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今天在書中看到這樣一個觀點，顛覆了我的認知：

原來職場人讀書的最大障礙不是沒時間、沒精力，而是缺乏一種能力，一種內(nèi)化和應用知識的能力。

許多人覺得，自己不讀書的最大障礙是因為沒有時間，有精力，甚至讀了沒有用。

現(xiàn)代社會生存壓力大，大城市高額的房價、房貸、車貸、孩子教育問題、老人的養(yǎng)老問題都壓職場人身上，加上工作時間忙、應酬多，本就沒有太多的富余時間用于讀書。

可是，拆書幫趙周老師在《這樣讀書就夠了》這書中說，沒時間和沒精力絕對不是成年人讀書的最大障礙：

“如果學習者缺乏內(nèi)化和應用知識的能力，即不能把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力，那么即使解決沒時間、沒精力、看不懂、記不住、看不下去等問題，也沒有多大意義。”

他為什么要這么說呢？

假設(shè)一個成年人，工作比較清閑，有大把的時間用于看書，他真的能讀得進去書嗎？書對他來說是真正有用的嗎？

不一定。

因為從小到大，我們被教育的是一種以知識為導向的閱讀，以通過考試為目標，注重對知識的理解、記憶；

而成年人的學習是沒有考試的，讀書的目的是為了內(nèi)化和應用知識，將知識轉(zhuǎn)化為能力或經(jīng)驗來改變自己的生活，這是一種以自我為導向的閱讀。

如果一個成年人沒有學會以自我為導向的閱讀，不能將知識內(nèi)化和應用于實際生活中，那么給他再多的時間去讀，他再努力地理解和記住知識，對他也沒有任何幫助。

什么叫將知識內(nèi)化和應用能力？

比如，同樣是讀《杜拉拉升職記》中的一段話，具備內(nèi)化和應用能力的人和不具備這種能力的人讀書的效果天差地別：

不具備內(nèi)化和應用能力的人讀完之后，會覺得這段話對他的生活毫無幫助，最多會發(fā)出一句感嘆：杜拉拉真是有心機。

可是，而具備內(nèi)化和應用能力的人會得出這樣的結(jié)論：

杜拉拉身上具備一種專業(yè)特質(zhì)，這種特質(zhì)體現(xiàn)在：

她非常注重事實，關(guān)注細節(jié)上，從她發(fā)給她的上司李斯特的總結(jié)報告里面就可以看出來。

而當一個人陳述細節(jié)而不是發(fā)表自己的觀點時，更能說服他人。

同時，他還會將這種“注重事實，關(guān)注細節(jié)”的品質(zhì)運用在工作中：

比如，當你帶的某個項目到了中期，出了一些問題，時間不夠時，你如果直接對老板說：“項目遇到困難，肯定不能按期完成”。

你的老板會怎么看你？他要么覺得你不夠努力，要么覺得是你的能力問題。

可是，如果你跟他說具體的困難，每個困難發(fā)生的原因和細節(jié)，你的老板一定能理解你。

這種從書中提煉出觀點和方法論并運用于實際生活中的能力，就是知識的內(nèi)化和應用能力，擁有這種能力的人，他們即使是每天只讀5分鐘的書，也能獲得100倍的價值回報。

同時，許多成年人讀書還有一個障礙，那就是喜歡研究型的讀書方法：將書從頭到尾完整地讀完，才算讀完，同時，讀完還不夠，還得畫思維導圖，理清書的邏輯框架。

趙周老師說，這不是致用類書籍的正確讀法。

成年人讀書必須帶著功利性的目的去讀：你無需從頭讀到尾地讀完整本書，無需做筆記，無需畫導圖，更無需搞清楚作者的知識體系。只要一本書里的某個觀點，能夠應用在你的工作中，那這本書就是物超所值的。

同樣的，對于時間和精力不夠的職場人來說，你們可以在地鐵上，在廁所里，在午休間隙拿出書來，哪怕讀上5分鐘，能從書中學到某個知識點，立馬合上書，想到內(nèi)化和應用它的方法，那你讀書的效率就是最高的。

原來，利用一切能利用的碎片化的時間去閱讀，然后立即將書中知識內(nèi)化和應用到工作和生活中，這才是一個職場成年人最高效閱讀方法。

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一個專注讀書、寫作和個人成長2年，熱愛生活，堅定閱讀改變命運的85后，只寫有溫度、有價值的文字。愿意用自己的光芒，照亮身邊的某個角落。

楊絳先生曾說：許多年輕人的問題在于書讀得太少而想得太多。在這個浮躁的時代，閱讀對于我們尤為重要。想要通過閱讀獲得成長，想要通過閱讀認知，想要高質(zhì)量的思考的人，請關(guān)注我吧。