學(xué)校管理松一點好還是緊一點好？

劉向軍

學(xué)校管理松一點好，還是緊一點好，還是不松不緊好？

松可以松到什么程度？緊可以緊到什么程度？

這些問題很難量化評價，很難有一個明確的標準。

但是有一點是肯定的，一味地“松”肯定不好，一味地“緊”同樣不好，甚至說更加不好。

判斷一所學(xué)校的管理是否松緊得當、張弛有度，有一個重要的判斷標準，就是看學(xué)校的育人目標究竟是什么。

同樣，如果學(xué)校的管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，立足今天，發(fā)展明天，擁抱后天，讓學(xué)生擁有休息娛樂的時間、自主學(xué)習(xí)的時間、實踐操作的時間，那么這樣的“松”，就是符合學(xué)生成長規(guī)律的好的管理，也是另一種形式上的“緊”。

當然，判斷一所學(xué)校是否松緊得當、張弛有度的另一個標準是看學(xué)生在學(xué)校里的成長狀況怎么樣。

黨和政府提出了“德智體美勞”五育并舉的育人目標。顯然，能考出高分、考出好成績只是“五育”的一個方面。

我們還有一個簡單的評判標準，就是讓每一個學(xué)生身心健康，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，多元成才。其中身心健康是第一重要的。

現(xiàn)在我們的中學(xué)因為學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致太多的青少年患上了抑郁癥，有些甚至產(chǎn)生了輕生的悲劇。

作為家長，普遍寧愿要一個身心健康、學(xué)業(yè)平庸的孩子，也不愿意孩子為了考上所謂的好大學(xué)而成為身心飽受摧殘、處于病態(tài)的孩子。

其實，在多年的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，那些身心健康的孩子，在學(xué)校里開心快樂的孩子，更容易成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子，更容易在未來的社會生活中有出息、有成就。

所以我們可以這樣說，理想的學(xué)校管理應(yīng)該是該松的時候松、該緊的時候緊。

用駝人新城學(xué)校的“校風(fēng)”來概括的話，那就是“尊重個性、以人為本”。

用駝人新城學(xué)校的“學(xué)風(fēng)”來說的話，那就是“嚴謹求實，科學(xué)高效”。

尊重教育科學(xué)，尊重學(xué)生成長規(guī)律，松緊得當，張弛有度，讓每一個學(xué)生健康成長，這應(yīng)該是我們追求的理想的學(xué)校管理。

2022.5.24