我在北京市第一護(hù)士學(xué)校整整工作15個春秋（1955年2月-1970年2月），對她有著深厚的感情，我熱愛她，懷念她，但又深深的憐憫她?，F(xiàn)將我記憶中的第一護(hù)士學(xué)校的有關(guān)情況整理出來，權(quán)作紀(jì)念。回憶所及難免有不妥之處，請讀者給以批評指正。

一、第一護(hù)士學(xué)校的由來

北京市第一護(hù)士學(xué)校的前身是解放前北平市私立道濟(jì)高級護(hù)士職業(yè)學(xué)校。道濟(jì)護(hù)校建于1904年，是北京最早建立的護(hù)士學(xué)校，座落于北新橋大頭條20號。該校由道濟(jì)醫(yī)院院長藍(lán)以義（Linard）（美籍）創(chuàng)辦。首任校長為該院護(hù)士主任甘真寶（美籍），嗣后，美籍護(hù)士顧護(hù)士（Gould）、潘愛蓮（Perns）及本院護(hù)士宋友竹、趙佩珍先后繼任校長。該校開辦初期所招學(xué)生為初中畢業(yè)，故叫道濟(jì)護(hù)士訓(xùn)練班，學(xué)制四年。自創(chuàng)辦至1941年，因被日偽接管，乃停止招生?？谷諔?zhàn)爭勝利后，于1946年成立董事會，經(jīng)董事王秀瑛積極籌備，始于同年9月復(fù)校，開始招收一年級新生一班，因入學(xué)資格限于高中畢業(yè)或同等學(xué)歷，故將學(xué)制改為三年，校名改為北平私立道濟(jì)高級護(hù)士職業(yè)學(xué)校。校長仍由道濟(jì)醫(yī)院護(hù)士主任潘愛蓮兼任，直至1948年末，潘校長因去廣東遷縣醫(yī)院工作，由邱蘭馨繼任。自1904年至1951年道濟(jì)護(hù)士學(xué)校共畢業(yè)學(xué)生198人，學(xué)校所需經(jīng)費，以前完全仰賴道濟(jì)醫(yī)院，隨時補充，所有教職員工，多由道濟(jì)醫(yī)院大夫護(hù)士兼任，大約于1951年曾由中華基督教會河北協(xié)會撥款900元美金，以供補助聘請教員之用（抗日戰(zhàn)爭時，協(xié)和醫(yī)院被日本查封后協(xié)和護(hù)士學(xué)校學(xué)生合并到道濟(jì)護(hù)士學(xué)校）。

學(xué)校組織及編制情況：組織概況，本校設(shè)董事會，管理經(jīng)費之籌劃，督導(dǎo)校務(wù)之進(jìn)行，選聘與解聘校長。本校設(shè)有校長1人，總理校務(wù)。校長以下設(shè)教務(wù)與總務(wù)2處主任各1人，總務(wù)主任下設(shè)會計與事務(wù)2組，各設(shè)組員1人。學(xué)校有教員21人（兼職），職員5人，工友5人。

學(xué)校主要主持人及重要職員：校長邱蘭馨，總務(wù)主任劉維誠，教務(wù)主任高愛芳。

學(xué)校工作項目：教授各科基本課程，護(hù)理技術(shù)實習(xí)，衛(wèi)生教育宣傳。

工作范圍：各科病房、各科門診、公共衛(wèi)生實習(xí)（包括學(xué)校衛(wèi)生，家庭訪視，民眾衛(wèi)生宣傳）出外接生、產(chǎn)后訪視。

1952年5月，北京市衛(wèi)生局接管了道濟(jì)醫(yī)院及道濟(jì)醫(yī)院附設(shè)高級護(hù)士職業(yè)學(xué)校，改名為北京市第六醫(yī)院及第六醫(yī)院護(hù)士學(xué)校。

