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復習《心理學與生活》這本書，想必很多人吐槽，槽點最多的可能就是翻譯的問題。 雖然我也常常吐槽，但是整體上講，這本書瑕不掩瑜，整體上還是可以讓你更好的理解心理學的應用。 今天給大家?guī)淼母韶浭?strong>柯爾伯格的道德理論。 看到這一章節(jié)的時候，很多人會很懵 柯爾伯格的道德發(fā)展理論是三水平七階段 還是三水平六階段？  國內的教材基本上都是按照三水平六階段來的，《心理學與生活》是按照三水平七階段。 比如林崇德老師編寫的《發(fā)展心理學》
而國外教材《心理學與生活》中文版（19版本）
《心理學與生活》原版（20版本）
對于內容沖突的知識點，學姐認為出題的概率很低，所以大家只需要清楚國內外教材之間的區(qū)別即可。
美國心理學家柯爾伯格提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的?？聽柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事法。 道德兩難故事舉例：海因茨偷藥。 歐洲有個婦女患了癌癥，生命垂危。醫(yī)生認為只有本城有個藥劑師新研制的藥能治好她。配制這種藥的成本為400元，但銷售價卻要4000元。病婦的丈夫海因茨斯到處借錢，可最終只湊得了2000元。海因茨懇求藥劑師，他妻子快要死了，能否將藥便宜點賣給他，或者允許他賒帳。藥劑師不僅沒答應，還說：“我研制這種藥，就是為了賺錢?！焙Ｒ虼膭e無它法，利用晚上撬開藥劑師的倉庫門，把藥偷走了。 問題：海因茨該不該偷藥？為什么？海因茨是對的還是錯的？為什么？海因茨有責任和義務去偷藥嗎？人們竭盡所能去挽救另一個人的生命是否很重要？為什么？……  1.前習俗水平 大約出現在幼兒園及小學低中年級階段，該時期的特征是，兒童們遵守規(guī)范，但尚未形成自己的主見，著眼于人物行為的具體結果與自身的利害關系。這時期又分為兩個階段。  2.習俗水平（常規(guī)道德）  3.后習俗水平（有原則的道德） 難點解答 1. 王芯常在課堂上玩手機，同學肖娜提醒他學校規(guī)定不能在課堂上玩手機，可王芯不聽，因此肖娜認為王芯不是好學生。根據科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，肖娜的道德發(fā)展處于（ ）階段。 A.懲罰和服從 B.相對功利 C.遵守法規(guī) D.道德倫理 【答案】C 【解析】本題考查對科爾伯格道德發(fā)展階段理論的理解。處于遵守法規(guī)和秩序階段的兒童，其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，遵守法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。題干中，肖娜認為王芯不是好學生，因為王芯上課玩手機，沒有遵守課堂紀律，這符合遵守法規(guī)和秩序階段的表現。C 項正確。 2. 一位出租車司機為了及時將一名有生命危險的病人送到醫(yī)院搶救，闖了紅燈，警察依法對出租車司機進行處罰。學生王明認為，出租車司機違反了交通法則，理應受到處罰。按科爾伯格道德發(fā)展階段理論，王明的道德發(fā)展水平最可能處于（ ）。 A.前習俗水平 B.中習俗水平 C.后習俗水平 D.習俗水平 【答案】D 【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論。遵守法規(guī)和秩序定向階段的兒童以法制觀念判斷是非，認為法律是維護社會秩序的。題干中，王明認為出租車司機違反了交通法則，說明其處于遵守法規(guī)和秩序定向階段，該階段屬于習俗水平。D 項正確。 3. 方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據科爾伯格的理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段？（ ） A.服從與懲罰階段 B.社會契約階段 C.維護權威或秩序階段 D.普遍倫理階段 【答案】B 【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。社會契約定向階段的兒童認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。題干所述符合此階段的特征。B 項正確。 |
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