20.送走了小女孩兒和她的母親，我眼前總是閃動(dòng)著這個(gè)小女孩兒眸子之光。哇，我愛這眸子之光，這眸子之光讓我力量倍增，興奮得一夜未眠。

［本課解題］

對結(jié)尾段畫線句子含義理解正確的一項(xiàng)是 Ｃ 。

A．“我”從小女孩兒眸子之光看到孩子們追求豐富多彩生活的精神，感到了力量，不能不興奮。

B．小女孩子兒眸子之光是對“我”的鼓勵(lì)，讓“我”對生活充滿力量。

C．小女孩兒眸子之光象征著人們對“我”的需要，對“我”的尊敬，從而讓“我”對生活充滿了力量，我感到了興奮。

D．小女孩兒眸子之光是孩子求知欲的寫照，讓“我”感到了新一代的成長，于是“我力量倍增”。

［精辟講解］結(jié)尾段畫線句子抒發(fā)了作者的思想感情，作者用了象征的表現(xiàn)手法，用小女孩兒“眸子之光”來象征著人們對“我”的需要和尊敬，結(jié)合作者的表現(xiàn)手法來考慮，只有Ｃ項(xiàng)的理解符合象征意義。另外，結(jié)合文中開始時(shí)“我”的惆悵和迷茫，到后來力量倍增，“歐陽老師，我們尊敬您，更需要您”等具體語境來分析，也不難看出只有Ｃ項(xiàng)的含義是正確的。

本課思考題

1.你如何理解文中“陳舊的詩人”的含義？

答： 。

引點(diǎn)：注意結(jié)合第④自然段的關(guān)鍵詞語加以理解。

2.第①自然段中的“飄”是虛寫，還是實(shí)寫？作用是什么？

答： 。

引點(diǎn)：人走路能飄嗎？注意“惆悵和迷?！蔽鍌€(gè)字。

3.把第②自然段的兩個(gè)反問句變成兩個(gè)陳述句好嗎？為什么？

答： 。

引點(diǎn)：注意反問句的作用。試變成陳述句，與原句比較解題。

4.第③自然段括號里是 描寫，屬 描寫。

引點(diǎn)：很多場面都影射著一定的社會背景。

5.第⑨自然段中的“這年頭”指什么年代？

答： 。

引點(diǎn)：依上文，揣摩詞語的指代義。

6.談?wù)勀銓Ρ疚拈_頭作用的理解： 。

引點(diǎn)：注意開頭并沒有統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容，也沒突出文章主旨。

7.文中括號A對小女孩作了 描寫；括號B作了 描寫；括號C作了 描寫，括號D作了 和 描寫。

引點(diǎn)：語言描寫也是對話描寫，應(yīng)注意外貌描寫和神態(tài)描寫的區(qū)別。

參　考　答　案

第十課

1. 詩被市場經(jīng)濟(jì)大潮沖得一文不值，詩人被市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代淘汰了，弄得啥也不是了?！?. 是虛寫。襯托“我”的惆悵和迷茫的心情?！?. 不好。反問句語氣更強(qiáng)烈，在這里更有否定意義，更能表達(dá)“我”此時(shí)惆悵和迷茫的心情。　4. 場面　社會環(huán)境　5. 市場經(jīng)濟(jì)年代　6. 開頭設(shè)置了懸念，吸引讀者。寫出了“我”惆悵和迷茫的心情，為下文小女孩的眸子之光讓“我”力量倍增，讓“我”興奮作了鋪墊?！?. 外貌　語言　神態(tài)　動(dòng)作　語言

指導(dǎo)老師張士連