畢卓然博士，蘭亭薈創(chuàng)始會(huì)員之一，深耕中外教育領(lǐng)域20年，從k-12到高等教育具有豐富的產(chǎn)業(yè)投資和運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。曾出任全球最大的高等教育上市公司勞瑞德教育集團(tuán)中國(guó)區(qū)CEO,后專(zhuān)注中西方創(chuàng)新教育研究和實(shí)踐，曾面對(duì)面訪談包括哈佛、麻省理工、牛津、劍橋等全球50所著名大學(xué)校長(zhǎng)，包括英國(guó)伊頓公學(xué)、美國(guó)格羅頓中學(xué)、紐愛(ài)華學(xué)校、香港漢基、香港弘立等20所著名的中小學(xué)，并出版“一下一代創(chuàng)造力”一書(shū)。2017年在硅谷創(chuàng)01 Futuredu (零一辦未來(lái)教育)，運(yùn)用設(shè)計(jì)思維理論，開(kāi)發(fā)面向中外中小學(xué)的創(chuàng)新課程體系，提供針對(duì)創(chuàng)新領(lǐng)域的教師培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室共建。

設(shè)計(jì)是什么

我經(jīng)常在思考一句話(huà)，如果每個(gè)人過(guò)程都一樣，我怎么奢求我們結(jié)果與眾不同呢？設(shè)計(jì)思維不僅僅是在科技、工業(yè)，更在教育和生活當(dāng)中產(chǎn)生不知不覺(jué)的影響，怎么影響呢？我們看一看，在此之前，首先自我介紹一下，我有兩個(gè)標(biāo)簽，一個(gè)是20年教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，之前在全球最大高等教育上市公司勞瑞德做CEO，投資中國(guó)三所高校，參與新建中國(guó)第一批合資大學(xué)—西交利物浦大學(xué)，同時(shí)我還有另外一個(gè)標(biāo)簽，三大愛(ài)好：足球、舞蹈、詩(shī)歌，這個(gè)跟今天主題有什么關(guān)系呢？慢慢來(lái)講。

過(guò)去10年從投資界離開(kāi)，追求自己夢(mèng)想，在全世界訪談了20所著名大學(xué)校長(zhǎng)，20所著名中小學(xué)校長(zhǎng)，右邊是我2010年訪談哈佛大學(xué)首任女校長(zhǎng)，中間是設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)始人，斯坦福大學(xué)首任院長(zhǎng)，也是喬布斯私人顧問(wèn)，這邊是我出的書(shū)《下一代創(chuàng)造力》，2013年我送給馬老師，我們交流關(guān)于創(chuàng)新教育的事情。

關(guān)于“設(shè)計(jì)思維”，我們都知道哈佛大學(xué)代表美國(guó)教育的過(guò)去，美國(guó)教育現(xiàn)在和未來(lái)是哪里呢？斯坦福大學(xué)最流行一門(mén)課就是“設(shè)計(jì)思維課”，有時(shí)候經(jīng)常講，斯坦福商學(xué)院很厲害，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維。

這里面我們從頭描述一下設(shè)計(jì)是什么？最早的設(shè)計(jì)概念來(lái)源于時(shí)裝界，在60年代著名設(shè)計(jì)師提到設(shè)計(jì)常識(shí)，重點(diǎn)不是衣服本身，而是給他人的感覺(jué)上，這到底是有什么樣的區(qū)別。

大家看這位教授，是斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院首任院長(zhǎng)，也是喬布斯的高級(jí)顧問(wèn)。大衛(wèi)創(chuàng)辦一個(gè)公司IDEO，最早做工業(yè)設(shè)計(jì)，是美國(guó)工程院院士，同時(shí)他自己給很多工業(yè)公司做設(shè)計(jì)，包括后來(lái)的科技公司，第一代蘋(píng)果鼠標(biāo)就是他設(shè)計(jì)的，他發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維其實(shí)對(duì)各個(gè)行業(yè)都有應(yīng)用，包括教育行業(yè)，于是2005年他做兩件事情，一個(gè)是在斯坦福大學(xué)成立了一個(gè)斯坦福的創(chuàng)新學(xué)院，這是唯一不授學(xué)位，跨學(xué)科在一起的學(xué)院，本科生，博士生到老師，同時(shí)與灣區(qū)的一所中小學(xué)合作，在美國(guó)第一次把設(shè)計(jì)思維運(yùn)用到中小學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)新教育。

