5月17日上午，在文海小學(xué)多功能廳舉行的“指向生活價(jià)值的'新教學(xué)’”專場(chǎng)，主要聚焦核心概念的單元教學(xué)展開研討。錢塘區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員方亞琴老師、錢塘區(qū)小學(xué)音樂教研員於萍老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，傾力指導(dǎo)。文海小學(xué)校區(qū)劉芳赟校長、張?chǎng)硒P校長，集團(tuán)教師發(fā)展中心主任汪志華出席論壇。

    活動(dòng)由汪徽生老師和楊京京老師的兩節(jié)思維型教學(xué)示范課拉開了帷幕。汪老師的《斜面》從生活情境出發(fā)，通過聚焦、探索、研討、拓展四個(gè)板塊，讓學(xué)生在模擬測(cè)試中發(fā)現(xiàn)、了解斜面的作用并用知識(shí)解決生活實(shí)際問題。楊京京老師的《自相矛盾》一課通過讀其文、知其意、悟其理、背其文四步走，讓孩子們了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自己的話講故事，借助思維導(dǎo)圖的形式，探尋楚人的思維過程，聯(lián)系生活實(shí)際探尋深化寓意。

    兩節(jié)開放而有活力的課堂后，張?chǎng)硒P校長以《指向生活價(jià)值的“新教學(xué)”課匯報(bào)改方案和課堂實(shí)踐》為題，進(jìn)行了文海小學(xué)校區(qū)的課改匯報(bào)。

    接下來，來自文海中學(xué)、文海小學(xué)、文瀚學(xué)校、啟源中學(xué)的四位希望之星結(jié)合自己的學(xué)科案例分享了各自“聚焦核心概念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)”。不同學(xué)科、不同學(xué)段的優(yōu)秀青年教師，在核心概念的統(tǒng)率下，運(yùn)用智慧，規(guī)劃單元教學(xué)，結(jié)合教學(xué)課例，分享引導(dǎo)學(xué)生提升核心素養(yǎng)、發(fā)展高階思維的探索經(jīng)驗(yàn)。由此可見，指向生活價(jià)值的文海深化課堂教學(xué)改革新樣態(tài)已在集團(tuán)各校區(qū)蔚然成風(fēng)，星星之火已然燎原。

    最后，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、陜西師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師胡衛(wèi)平教授結(jié)合義教新課標(biāo)核心概念、單元整體教學(xué)的要求，對(duì)基于核心概念的單元教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，胡教授從“什么是學(xué)科核心概念，如何提取核心概念”入手，帶來一場(chǎng)精彩的講座，為在思維型教學(xué)探索的各位老師指點(diǎn)了迷津。

    5月17日下午，在文海中學(xué)東坡廳舉行的“指向生活價(jià)值的'新學(xué)習(xí)’”專場(chǎng)，聚焦高階思維的深度學(xué)習(xí)展開研討。區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員方亞琴老師、區(qū)小學(xué)音樂教研員於萍老師，文海教育集團(tuán)副總校長郭瑩瑩和副總校長顏石珍以及各學(xué)科名師或?qū)W科主任擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委。

    第一節(jié)展示課是由文海中學(xué)語文組教研組長鄭建周老師和803班的同學(xué)共同演繹的《我是超級(jí)演說家——演講稿撰寫》。鄭建周老師借助量表，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自我反思提升，通過練習(xí)演講，經(jīng)歷演講、評(píng)議、反思、修正等活動(dòng)，提升演講時(shí)的表現(xiàn)力、感染力，培養(yǎng)邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造。第二節(jié)課是文海中學(xué)科學(xué)組樸海櫻老師和707班的學(xué)生帶來的科學(xué)課《力的測(cè)量》。樸老師引導(dǎo)學(xué)生通過探究彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理，通過分析不同類型彈簧的特點(diǎn)，選擇合適的材料制作測(cè)力計(jì)，用“控制變量法”這一重要科學(xué)研究方法，經(jīng)歷“探究力的作用效果與三要素之間關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力。

