教學(xué)

目標

1.認識“具、次”等13個生字和斤字旁，會寫“文、次”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物對話。

4.多元識字。

5.初步養(yǎng)成愛護文具的習(xí)慣。

教學(xué)

重點

 掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。

教學(xué)

難點

觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

第一課時

教學(xué)

目標

1.認識“具、次”等13個生字和斤字旁，會寫“文、次”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（  ）分鐘

一、結(jié)合實際，情境導(dǎo)入。

     1﹒小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？（課件出示2：出示文具）

     2﹒教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！

   （課件出示3） （出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

    3﹒板書課題，齊讀課題。（板書：15文具的家）

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

新課

教學(xué)

（   ）分鐘

二、認讀生字，初讀感知。

1.學(xué)生自讀課文。

    提出要求：（課件出示4）

   （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

   （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　 （3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　 （4）給每個自然段寫上序號。

    2.檢查自學(xué)情況。

   （1）出示生字 （課件出示5）

 　    wén   cì   zhǎo   pínɡ   bàn   rànɡ   bāo

       文    次   找     平     辦    讓     包  

   ?各自拼讀，找出翹舌音和整體認讀音節(jié)的字。

   ?指名認讀，相機正音。

   “次”是平舌音還是整體認讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音，“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。

  （2）出示新詞（課件出示6）

    文具 一次 哪里 新的 每天 平安 這些 檢查 仔細 所有    

  ?借助拼音，開展讀詞游戲。

  相機正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音。

  ?開火車讀，再讀。

  ?小老師領(lǐng)讀，齊讀。

 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　?分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

  ?開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

  （3）識記生字

可采用多種方法進行，如：

①猜字謎。

“去字頭上一把刀?！?/span>（丟）（課件出示7）

②加一加，減一減。

親+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）

海-三點水=(每）蘋-草字頭=(平）

③形近字比較。

具一真次一吹丟一去她一他哪一那

  3.整體感知內(nèi)容。

  請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。（課件出示8）  

  ?誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）

  ?后來她為什么再也不丟文具了？（因為她每天都把文具放在文具盒了。）

  三、識記生字，書寫生字。

  出示生字：文 次 找 平 辦 讓 包 （課件出示9-11）

　1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

   （1）加一加：“力”加“八”是辦?！摆ァ奔由鲜亲?。“勹”加“巳”是“包”

   （2）減一減：“我”減“丿”是“找”。

   （3）換一換：“吹”字的“口”換成“冫”就是“次”。

   （4）部件法：“與”字很像阿拉伯數(shù)字5和“一”組成。

    2.指導(dǎo)書寫（課件出示12）

   （1）師范寫，重點指導(dǎo)“平、包、找”并講述：

“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾斜，點和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上。

“包”：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點偏下部位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對準撇的尾部，寫得舒展。

“找”：左右結(jié)構(gòu)，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤寫得舒展。

（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

  （3）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

   ?看準每個字在田字格里的位置。

   ?看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　 ?嚴格按筆順描寫。

  （4）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當獎勵。

讀讀記記：語 文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平時、開辦、包辦、出讓、相讓、書包。 

【設(shè)計意圖：掃清語言障礙，認清字音，記住字形，理解字義，鼓勵多種方法識記生字。】

【設(shè)計意圖：運用猜字謎、游戲等多種方法識記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。】

【設(shè)計意圖：會寫字的學(xué)習(xí)，包括字音的認讀，字形的識記，關(guān)鍵在書寫上，書寫的規(guī)則要記牢。規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘

四．總結(jié)交流

   本課我們認識了丟三落四的貝貝，還認識了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進課文中細細品味。

課堂作業(yè)新設(shè)計

   1.寫出帶有下列偏旁的字。

  斤 （   ）（   ）    冫（   ）（   ）   

  扌（   ） （   ）    讠（   ）（   ）

2.看拼音寫漢字。

 wén jù     yí cì     nǎ lǐ     xīn de 

（    ）   （    ）  （    ）  （    )

měi tiān   pínɡ ān   zhè xiē

（    ）  （    ）  （    ）

3.形近字組詞：

具（）檢（）丟（）每（）

真（）臉（）去（）母（）

參考答案：

 1.斤：聽 折  冫：涼 冷   扌：打 拍  讠：讓 認

 2.文具  一次 哪里 新的  每天 平安 這些

3.形近字組詞：

具（文具）檢（檢查）丟（丟掉）每（每天）

真（真的）臉（笑臉）去（出去）母（母親）

教學(xué)