里面講傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維和商業(yè)思維區(qū)別，最重要的是多一個(gè)同理心。

這是世界上的著名公司，可以說(shuō)硅谷創(chuàng)新精神其實(shí)來(lái)源于設(shè)計(jì)思維，所以說(shuō)大衛(wèi)凱利作為硅谷創(chuàng)新教育之父，影響了很多公司，包括現(xiàn)在谷歌、蘋(píng)果，他們開(kāi)發(fā)產(chǎn)品都在用設(shè)計(jì)思維的理念。

一個(gè)經(jīng)典案例，這是GE在做的設(shè)備，之前孩子們?nèi)メt(yī)院做這種測(cè)試時(shí)是非常緊張的，白白的墻，然后有一個(gè)機(jī)器不知道里面有什么樣?xùn)|西在等待著，所以孩子是不愿意的。后來(lái)他們通過(guò)用戶(hù)體驗(yàn)，就是客戶(hù)需求到底是什么？然后給孩子們營(yíng)造了他們世界，海盜船的世界，那么孩子們做完以后出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，和媽媽說(shuō)太棒了，我明天還想做，這個(gè)是工業(yè)上非常有名的設(shè)計(jì)案例。

設(shè)計(jì)怎么樣讓教育更美好

有這樣一所學(xué)校，這所學(xué)校稱(chēng)之為美國(guó)未來(lái)學(xué)校代表，是把科技、創(chuàng)新、學(xué)業(yè)或者學(xué)術(shù)三者融合得最好，有50多年歷史，應(yīng)該是在7年前創(chuàng)辦了高中，之前一直在幼兒園、小學(xué)和初中，當(dāng)?shù)谝粚酶咧猩厴I(yè)以后，美國(guó)教育界很震驚，包括北大附中和清華附中的校長(zhǎng)都去訪問(wèn)了這所學(xué)校，希望和這所學(xué)校開(kāi)展合作。大家看升學(xué)率也好，創(chuàng)新也好，創(chuàng)業(yè)也好，做的非常有自己的特色。

我2011年第一次拜訪這所學(xué)校，就被他們基于設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新理念所打動(dòng)，并開(kāi)展與學(xué)校的合作。這所學(xué)校從幼兒園開(kāi)始，就在培養(yǎng)孩子們的同理心。我們經(jīng)常講，中美都說(shuō)創(chuàng)造力是有差別的，其實(shí)我們很多華人留學(xué)生在美國(guó)是非常優(yōu)秀的，但只是成為中堅(jiān)力量，往往缺乏領(lǐng)袖力量。為什么很多新商業(yè)模式，首先是在美國(guó)出現(xiàn)，我們更多是在初期追隨，為什么？其實(shí)就在于你如何培養(yǎng)孩子的同理心，往往一個(gè)偉大機(jī)會(huì)被忽視需求是什么，這個(gè)是從小培養(yǎng)孩子同理心，從同理心入手，包括測(cè)試產(chǎn)品，設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)。在舊金山灣區(qū)，有這樣一所學(xué)校，“紐愛(ài)華學(xué)?！保覀兇髮W(xué)研究生開(kāi)始做的事情，他們?cè)谛W(xué)就開(kāi)始做了，就是思維的培養(yǎng)。

結(jié)合剛才的例子，我們?cè)趪?guó)內(nèi)做什么呢？我從17年開(kāi)始我們思考怎么樣把這些很好的東西和內(nèi)容進(jìn)行傳承，我們成立自己團(tuán)隊(duì)，通過(guò)教育實(shí)踐，中國(guó)K12發(fā)展做一個(gè)研究。我們第一個(gè)案例在杭州，是馬老師在2017年發(fā)起創(chuàng)辦的一所面向未來(lái)的k-12學(xué)校。我們有幸參與了學(xué)校建校之初創(chuàng)的新教育體系的設(shè)計(jì)，和基于設(shè)計(jì)思維的教師培訓(xùn)。剛才包括八一學(xué)校，包括北大附中我們都有一些各個(gè)層面的合作。這里面我想拿一個(gè)案例說(shuō)這個(gè)事情。這是在小學(xué)生和初中生共同結(jié)合的案例，那么是跨學(xué)科的，如何幫助低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們需求。