    觀點(diǎn)報(bào)告環(huán)節(jié)，文海中學(xué)英語組沈媛媛老師聚焦高階思維的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅深度開發(fā)學(xué)生思維，更是為教師擺脫單個(gè)語篇和知識(shí)點(diǎn)束縛提供可靠的方法，從全局出發(fā)整體把握和統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。文海小學(xué)的姜蘇娟老師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織學(xué)生“走近魯迅”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。在聚焦高階思維的新學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮統(tǒng)編本教材的雙線組元特點(diǎn)，結(jié)合單元整組學(xué)習(xí)來展開，把課堂變成“思維可視化”的新型課堂，把隱形的思維過程顯現(xiàn)地、清楚地表現(xiàn)出來。文清校區(qū)的陳小艷老師以“大自然的秘密” 為主題。通過活動(dòng)體驗(yàn)，指向?qū)W生思維培養(yǎng)及核心素養(yǎng)發(fā)展。源自真實(shí)的社會(huì)生活、文學(xué)文化以及跨學(xué)科的生活情境，讓學(xué)生更好地回歸語言運(yùn)用的真實(shí)場(chǎng)景，看到語言運(yùn)用和生活的真實(shí)關(guān)聯(lián)，從而打通課程內(nèi)容和生活的關(guān)系。文海中學(xué)的史美芳老師以“慶元旦·迎新年·班班有歌聲”校園活動(dòng)為情境，圍繞“如何根據(jù)評(píng)委的打分（數(shù)據(jù)）得出最后的得分”這個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣組織數(shù)據(jù)更合理，怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、增刪與遍歷操作等問題。借助圖示工具讓思維可見。注重真實(shí)情境，產(chǎn)生真實(shí)任務(wù)。

    胡衛(wèi)平教授在線上全程參與聽課、觀點(diǎn)報(bào)告，對(duì)老師們的分享給予了極大的肯定，同時(shí)針對(duì)老師們不同的觀點(diǎn)，給出了具體的指導(dǎo)意見，為老師們的教學(xué)指明了方向。胡衛(wèi)平老師結(jié)合6位老師的課例和觀點(diǎn)報(bào)告為我們分享了思維型教學(xué)中如何進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。指出深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征就是深度思維，教師需要抓住深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征設(shè)計(jì)基于思維的教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高階思維的深度學(xué)習(xí)。

    5月18日上午，在文清校區(qū)文清劇場(chǎng)舉辦的“指向生活價(jià)值的新評(píng)價(jià)”專場(chǎng)活動(dòng),主要聚焦逆向設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)邀請(qǐng)了陜西師范大學(xué)嚴(yán)文法博士、教育學(xué)院陳鋒院長、方亞琴主任擔(dān)任專家評(píng)委，文海教育集團(tuán)總校長何家璧、文海教育集團(tuán)副總校長鄧華、文清校區(qū)副校長鄭金芳，集團(tuán)師訓(xùn)科研中心主任汪志華，各校區(qū)教學(xué)分管校長、教學(xué)科研處、學(xué)科主任及錢塘區(qū)兄弟學(xué)校校長、骨干教師參與了此次活動(dòng)，活動(dòng)形式以線上和線下結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行對(duì)全國思維型教學(xué)學(xué)校線上直播。

    文海教育集團(tuán)文瀚校區(qū)鄭愛榮老師以魔術(shù)引導(dǎo)，迅速激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的欲望，整節(jié)課通過層層遞進(jìn)的問題涉及，引導(dǎo)學(xué)生用圓片有序擺數(shù)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受位值思想，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在合作探究、對(duì)比交流、提煉、自主操作中感悟有序思考、有序表達(dá)。文清校區(qū)房文龍老師以一場(chǎng)配音秀驅(qū)動(dòng)課堂，用“尋找小小配音師——配音準(zhǔn)備——配音排練——制定配音標(biāo)準(zhǔn)——配音秀展示”一系列任務(wù)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)情境中朗讀課文、扮演角色，落實(shí)“借助提示講故事”的核心概念。