1953年，北京市衛(wèi)生局為了加強護(hù)士教育，將第一醫(yī)院護(hù)士學(xué)校、第三醫(yī)院護(hù)士學(xué)校、第六醫(yī)院護(hù)士學(xué)校與第七醫(yī)院護(hù)士學(xué)校合并，定名為北京市第一護(hù)士學(xué)校，座落于北新橋大二條23號。學(xué)校擴大了，校舍由4間增為100多間。學(xué)制由2年改為3年，每年招收初中畢業(yè)生2個班共80人左右。學(xué)校教師也逐漸增加，并配有一定數(shù)量的專職教師，學(xué)校已初具規(guī)模。1953年成立了第一屆黨支部，加強了黨對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。

黨支部在學(xué)校起保證監(jiān)督作用，領(lǐng)導(dǎo)工會、共青團(tuán)和婦聯(lián)組織。學(xué)校設(shè)有校務(wù)委員會，由校長主持，各科領(lǐng)導(dǎo)及工會、共青團(tuán)負(fù)責(zé)人參加，布署教學(xué)及其他各項工作、討論研究各項工作執(zhí)行情況等等。

二、教學(xué)改革中的幾件大事

“文革”前13年，是北京市第一護(hù)士學(xué)校的“黃金時代”，教學(xué)等各方面工作都取得了很大成績，積累了豐富經(jīng)驗。

（一）學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗、全面教學(xué)改革。

北京市衛(wèi)生局接管合并學(xué)校以后，學(xué)校規(guī)模逐步擴大，招生人數(shù)增加，師資力量加強，配備了普通課、基礎(chǔ)課和臨床課的專職教師。教學(xué)設(shè)備也有所加強，建全了基礎(chǔ)課實驗室，如生理、生物、解剖、理化實驗室，同時充實了基礎(chǔ)護(hù)理課的示教室，為理論聯(lián)系實際創(chuàng)造了有利條件。

1958年，為了使護(hù)士專業(yè)密切結(jié)合實際，北京市衛(wèi)生局批準(zhǔn)我校與第六醫(yī)院合并，于1958年7月17日由北京市第一護(hù)士學(xué)校改為北京市第六醫(yī)院護(hù)士學(xué)校。

（二）貫徹“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字方針。

（1）由于“大躍進(jìn)”以來“左”的思想影響較大，不顧主客觀條件和可能性，沒有科學(xué)的按教育規(guī)律辦事，給學(xué)校工作及國家?guī)硪欢ɡщy和損失。

（2）1959年，為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校教學(xué)的系統(tǒng)性、獨立性，北京市衛(wèi)生局決定將第六醫(yī)院下放給東城區(qū)，故我校又改為北京市第一護(hù)士學(xué)校，學(xué)校又獨立辦學(xué)了。

（3）1961年市衛(wèi)生局為了貫徹市委的八字方針，調(diào)整了醫(yī)藥、衛(wèi)生、護(hù)士學(xué)校，該下馬的下馬，該壓縮的壓縮，該合并的合并。當(dāng)時我校減少了招生人數(shù)，當(dāng)年只招一個班。北京市衛(wèi)生學(xué)校取消了護(hù)士專業(yè)，將一個華僑班學(xué)生轉(zhuǎn)入我校，北京市婦幼衛(wèi)生學(xué)校下馬，撥給我校一個班，轉(zhuǎn)為護(hù)士專業(yè)。

這一段時間，我校經(jīng)過貫徹八字方針，學(xué)生適當(dāng)減少，教學(xué)計劃進(jìn)一步符合實際，教學(xué)秩序穩(wěn)定了，教學(xué)設(shè)備、師資數(shù)量和質(zhì)量均有所加強，尤其是市衛(wèi)生局給學(xué)校配備了內(nèi)、外、兒、婦四大科的專職教師，其他課教師也有所補充，經(jīng)費略有增加，因而教學(xué)質(zhì)量有所提高，辦學(xué)效益不斷增長。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）關(guān)鍵是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師們首先明確教學(xué)目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的中等護(hù)理專業(yè)人才。她們在教學(xué)中從始至終樹立“教書育人”的思想。在教學(xué)工作中，一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的備課，任勞任怨、不辭辛苦的寫好每一份教案，日日夜夜為培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生而艱辛的耕耘著。在課堂教學(xué)中廢除了填鴨式，貫徹了啟發(fā)式教學(xué)和直觀式教學(xué)方法，并加強了課堂提問和當(dāng)堂鞏固率，注意了因才施教。