這個(gè)項(xiàng)目的由來(lái)就是我們做同理心測(cè)試的時(shí)候，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，他們第一年入學(xué)，家庭也好，學(xué)校也好，要找出有什么地方需要改進(jìn)，有什么對(duì)象需要幫助，他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的就是初一學(xué)生70%發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，中午吃完飯很無(wú)聊，大概半個(gè)小時(shí)，四十分鐘無(wú)聊的時(shí)間，怎么辦？他們希望幫助解決這個(gè)問(wèn)題，幫助設(shè)計(jì)一款的游戲。這里面在做需求的時(shí)候，你首先要了解你的對(duì)象，但是對(duì)象并不簡(jiǎn)單。今天我了解你，我們做一個(gè)訪談就可以了，而之前孩子們利用萬(wàn)圣節(jié)跟低年級(jí)小學(xué)生成為朋友。首先成為朋友，成為真正的分享者和傾聽(tīng)者，老師會(huì)講解如何去設(shè)計(jì)問(wèn)卷，怎么樣幫助孩子了解，幫助中學(xué)生了解小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的需求，這是他們?cè)谧鲈L談，就是一年級(jí)的經(jīng)過(guò)相當(dāng)多的準(zhǔn)備，他們對(duì)一年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行訪談了解需求，需求整理出來(lái)做分析，這就是初一學(xué)生做的。然后把自己方案拿出來(lái)，讓每個(gè)同學(xué)陳述自己的方案。

還有這種走廊協(xié)議，就是你要邀請(qǐng)其他的年級(jí)學(xué)生和老師，去了解你的方案，然后開(kāi)始制作的時(shí)候有一些工具，怎么樣利用工具，這是孩子們制作的過(guò)程。這是初一學(xué)生為孩子做的桌游游戲。

同時(shí)做內(nèi)部發(fā)布會(huì)，內(nèi)部發(fā)布會(huì)有兩次，第一次所有失敗經(jīng)驗(yàn)分享，為什么過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，正式布展怎么做這個(gè)發(fā)布會(huì)。

我剛才說(shuō)到一個(gè)問(wèn)題，是我們?cè)谝粋€(gè)學(xué)校做的案例。過(guò)去兩年時(shí)間我們?cè)?jīng)在國(guó)內(nèi)上百所學(xué)校來(lái)做義務(wù)推廣，什么是設(shè)計(jì)思維，同時(shí)選擇學(xué)校做深度融合，我從這一點(diǎn)來(lái)講教育和設(shè)計(jì)如何結(jié)合的，我在用兩三分鐘時(shí)間稍微展開(kāi)一下，因?yàn)槲覀兘裉祛}目是“讓生活更美好”。大家思考一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)非常有趣的故事，就是我推薦大家看一本書(shū)，叫“Design Your Life”(設(shè)計(jì)你的生活）。生活當(dāng)中我會(huì)說(shuō)沒(méi)有選擇，但其實(shí)我看到一個(gè)非常有趣的伯克利的畢業(yè)生，畢業(yè)的時(shí)候在未來(lái)三五年找到自己實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)。他投5份公司，其中三個(gè)公司都是他特別想要的，這時(shí)候不知道怎么辦。按照慣性來(lái)講是選擇一個(gè)最好的，但其實(shí)是這樣嗎？當(dāng)我們信息不對(duì)稱(chēng)時(shí)候我們能做出最佳選擇嗎？他問(wèn)設(shè)計(jì)思維公開(kāi)課的老師怎么辦，這個(gè)老師跟他溝通，你為什么不嘗試每個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)都去呢？你不知道哪一個(gè)領(lǐng)域最適合。這樣可以嗎？為什么不可以呢？哪怕嘗試不行也沒(méi)有損失。于是他分別給三個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)發(fā)郵件進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，結(jié)果出乎所料，不同公司都答應(yīng)他去實(shí)習(xí)。有的去農(nóng)村教學(xué)的，還有比利斯公益組織做法務(wù)助理，還有華盛頓地區(qū)做生物研究的，后來(lái)他選擇一個(gè)實(shí)習(xí)單位，工作兩年的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)原來(lái)一直延續(xù)原來(lái)方式?jīng)]有一種新的選擇，而他在過(guò)程當(dāng)中非常享受第一份選擇。同時(shí)他實(shí)習(xí)兩年以后，覺(jué)得第二份，第三份實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不是他想要的。最后選擇了第四份工作，留在學(xué)校做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的老師。

其實(shí)我舉這個(gè)例子想說(shuō)明什么？我們?nèi)艘簧鷱慕逃?，包括生活開(kāi)始，我們完全可以有自己的設(shè)計(jì)。