    第二個(gè)環(huán)節(jié)，文海教育集團(tuán)文清校區(qū)教學(xué)科研處主任余昊琪進(jìn)行題為《指向生活價(jià)值的“新評(píng)價(jià)”：聚焦逆向設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐》的文清校區(qū)的課改匯報(bào)。匯報(bào)中，余主任以課堂教學(xué)實(shí)踐為例，進(jìn)行具體深入地剖析聚焦核心概念的單元教學(xué)的課改背景、課改目標(biāo)和課改實(shí)踐。不難發(fā)現(xiàn)，在課改實(shí)踐中，文清校區(qū)朝著“架構(gòu)學(xué)科核心概念、規(guī)劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、確立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、前置單元評(píng)價(jià)量規(guī)、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)單元進(jìn)階作業(yè)”的方向扎實(shí)前進(jìn)，打造真正有效的學(xué)力課堂。

    來自集團(tuán)四個(gè)校區(qū)的骨干教師結(jié)合不同學(xué)科案例進(jìn)行第十八屆文海之星決賽之觀點(diǎn)報(bào)告——聚焦逆向設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐。文海中學(xué)鄧雙麗老師以逆向思維入手，從“為何”“何為”為思索點(diǎn)，追溯學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原因，界定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)概念，從源頭入手，確定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐如何展開。文海小學(xué)戚再軍老師以部編版語文六上第六單元教學(xué)為例，分享了在大概念統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，在核心概念及進(jìn)階路線的單元整體視域下制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐。文清校區(qū)郭湘輝《讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的杠桿》以語文統(tǒng)編教材二下第七單元為例，力求在教學(xué)中做到評(píng)價(jià)置前，學(xué)生共建量表；評(píng)價(jià)拓寬，實(shí)現(xiàn)多維觀測(cè)；評(píng)價(jià)多元，重視學(xué)生自評(píng)，讓評(píng)價(jià)充分發(fā)揮導(dǎo)向與控制、審視與診斷、促進(jìn)與激勵(lì)的作用。啟源中學(xué)夏駿《單元視角下聚焦逆向設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》以溶液單元教學(xué)為例，從核心概念體系、單元教學(xué)內(nèi)容邏輯、單元素養(yǎng)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、單元學(xué)習(xí)進(jìn)程及案例、單元進(jìn)階作業(yè)展開對(duì)于單元視角下聚焦逆向設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

    最后，陜西師范大學(xué)思維型教學(xué)專家嚴(yán)文法教授結(jié)合新課標(biāo)要求，對(duì)聚焦逆向設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。嚴(yán)教授還做了題為《新課標(biāo)背景下基于素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)要求及實(shí)施策略》的講座。講座從為什么要評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)三個(gè)方面展開。嚴(yán)教授從目前教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)的典型問題出發(fā)，指出教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)其本體功能：診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向、教學(xué)。從目標(biāo)出發(fā)，落腳學(xué)科，確定指向?qū)W科素養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性。在評(píng)價(jià)中，嚴(yán)教授認(rèn)為，要將核心素養(yǎng)具體化，在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、單元內(nèi)容、課時(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。嚴(yán)教授的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，令人受益匪淺。

    5月18日下午，在啟源中學(xué)尚賢堂舉行的“指向生活價(jià)值的'新作業(yè)’”專場(chǎng)，聚焦思維進(jìn)階的單元作業(yè)。教師教育學(xué)院教研員方亞琴老師、文海教育集團(tuán)教師發(fā)展中心主任汪志華、啟源中學(xué)常務(wù)副校長鄭宏超、文瀚學(xué)校副校長魏青青等組成骨干評(píng)委，各與會(huì)教師擔(dān)任大眾評(píng)委?；顒?dòng)向全區(qū)兄弟學(xué)校發(fā)出觀摩邀請(qǐng)，與胡衛(wèi)平思維型教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，并進(jìn)行了線上同步直播。

    覃啟沖老師的展示課從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)，以課前作業(yè)，幫助學(xué)生回顧特殊平行四邊形的判定，獲得知識(shí)框架圖；再以課中作業(yè)，幫助學(xué)生分析問題，通過“執(zhí)果索因”的方法解決問題；最后以當(dāng)堂作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)方法應(yīng)用得到不同情境中去。徐麗燕老師的課堂通過“進(jìn)階式”任務(wù)型教學(xué)模式，從以理解記憶為基礎(chǔ)的課前預(yù)熱階段到以思維進(jìn)階為導(dǎo)向的閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)階段，最后再至以激發(fā)創(chuàng)新為目的的遷移應(yīng)用階段。