我校提倡教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，克服“文人相輕”的思想。在校內(nèi)經(jīng)常組織各課觀摩教學(xué)，并組織教師參加校際之間的觀摩教學(xué)以及教研組開展的教學(xué)活動，這些均有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，并開闊了教師的眼界。

我校時刻重視培養(yǎng)提高教師的工作，從長遠(yuǎn)考慮，目光放遠(yuǎn)，千方百計為教師進(jìn)修創(chuàng)造條件，如參加高等學(xué)校舉辦的進(jìn)修班、培訓(xùn)班，并有計劃的培養(yǎng)青年教師，除老教師帶好青年教師外，還組織青年教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，并組織教師、班主任的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教師做到，要給學(xué)生一杯水，教師本身必須具備一桶水。教師們時時刻刻抓緊自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，這些保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）提高教學(xué)質(zhì)量，必須樹立理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。

在教學(xué)過程中，教師時刻注意樹立理論聯(lián)系實際的思想。專業(yè)課、基礎(chǔ)課教師在課堂教學(xué)時用圖表、教具和模型進(jìn)行教學(xué)。解剖生理課教師用尸體講解各個器官組織的教學(xué)，加深學(xué)生的印象與理解。專業(yè)課教師在示范教室讓學(xué)生親手在“示教人”身上操作，不僅進(jìn)行鋪床、打針、取血等技術(shù)操作，有時還讓學(xué)生之間互相操作、練習(xí)，以便體驗病人的感覺和痛苦，加強愛傷觀點，技術(shù)上力爭精益求精，全心全意為病人服務(wù)。有些不能在示范教室操作的技術(shù)，如浣腸，洗胃等等，就帶學(xué)生到醫(yī)院中觀看護(hù)士的操作，以便加深理解。

基礎(chǔ)護(hù)理開課數(shù)周后，即到病房進(jìn)行教學(xué)實習(xí)。首先由護(hù)士長介紹病房的情況、各項規(guī)章制度及注意事項，對學(xué)生提出要求，然后每日早晨7—9點鐘作晨間護(hù)理，如給病人掃床，鋪床，梳頭，擦澡翻身等常規(guī)護(hù)理。

我校除有良好的實習(xí)基地外，更重要的是把教學(xué)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)有機的結(jié)合起來，科學(xué)的制定實習(xí)計劃。根據(jù)教學(xué)時數(shù)、課程內(nèi)容，全面地恰如其分的安排實習(xí)計劃，對內(nèi)、外、兒、婦科實習(xí)時間安排較長，其他科室如眼、耳、鼻、喉、手術(shù)室、供應(yīng)室、門診等部門實習(xí)時間安排較短。為了落實實習(xí)計劃，專業(yè)課和教務(wù)處為學(xué)生編寫學(xué)生實習(xí)手冊，對各科實習(xí)內(nèi)容提出具體要求。例如基礎(chǔ)護(hù)理、鋪床、洗頭、擦澡、浣腸、測體溫、數(shù)脈搏、劃表等，內(nèi)科各種疾病的常規(guī)護(hù)理、藥品名稱、劑量、禁忌癥、洗胃、取血、靜脈點滴、各種穿刺、計出入量等，外科各種疾病手術(shù)前的準(zhǔn)備及手術(shù)后的護(hù)理等，婦產(chǎn)科作產(chǎn)前觀察、產(chǎn)后護(hù)理如洗奶頭、觀察、惡露、導(dǎo)尿等，嬰兒室給嬰兒洗澡、喂奶、新生兒護(hù)理等等。對每項技術(shù)操作，均有次數(shù)的要求及規(guī)范，學(xué)生必須把操作詳細(xì)記入手冊，以便老師檢查與考核，若某種技術(shù)操作在本科室內(nèi)沒有看到或做到，必須在下一個科室補上，以保證實習(xí)質(zhì)量。通過實習(xí)，課堂教學(xué)與醫(yī)院實習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生將課堂學(xué)到的知識運用到實際中。通過實踐使學(xué)生進(jìn)一步體驗到護(hù)士工作的神圣使命，發(fā)揚救死扶傷人道主義精神。護(hù)士必須有急病人之所急，想病人之所想，視病人如親人的責(zé)任心，樹立全心全意為病人服務(wù)的高尚情操。

