2001年9月1日，我走上了工作崗位，成為了一名光榮的人民教師，今天是2021年8月31日，算起來，到今天結(jié)束，我工作正好滿二十年了。二十個春秋冬夏，二十個循環(huán)往復(fù)，有多少歲月可以重來？又有多少腳步可以留住？

        二十年來，除了中途去青海支教一年，去教體局掛職一年，我一直呆在這個學(xué)校，也算是一個歷史的見證者，見證了從極其破爛逐漸發(fā)展成一個稍微像點樣子的學(xué)校發(fā)展歷程。一抹相思，在歲月的腳步里淺吟低唱。

        二十年來，歷經(jīng)多個崗位，從普通教師逐步走上了管理崗位。人生百態(tài)，對錯是非，波詭云譎，算是嘗遍了人生的苦與樂，相比大部分普通人，我應(yīng)該算是一個經(jīng)歷比較豐富的人了，硬生生從一個鮮衣怒馬的少年郎變成了一個滿頭白發(fā)的中年油膩大叔。

        二十年來，認(rèn)識了為數(shù)不少的人，以心交心者，平淡如水者，點頭之交者，互有摩擦者，甚至矛盾重重者，總的來說，在單位上班，心態(tài)一定要擺正。金庸說，有人的地方就有江湖，誠不欺我。人心，不可直視！

       雖然說社會上一直說教書育人是一項事業(yè)，但是也有人說這僅僅是一個職業(yè)，可能各有各的道理和說法，漢語如此博大精深，怎么描述貌似都可以。說句接地氣的話，對一個教師最基本的要求應(yīng)該是良心，這是一個良心活，一個無法用績效去公平公正考核的活，量化只能解決一部分，最難考核的其實是人心。

       社會上對教育一直是頗有微詞，存在各種各樣的問題，而且難以解決。站在不同的角度上看，教育應(yīng)該屬于眾口難調(diào)的。學(xué)生是個體，教育面向的卻是群體，這是天然形成不可調(diào)和的矛盾。中國大一統(tǒng)已經(jīng)2000多年了，目前來看，大趨勢仍然是個體需要服從群體，在適度的范圍內(nèi)可以照顧到個體，但是苛求完全的個性發(fā)展是不太現(xiàn)實的。因為人首先是一個群體動物，脫離了群體，個體是無法存活的。魯濱遜也是在群體的基礎(chǔ)上才作為一個鮮活個體出現(xiàn)，而且是個例中的個例。

       這是我人生中最美好的二十年，不管是喜怒哀樂，還是酸甜苦辣，大自然總是按照他自己的規(guī)律循序漸進(jìn)變換著一年四季，人的力量太渺小了。世事變化無常，太多的身不由己，一切的一切其實都是自己造成的。

       想得開的，想不開的，最終還得想得開；放得下的，放不下的，最終都得被放下。是穿過荊棘叢生，還是徜徉在鮮花怒放，悲喜都要自渡，他人愛莫能助。南飛的候鳥，北遷的馴鹿，用一生讀懂生命的歷程。人這一輩子，不管活成什么樣子，都不要把責(zé)任推給別人，人生的最高境界不是你看明白多少事，而是你看淡了多少事，淡然多一點，虛榮少一點，活的真實才實在。