    啟源中學(xué)教學(xué)科研處副主任范蕓蓉老師解讀了《指向生活價(jià)值的“新作業(yè)”：聚焦思維進(jìn)階的單元作業(yè)實(shí)踐》。范老師的課改匯報(bào)，在宏觀理念上分析課改背景、制定課改目標(biāo)；也從微觀實(shí)踐中分享課改舉措、進(jìn)度安排與成果要求。錢塘江畔的文海人，大膽改革創(chuàng)新，勇立潮頭破浪。

    緊接著是四校區(qū)老師的觀點(diǎn)報(bào)告。文海中學(xué)王玉茹老師匯報(bào)的內(nèi)容是“大單元教學(xué)'課中導(dǎo)學(xué)’設(shè)計(jì)”。以歷史與社會(huì)九上《中國抗日戰(zhàn)爭與世界反法西斯戰(zhàn)爭》為例，王老師基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，大膽突破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)全單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重整梳理；并聚焦高階思維，設(shè)計(jì)任務(wù)鏈，明確評(píng)價(jià)體系。文海小學(xué)張媛老師分享“聚焦思維進(jìn)階的精準(zhǔn)作業(yè)”。以道德與法治五下《百年追夢(mèng)，復(fù)興中華》為例，張老師巧妙設(shè)計(jì)了進(jìn)程式作業(yè)單——課前“預(yù)學(xué)單”、課中“促學(xué)單”、課后“評(píng)學(xué)單”，一脈相承又層層深入。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讓新課標(biāo)核心素養(yǎng)切實(shí)落地。文清校區(qū)吳樹生老師的匯報(bào)以“創(chuàng)·學(xué)·評(píng)一體：助力思維發(fā)展駛?cè)肟燔嚨馈睘轭}，向大家分享了三年級(jí)科學(xué)的單元項(xiàng)目化作業(yè)實(shí)踐。“全冊(cè)考慮，整體架構(gòu)；全程關(guān)照、分類設(shè)計(jì)；全域?qū)嵺`，學(xué)評(píng)融合”，吳老師生動(dòng)有趣地展示了作業(yè)實(shí)踐的嘗試與探索，并暢談收獲、思考與展望。啟源中學(xué)徐曉亮老師以剪紙校本課程《我們的家園》單元為例，從構(gòu)建單元作業(yè)框架、明確單元作業(yè)目標(biāo)、設(shè)計(jì)層級(jí)驅(qū)動(dòng)任務(wù)等六個(gè)方面，展開實(shí)踐與探索。徐老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)美、記錄美、創(chuàng)造美、傳遞美”的一系列創(chuàng)作過程，共同奏響“基于思維進(jìn)階的美術(shù)新作業(yè)實(shí)踐'六部曲’”。啟源中學(xué)趙軍敏老師將單元作業(yè)的設(shè)計(jì)分為“日積月累——識(shí)記與積累”“融會(huì)貫通——遷移與綜合”“別開生面——探究與創(chuàng)新”三個(gè)進(jìn)階式層級(jí)，讓作業(yè)布置更加科學(xué)合理?！懊牢拿雷x”“美文美畫”“美文美寫”等情境式設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的作業(yè)共同體。核心素養(yǎng)、思維培養(yǎng)真正落地生花。

    山西師范大學(xué)韓琴教授，將針對(duì)性點(diǎn)評(píng)與專業(yè)性理論巧妙融合，為本次活動(dòng)畫上點(diǎn)睛之筆。韓教授講座的主題是“新課標(biāo)背景下聚焦思維能力提升的單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念與策略”。緊跟時(shí)代步伐，韓教授率先為大家解讀了“義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)”的主要變化，并據(jù)此指明當(dāng)下工作重點(diǎn)——讓核心素養(yǎng)落地！韓教授從“作業(yè)的基本功能、作業(yè)的各種類型、作業(yè)量的把控”等方面，帶領(lǐng)大家深入認(rèn)識(shí)作業(yè)。并細(xì)致全面地分享了單元作業(yè)設(shè)計(jì)的六大原則、三種方法，以及單元作業(yè)設(shè)置的四大策略。