為了保證實習(xí)質(zhì)量，加強學(xué)生對工作的責(zé)任心，要求學(xué)生在實習(xí)中必須遵守“三查五對”制度即擺藥時，做到三查：查小藥牌，查藥名，查藥的劑量。發(fā)藥時做到五對：對病人姓名，對床號，對藥品，對藥的劑量，對服藥時間。若在實習(xí)時不慎發(fā)生差錯，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的登記，以便及時進(jìn)行教育，事故嚴(yán)重者，危及病人的健康，必須組織全班同學(xué)討論，共同吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。

我們還在實習(xí)中加強了個案護(hù)理內(nèi)容，要求每個學(xué)生在各科實習(xí)時，對某種典型病人、典型病例要詳細(xì)的進(jìn)行個案護(hù)理。仔細(xì)的觀察病人體征、癥狀、治療情況，根據(jù)病情有針對性的制定護(hù)理計劃，每天記錄治療及護(hù)理效果，病情變化，及病人心理動態(tài)等，密切與醫(yī)生配合，直至病人好轉(zhuǎn)，痊愈或出院，最后作出總結(jié)。因此護(hù)生通過個案護(hù)理，提高了學(xué)習(xí)積極性、自覺性，加強了理論聯(lián)系實際的好學(xué)風(fēng)。

（3）教與學(xué)的另一個重要方面，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

教學(xué)中僅有教師的積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，必須提高學(xué)生本身學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。

我們在入學(xué)教育中，除進(jìn)行專業(yè)教育外，還經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生了解學(xué)生的中心任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，為祖國、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)。要求她們立足本職，放眼世界，學(xué)習(xí)要面向四化，面向未來，面向世界，使他們不僅學(xué)好書本知識還要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。

為了鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校和班級經(jīng)常召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。每年評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，表揚先進(jìn)，樹立榜樣。對學(xué)習(xí)有困難者或缺課的學(xué)生，除教師主動補課外，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，先進(jìn)促后進(jìn)，先進(jìn)幫后進(jìn)，不歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生。

學(xué)校為了嚴(yán)格管理，建立一整套規(guī)章制度，如學(xué)籍管理制度、學(xué)生考勤、考試、升降級制度，對學(xué)習(xí)太差者，經(jīng)補考后，仍三門不及格者就要留級，以保證教學(xué)質(zhì)量。

我校對學(xué)生既是愛護(hù)倍至的，也是管理嚴(yán)格的，做到紀(jì)律嚴(yán)明、賞罰分明。我校具有一貫尊師愛生的好傳統(tǒng)，形成了“勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑”的好校風(fēng)。

（4）良好的實習(xí)基地。

為了辦好護(hù)士教育，不僅課堂教學(xué)需要保證質(zhì)量，更重要的必須有一個良好的使理論聯(lián)系實際的實習(xí)基地。第六醫(yī)院為綜合醫(yī)院，是我們良好的教學(xué)醫(yī)院。幾十年來，她們一直從事護(hù)士教育的教學(xué)工作，并具有一套帶好實習(xí)生的豐富的實踐經(jīng)驗，同時有一批德才兼?zhèn)?，熱心于護(hù)士教育的優(yōu)秀護(hù)士及護(hù)士長，她們責(zé)任心很強，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則為培養(yǎng)好每一個護(hù)生，而兢兢業(yè)業(yè)的誨人不倦的工作著，我校除長年在第六醫(yī)院實習(xí)外，還到中央、北京市及區(qū)屬醫(yī)院去實習(xí)，如北京醫(yī)學(xué)院附屬的北大醫(yī)院、北大三院、同仁醫(yī)院、積水潭醫(yī)院、隆福醫(yī)院、東四和東直門醫(yī)院等。這些醫(yī)院為我校培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)士做出了卓越的貢獻(xiàn)。

