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一一總啟：高中語文統(tǒng)編教材必修（上） 第一單元第一課文字實(shí)錄 重慶市教育科學(xué)研究院 錢金濤 壹 “近鋪設(shè)” 中國人對(duì)事物的描述，很有意思。 比如說“笑”，我們來看一組詞語，比如： “笑容可掬”“笑逐顏開”“巧笑倩兮”“眉開眼笑”“似笑非笑”…… 這些詞很“直接的”，很容易讓人在腦袋里產(chǎn)生關(guān)于“笑”的畫面感。 再有一些詞，需費(fèi)一點(diǎn)腦袋。 比如：“掩口葫蘆”這個(gè)詞。 咦，也是笑，畫面上“深邃”了點(diǎn)，寫的不光是發(fā)生“笑”的臉上動(dòng)作，多了“手”的元素，組合成笑的動(dòng)作群。 再來看“令人捧腹”這個(gè)詞。 還是笑的畫面，寫的不光是臉部，還有腹部、肢體，畫面里有笑的故事。 “令人噴飯”這個(gè)詞里也有故事。 大家看，這些笑的共同點(diǎn)是什么？ 有人說很形象。 對(duì)，它們被形象化了，它們很生動(dòng)，這就是敘事追求的重要功夫——“形象”。 但它們還有一個(gè)更重要的共同點(diǎn)是：邏輯上是“近鋪設(shè)”——邏輯不用轉(zhuǎn)太多的彎。 很多時(shí)候，“近鋪設(shè)”邏輯不遠(yuǎn)，可以“一眼看穿”。 但并不是讓人“腦筋不動(dòng)”——近鋪設(shè)的“形象”，讓人腦袋產(chǎn)生無窮的畫面感。 我在這里到底想說什么？ 我想從“笑”來說說發(fā)生在中外文學(xué)史上的一件重要事兒： 客觀世界里的“象”，是怎么被文學(xué)家寫進(jìn)作品里的？ “象”要進(jìn)入文學(xué)，古今中外作家最有效的方法是：形而象之，使之變成形象。 形而象之的“形法”，古今中外有各種巧法妙法。 “意象”，是“形而象之”的一種方法，也是很易上手的一種方法。  “形而象之”的表征，刺激著人們探索到了很多類型的方法。 貳 “遠(yuǎn)鋪設(shè)” 我們再來看一些詞。 看這個(gè)詞：“令人齒冷”。 這個(gè)詞與笑有關(guān)？ 是的，這是“恥笑”。 它和笑的關(guān)系怎么理解？ 它們不是“形而象之”的關(guān)系。 它們是另一種象——“理而象之”——需要邏輯推演的抽象思維參與，是一種“遠(yuǎn)鋪設(shè)”。 再看另一個(gè)詞——“干卿何事”。 這個(gè)詞“鋪設(shè)”更遠(yuǎn)了。 “干卿何事”，“關(guān)你什么事”，與笑有關(guān)？ 和“笑”的理性關(guān)系更抽象：這是責(zé)問詞，構(gòu)成一種“笑”——譏笑。 象要進(jìn)入文學(xué)世界，除形而象之外，還可以抽而象之；不是引發(fā)畫面聯(lián)想，而是啟人邏輯推演。抽而象之的“抽法”有很多，共同點(diǎn)———運(yùn)用的是遠(yuǎn)鋪設(shè)。  今天早上，我煮早飯，發(fā)生了一件事。 我想煮牛奶麥片粥，對(duì)家里東西不熟，找不到麥片了，就打電話給我上班的夫人。電話接通后，以下是當(dāng)時(shí)的對(duì)話。 我：“麥片在哪里？” 夫人：“在學(xué)校?！?/span> 我：“麥片，我問麥片在哪里？” 夫人：“哈哈哈哈，在木臺(tái)上的紙箱里。” 大家猜猜，這里有什么遠(yuǎn)鋪設(shè)？ 大家再猜猜，我這是準(zhǔn)備用于高中語文統(tǒng)編教材第一單元開篇用的，那么第一單元的主任務(wù)我將講什么？ 叁 讀懂“象” 其實(shí)，客觀的象：物象、景象、人象，還有事、情、理（世界的秩序鏈），你碰不碰它，它都在那里，不死不滅，或有死有滅。但文學(xué)家們、文化學(xué)家們、哲學(xué)家們、科學(xué)家們?yōu)榱?/span>把這些象和“鏈”寫進(jìn)很好的文字里，就給它們造了很多像鏡子里的“影射辭”，哲學(xué)上稱之為“鏡像”。鏡像，是關(guān)于世界的命名方法。 鏡像思維大體包含了兩種思維——形而象之與抽而象之。 注意，“形而象之”與“抽而象之”，里面的“象”是動(dòng)詞：表征之意。與“物象”“意象”之“象”，是不同詞意。 同學(xué)們，你們手里的這部語文教材，叫高中語文統(tǒng)編教材。這部教材提倡任務(wù)群教學(xué)，這是一種美麗的遇見，你們以前的師哥師姐沒有這種機(jī)會(huì)。 任務(wù)群教學(xué)給大家開啟的是這樣一段歷程：每個(gè)單元，幾十節(jié)課，圍繞一個(gè)大任務(wù)，讓大家浸泡，生長。這是一種深沉和生成的機(jī)會(huì)，這里拒絕走馬觀花和浮淺。 那么，高中語文必修（上）第一單元，5篇詩歌和2篇小說，我將完成一個(gè)什么主要任務(wù)呢？ 本單元主要任務(wù)是：掌握從閱讀“象”入手讀懂文學(xué)作品的方法，慢慢學(xué)會(huì)用“象”來寫文。 具體來說：對(duì)詩歌而言，作家主要是把“象”變成“意象”（物象和景象成為意象，人物直接成“人物形象”）來抒情言志，要注意通過“象”來學(xué)習(xí)詩歌，以及學(xué)會(huì)用意象來構(gòu)思詩歌和寫作現(xiàn)代詩；對(duì)小說而言，作家主要在考慮怎樣將人構(gòu)思成“人物形象”（即人物角色），將人變成“人物形象”的方法有很多，如情節(jié)、環(huán)境描寫等等，要學(xué)會(huì)用“形象”這個(gè)中心，去梳理和串聯(lián)小說內(nèi)容，要學(xué)會(huì)這種圍繞“象”展開的小說閱讀方法。 余華說：“文學(xué)是一種自然的分泌?！?/span> 讓我們圍繞“象”這一主題，去開啟本單元的文學(xué)密碼吧。 作者簡介 錢金濤，男，重慶市教科院中學(xué)語文教研員，曾任全國當(dāng)代語文教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)寫作教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、重慶市中語會(huì)副秘書長、西南大學(xué)文學(xué)院語文教育研究所兼職研究員、西華師大兼職碩士導(dǎo)師、重慶文理學(xué)院兼職導(dǎo)師。 |
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