2022年5月24日整理

在縣教研室、中心學(xué)校名師工作室的引領(lǐng)下，我們工作室全員積極參與，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際，微信群積極展開交流研討。核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、評價反饋、育人導(dǎo)向等課標(biāo)核心詞一一涌現(xiàn)。若泛泛而談，總抓不到根本，落不到實處。我建議學(xué)員們從某一點出發(fā)，理解新課標(biāo)，勤于筆耕，記錄下心得體會，撿拾時光的碎片，一點點拼接自身理解，總能提升理論學(xué)習(xí)新高度，工作室稱之為“點子行動”，從現(xiàn)在開始，前行吧！

師徒篇

　　我和謝圓圓老師是學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的師徒，集體備課的伙伴，亦師亦友。適逢作業(yè)檢查匯報，我們從新課標(biāo)中“發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，堅持以評促學(xué)，以評促教”（課堂作業(yè)是我們教學(xué)評價方式之一）這一點出發(fā)，展開認(rèn)知，作業(yè)中實踐，寫下學(xué)習(xí)新課標(biāo)的點滴體會：

　　新課標(biāo)指出：評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的進步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評價結(jié)果的應(yīng)用應(yīng)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　有溫度的評價語，自信滿滿的自我評價欄，給了孩子一方自我表達(dá)的空間，多關(guān)注孩子的進步和情感思維的表達(dá)，總能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　面對學(xué)困生，創(chuàng)新設(shè)計和評價能否增強自信、提高興趣呢？老師要善于引導(dǎo)、給與方向，培養(yǎng)了學(xué)生善良的品格、增強了安全意識，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣，不局限于問題表面，引發(fā)孩子的深度思考。

　　對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，很難急于求成，我們應(yīng)當(dāng)去熟悉自己的研究對象，鍥而不舍，時間會成全一切。前行的路上慢慢積累，行則將至，做則必成。

謝圓圓老師的點滴體會：

　　新課標(biāo)的制定和出臺就是為了讓核心素養(yǎng)落地，作為教師我認(rèn)為應(yīng)該要認(rèn)真學(xué)習(xí)，徹底領(lǐng)悟課標(biāo)精神。

　　對我印象深刻的一點就是發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用。這對我們教學(xué)過程的實施、作業(yè)設(shè)計等方面提出更高的要求，例如在教學(xué)過程中對不同學(xué)生的語言評價，不僅僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，還應(yīng)該和學(xué)生性格特點相結(jié)合，特別是對于后進生，教師在課上應(yīng)該對其多加鼓勵，時刻關(guān)注后進生的變化，通過不同主體對后進生的評價性語言讓后進生緊跟教學(xué)步伐，老師評價：“你表現(xiàn)的真棒?。　?，“你的想法和老師很接近呢！”，“你今天進步很大呢！”“你真是善于思考的小小數(shù)學(xué)家呢！”......老師用鼓勵性的語言和語氣對于后進生是鼓勵，也是學(xué)習(xí)方向的指引，體現(xiàn)評價的育人導(dǎo)向，讓后進生能夠積極地參與課堂過程的發(fā)生。

同學(xué)評價：“你今天的表現(xiàn)比我強！”，“你的字真是大有進步呢！”“我要向你學(xué)習(xí)啦！”“你可真勇敢呢！”，班級優(yōu)等生在同等思想高度上的積極評價更加有利于后進生的快速進步，體現(xiàn)班級“以優(yōu)帶弱”的傳、幫、帶的幫扶作用。家長也可參與到對學(xué)生的評價中，家校合作，家長時時參與教學(xué)評價過程，有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和思維習(xí)慣運用到生活中，真正讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活。同時鼓勵學(xué)生通過自我評價發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點和改進方向，監(jiān)控自我學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，真正實施數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。在五育并舉的教學(xué)環(huán)境下，真正落實立德樹人的根本任務(wù)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價值。