為了搞好與醫(yī)院的關(guān)系建立鞏固的實習(xí)基地，我們專業(yè)課教師，帶學(xué)生實習(xí)時隨時聽取護(hù)士及護(hù)士長的意見，校領(lǐng)導(dǎo)定期深入醫(yī)院征求院方護(hù)士長對學(xué)生、教學(xué)、實習(xí)等各方面的意見，并定期召開院校聯(lián)席會議，聽取意見，布置實習(xí)計劃等，還經(jīng)常注意教育學(xué)生尊敬醫(yī)院的老師，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，關(guān)心病人，熱心為病人服務(wù)，發(fā)揚救死扶傷的人道主義精神，使護(hù)生成為護(hù)士的有力助手，深受醫(yī)院歡迎的優(yōu)秀學(xué)生。

（5）遵照毛澤東同志關(guān)于“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的指示，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。

除專業(yè)臨床教學(xué)實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)外，為了加強學(xué)生的勞動教育，提高勞動觀點，培養(yǎng)合格的有文化的、有技術(shù)專長的勞動者，每學(xué)期設(shè)有兩周勞動課，納入教學(xué)計劃，曾參加修建十三陵水庫勞動，到農(nóng)村幫助農(nóng)民秋收、春播等義務(wù)勞動，通過這些勞動，對學(xué)生進(jìn)行了生動活潑的“五愛”教育，效果良好。

三、優(yōu)秀的熱愛護(hù)士教育事業(yè)的教師隊伍

我校教師隊伍是由少數(shù)幾個人逐步擴大到30多人，并由兼職教師為主，逐步配備了專職教師。她們知識淵博，事業(yè)心強，熱愛護(hù)士教育，重視學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展?；A(chǔ)課和專業(yè)課教師不僅具備豐富的專業(yè)知識，還具有較長期的臨床工作經(jīng)驗，對護(hù)士工作知之甚深，為她們教好學(xué)生創(chuàng)造了有利條件。

我校規(guī)模雖小，但各類課程共有27門之多，如普通課設(shè)有政治、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育?；A(chǔ)課設(shè)有解剖、生理、微生物、藥理及藥劑、病理。專業(yè)課設(shè)有內(nèi)、外、兒、婦課及護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理等。在課程多老師少的情況下，學(xué)校注意培養(yǎng)教師一專多能，成為多面手，同時還注意了教師后備力量的培養(yǎng)，教師中注意了老中青三結(jié)合，有意識的培養(yǎng)了青年教師。

在教師工作中，重視貫徹黨的知識分子政策。在政治上充分信任她們，在工作中大膽使用她們，用其所長，在生活上關(guān)心照顧她們，因此教師們心情舒暢，熱心于本職工作。師生關(guān)系親密無間，學(xué)生雖然已畢業(yè)二三十年，她們?nèi)躁P(guān)心學(xué)校，熱愛教師。幾年來，學(xué)生班級召開畢業(yè)30周年紀(jì)念會，均邀請老師參加，師生歡聚一堂，共敘友誼，學(xué)生們紛紛回憶過去老師的教誨，情意綿綿。每當(dāng)老師們生病到各醫(yī)院看病，得到學(xué)生們的無微不至的照顧。

四、黨的核心領(lǐng)導(dǎo)及領(lǐng)導(dǎo)班子的革命化

我校黨支部創(chuàng)建于1953年，有3名黨員，黨支部書記是劉宗良。隨著社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，黨的組織逐步發(fā)展壯大，到1966年黨員已發(fā)展為12人。黨支部非常重視自身的建設(shè)，積極開展思想工作，經(jīng)常對黨員進(jìn)行思想教育和黨的基本知識教育。黨員們能嚴(yán)格要求自己，在工作中密切聯(lián)系群眾，發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。黨支部是堅強的、團(tuán)結(jié)的、戰(zhàn)斗力比較強的，在學(xué)校各項工作中發(fā)揮了黨的戰(zhàn)斗堡壘作用及保證監(jiān)督作用。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制為校長負(fù)責(zé)制，校長為北京市市長委任，并發(fā)有委任證書。我校行政領(lǐng)導(dǎo)班子很精干。長期以來，學(xué)校只有正副校長各一人，正副教務(wù)主任各一人，她們都曾長期從事護(hù)士工作，具有豐富的護(hù)理工作經(jīng)驗，具有專業(yè)特長，又能全心全意為人民埋頭苦干，熱愛護(hù)士教育事業(yè)，她們在校內(nèi)外有一定的影響，并擔(dān)任一定的社會工作。