目標

1.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

2.正確、流利地朗讀課文，初步養(yǎng)成愛護文具的習(xí)慣。

教具

準備

 課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（  ）分鐘

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入：

  （課件出示14）

（1）小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。

    謎底：（    ）     

   （2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。

謎底：（     ）

以上謎語是關(guān)于兩種文具的，你猜出來了嗎？它們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了?，F(xiàn)在，貝貝改正了錯誤，把他的文具都放在了它們的家——文具盒里了，文具們再也不用擔(dān)心找不到家了。我們來看看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

新課

教學(xué)

（   ）分鐘

二、精讀感悟，重點突破。

    （一）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示15：1、2自然段）

1﹒想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來？

貝貝不愛惜文具，不會保管自己的文具。

①  筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（課件出示16）

說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。

 ②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（課件出示17）

“一回”“再”“找不著”說明貝貝真的不會收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。

2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見了橡皮，還不見了其他東西?！霸佟薄熬驼也恢恕敝刈x，突出貝貝的著急。（板書：起因：鉛筆、橡皮找不著）

    3﹒你有過和貝貝一樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

學(xué)生一：有過，以前也會經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。

學(xué)生二：都是因為自己太粗心，沒想著愛惜文具。

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

   1.（課件出示18）出示“貝貝一回到家就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！?/span>

   “一……就……”在這里可以什么詞語代替？（可用“立刻、馬上”代替）。

請把下面的句子補充完整：（課件出示19）

“我一回到家，就              。”

“上課鈴聲一響，我們就              。”

 2.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“____”畫出來。（課件出示20）

    出示：媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。”

    讀了媽媽的話，你明白了什么？

媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時平安地回家了。（板書：經(jīng)過：給文具找個家）

3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法” “自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。

   （三）學(xué)習(xí)五、六自然段。

    1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對文具的愛護？用“～”畫出。（課件出示21）

    出示：從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會檢查這些文具？  

 因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣。（板書：整理文具、愛惜文具）

【設(shè)計意圖：問題的引領(lǐng)非常巧妙，開拓學(xué)生的思維，接著出示問題的答案，還是本文的重點句。】

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，找近義詞的方法理解詞義，再用關(guān)鍵詞寫句子，設(shè)計巧妙。】

【設(shè)計意圖：問題的設(shè)計很精妙，切入重點，還能適當降低難度，時候低年級學(xué)生的認知水平?！?/span>

課堂小結(jié)及拓展延伸

（  ）分鐘

   三、鞏固拓展，總結(jié)提升。

    1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

     我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了?！?span style="color:red">（板書：仔細檢查、帶文具回家）

     2.背一背：（課件出示24）

      文具盒兒歌

     文具盒大嘴巴，

     不吃魚不吃蝦。

     保管主人的文具呀！

     鉛筆排排坐，

     橡皮角落藏，

     便簽小本躺底下，

     這是文具幸福的家！

板書

內(nèi)容

               起因：鉛筆、橡皮   找不著

    文具的家    經(jīng)過：給文具找個家               整理文具、愛惜文具

                結(jié)果：仔細檢查  帶文具回家

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.組詞。

  平（   ）（   ） （   ） 新 （   ） （   ）（   ）  

  2.說一說你知道的文具名稱。

3.你打算今后如何管理自己的文具？

【答案】

     1.平：平安 和平 平等  新：新舊 新意 新娘

     2.尺子  卷筆刀 橡皮 鉛筆  水彩筆 

     3.今后不再亂扔文具，用完及時放回文具盒中。

教學(xué)反思

成功之處：

1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認清字音，記住字形，理解字義，鼓勵多種方法識記生字。

2.運用猜字謎、游戲等多種方法識記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。

3.寫字難點的講解，起到指點迷津的作用，重點字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

4. 《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。

要具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。讀好對話是本課朗讀教學(xué)的重點，特別是3、4、5自然段對話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表揚他們讀的越來越好，調(diào)動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。

不足之處：

1.寫字時間太短。每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，關(guān)于寫字的指導(dǎo)，對于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。

2.教師的語言要具有簡介明了性，注意過渡語和評價語的準確到位。