校長李維，“文革”前幾屆聯(lián)選為東城區(qū)人民代表及北京市人民代表。副校長趙培華，“文革”前幾屆聯(lián)任東城區(qū)政協(xié)委員及北京市政協(xié)委員。教務(wù)主任高愛芳，“文革”前幾屆為東城區(qū)政協(xié)委員。教務(wù)副主任祝亞玲，1959年被評為北京市勞動模范。

在學(xué)校管理上注意貫徹黨的艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)的方針，本著精簡機構(gòu)緊縮編制，全校有240多名學(xué)生，全校教職員工總?cè)藬?shù)為53人，師生比例為1∶4．56人。

學(xué)校經(jīng)費全部由市衛(wèi)生局撥給，但我們本著艱苦奮斗，勤儉辦一切事業(yè)的傳統(tǒng)，處處事事做到少花錢、多辦事，不花錢也辦事，注意勤儉節(jié)約、精打細(xì)算，如學(xué)?；A(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)圖表均為一位職員所畫，有些教具，如示范教學(xué)，分娩用的骨盆，嬰兒均為專業(yè)課老師親手制作，既解決教學(xué)的需要，又為國家節(jié)約了大量資金，全校黨政干部以身作則，廉潔奉公。

五、學(xué)生

（一）學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者，并具有一定醫(yī)療護(hù)理專業(yè)理論、護(hù)理技術(shù)及管理能力的中等護(hù)理專業(yè)人才。

（二）入學(xué)教育是鞏固專業(yè)思想的重要一環(huán)。

因護(hù)士的社會地位不高，護(hù)士職業(yè)不為廣大群眾所重視，學(xué)生又年輕，易受社會偏見的影響，她們?nèi)雽W(xué)時抱著各式各樣的思想，認(rèn)為護(hù)士工作“低賤”是“侍候人的”、“低人一等”、“高級老媽子”……等等，鬧情緒，不想上護(hù)校，因此，我們每年在新生入學(xué)時，要集中3至5天時間，進(jìn)行專業(yè)思想教育，圍繞護(hù)士專業(yè)這個中心有針對性的進(jìn)行一系列思想教育。

首先向?qū)W生介紹護(hù)理工作是一門科學(xué)，既是人類生存繁衍的生理病理科學(xué)，又是人類生存下來不可缺少的一門重要的社會科學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到護(hù)士工作的重要性，懂得做一個好護(hù)士是很不容易的，必須掌握文化、醫(yī)療、護(hù)理各門科學(xué)，還必須具備臨床實踐的豐富經(jīng)驗，技術(shù)上要精益求精，并具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)管理水平。

同時，我們還邀請護(hù)理專家、社會名流、護(hù)士老前輩如南丁格爾獎?wù)芦@得者王秀瑛等同志向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)護(hù)士工作的教育。我校專業(yè)課教師現(xiàn)身說法作為學(xué)生的師表，向?qū)W生介紹自己作護(hù)士工作的心得體會，并向?qū)W生提出要求和希望。

參觀醫(yī)院，作為每年新生入學(xué)時一項重要而有教育意義的活動，也是專業(yè)教育不可缺少的一課，由醫(yī)院護(hù)理部主任、護(hù)士長介紹醫(yī)院的性質(zhì)、工作內(nèi)容及要求，提出做一個合格護(hù)士必須具備優(yōu)秀品德、高尚情操、應(yīng)有的政治素質(zhì)、豐富的專業(yè)技術(shù)知識和全心全意為人民服務(wù)的精神。

通過以上一系列專業(yè)教育，使學(xué)生初步了解護(hù)理工作及護(hù)士工作與社會的關(guān)系，護(hù)士工作的重要性以及做一名好護(hù)士應(yīng)具備的條件。

（三）畢業(yè)生的質(zhì)量及分配。

解放17年來，我校共培養(yǎng)出1000余名熱愛護(hù)理工作、具有豐富專業(yè)知識、護(hù)理技術(shù)及管理方面的人才，她們畢業(yè)時100％的服從祖國分配，哪里需要就到哪里去。首都各大醫(yī)院及郊區(qū)醫(yī)院，還有全國少數(shù)民族地區(qū)，如西藏、青海、新疆、四川、廣西等邊遠(yuǎn)地區(qū)均有我校畢業(yè)生的足跡。

據(jù)各醫(yī)院反映，我校畢業(yè)生的質(zhì)量是比較高的。1978年左右北京市衛(wèi)生局在市區(qū)醫(yī)院調(diào)查比較，確認(rèn)為我校畢業(yè)生質(zhì)量高，政治素質(zhì)好、專業(yè)知識豐富、技術(shù)全面。不少同學(xué)已在各大醫(yī)院或醫(yī)療部門從事領(lǐng)導(dǎo)工作，成為院長或副院長，如東四產(chǎn)院、東華門醫(yī)院均有我校畢業(yè)生任副院長。另外還有不少學(xué)生任護(hù)理部主任、醫(yī)務(wù)處主任、護(hù)士長、人事科長、主治醫(yī)、醫(yī)師、麻醉師、幼兒園園長等重要工作。在她們之中也有不少優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，勞動模范，得到各方的好評。

六、我校的政治運動

（一）1955年我校進(jìn)行了肅反運動，逮捕了一名廚師，是偽還鄉(xiāng)團(tuán)。確定一名教師為歷史反革命，也錯誤的批判過個別校領(lǐng)導(dǎo)干部。

（二）反右斗爭，1957年反右斗爭擴大化，教師心有余悸，在這次政治運動中，錯劃了兩名教師為右派。這樣就大大挫傷了一部分教師的積極性。由于“左”的思想影響使黨的知識分子政策不能正確執(zhí)行，破壞了民主生活，影響了黨群關(guān)系。

（三）“文化大革命”的動亂期間，“文革”初期，林彪“四人幫”利用青年學(xué)生大搞“打砸搶”“破四舊”，“砸爛學(xué)校中資產(chǎn)階級知識分子一統(tǒng)天下”，挑動群眾斗群眾，兩派學(xué)生進(jìn)行殘酷的武斗，嚴(yán)重迫害黨政干部和教師。我校雖為女校，但“造反有理、武斗成風(fēng)”毫不遜色，殘酷迫害了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部第一把手、黨的宣傳委員和數(shù)名教師，對她們實行長期的“專政”、進(jìn)行了無理的批判與陷害，還給她戴上犯有“走資本主義道路”錯誤的大帽子，使她們身心受到了摧殘與迫害，1978年經(jīng)西寧市衛(wèi)生局給以平反，撤銷了檔案中的不實之詞。

七、全遷青海高原

1969年秋，“復(fù)課鬧革命”不久，學(xué)校僅剩下兩個班學(xué)生及53名教職員工。師生正準(zhǔn)備去郊區(qū)農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查研究。市衛(wèi)生局決定將本市11個醫(yī)療教育單位，其中包括我校，外遷“三線”支援大西北邊遠(yuǎn)地區(qū)。1970年2月17日，全校37名教職員工為支援缺醫(yī)少藥的邊疆地區(qū)、為繼續(xù)辦護(hù)士教育，滿腔熱情地接受了任務(wù)。他們（除老弱病殘及現(xiàn)役軍人家屬外）及家屬共80余人，全遷青海高原（學(xué)生先分配到青海、四川、新疆、廣西等地）。

1970年2月19日北京市第一護(hù)士學(xué)校全體教職員工及家屬到達(dá)西北古城西寧市。西寧市與全國各地一樣把中等專業(yè)學(xué)?？车袅?，青海省第二衛(wèi)生學(xué)校也下馬了，我們只好聽從西寧市衛(wèi)生局的安排，將37名教師、干部及家屬分配到六個郊區(qū)衛(wèi)生院（馬坊、彭家寨、沈家寨、廾里鋪、大堡子、東郊衛(wèi)生院）。普通課教師分配到普通中學(xué)任教，還有個別家屬分到鋼廠等地。這個北京市最早的護(hù)士學(xué)校就這樣無聲無息地結(jié)束了，回憶往事，心情沉重，深感遺憾。