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《面向智能時代：教育、技術(shù)與社會發(fā)展》 2021年7月，未來教育研究中心聯(lián)合北京師范大學智慧學習研究院推出中國未來教育研究書系1——《面向智能時代：教育、技術(shù)與社會發(fā)展》。中心主任關(guān)成華教授、智慧學習研究院黃榮懷教授擔任主編。 本書從時代發(fā)展的視角考察未來教育，通過對智能時代教育創(chuàng)新與變革趨勢的研判，形成對未來教育發(fā)展的啟示。全書共分為技術(shù)篇、學習篇、市場篇和政府篇。本期聚焦技術(shù)篇，第一講：信息技術(shù)讓教育更“智慧”?？醇夹g(shù)如何推動教育形態(tài)變遷。 教育是一個伴隨人類生產(chǎn)勞動而產(chǎn)生的古老而又嶄新的社會現(xiàn)象 ，它起源于人類參與社會生活和自身發(fā)展的需要。社會生產(chǎn)力的發(fā)展必將滲透到教育系統(tǒng)中，變革教育系統(tǒng)的要素及其關(guān)系。因此，自有人類以來，教育隨著社會組織形態(tài)的確立而逐漸形成，并且人類發(fā)展的每一步，包括文化在內(nèi)的所有創(chuàng)造物，都凝結(jié)了教育的成果。從農(nóng)耕時代、工業(yè)時代到信息時代、智能時代，生產(chǎn)力的發(fā)展不斷推動人類創(chuàng)造新的世界，產(chǎn)生與社會發(fā)展和人類需求相適應(yīng)的教育，引起學習內(nèi)容、學習方式和學習環(huán)境的變遷，如下表所示。步入智能時代， 新一輪科技革命與全球可持續(xù)發(fā)展目標正強化教育變革訴求，“技術(shù) + 教育”的深度融合將徹底變革傳統(tǒng)教育。未來的中國教育要實現(xiàn)“有教無類”的公平教育，每一個公民都可以在任意時間、任意地點，以任意方式、任意步調(diào)輕松投入有效學習，獲取所需要的知識；也要實現(xiàn)“因材施教”的個性化教育，每一個公民都可以接受適合自己的教育。技術(shù)對教育形態(tài)的塑造，最為典型的代表就是對學校邊界的影響。斯坦福大學曾提出開環(huán)大學的概念，認為未來大學將不再局限于全日制學校教育，而是具有開放的教育體系，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進行學習和獲取資源，在參與社會實踐的過程中也可以通過實時在線學習來獲取有效的專業(yè)知識。隨著技術(shù)的發(fā)展，以及專業(yè)化的技術(shù)人才需求迅猛增加，現(xiàn)有教育形態(tài)很難滿足這種需求，為此，專業(yè)領(lǐng)域機構(gòu)開始嘗試通過辦學來解決這一難題。信息時代人才培養(yǎng)目標、教學模式和學習環(huán)境等與過去相比存在顯著差異。信息時代的學習是一種聯(lián)通學習，學習內(nèi)容是知識節(jié)點之間通過互聯(lián)而產(chǎn)生的知識網(wǎng)絡(luò)，表現(xiàn)出更強的社會化和網(wǎng)絡(luò)化特征，學習內(nèi)容與學習者的日常生活和個人發(fā)展相關(guān)聯(lián)。信息時代教育的典型特征是以數(shù)字公民的培養(yǎng)為核心、以個性化學習方式為導向、以信息化互聯(lián)環(huán)境為支撐。數(shù)字公民是能夠經(jīng)常且有效地使用互聯(lián)網(wǎng)，遵守技術(shù)標準和使用原則，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)字化學習、數(shù)字化工作和數(shù)字化生活，從而促進社會發(fā)展的新一代公民。 數(shù)字公民享受著數(shù)字世界所帶來的各種權(quán)利和便利的同時，也面對著數(shù)字化學習的要求和挑戰(zhàn)。個性化學習（嚴格來說是差異化學習）是相對于工業(yè)時代的大規(guī)模集體教學而提出的教學理念，是一種以學習者為中心、基于學習者的個性化差異和學習需求、適應(yīng)其學習偏好的一種學習方式。個性化學習的實現(xiàn)離不開開放互聯(lián)學習環(huán)境的支撐。信息技術(shù)助推教育變革將體現(xiàn)在學習內(nèi)容、學習方式、學習環(huán)境三個方面。隨著教育信息化的逐步推進和移動終端設(shè)備的日益普及，線上資源日趨豐富，學習者可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種學習資源。信息技術(shù)支持下的教學模式與傳統(tǒng)的班級授課制相比，發(fā)生了根本性變革，教學準備從備課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習設(shè)計，教學過程從講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動組織，教學評價從學期考試轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學習全過程，重視對學習過程的支持服務(wù)。以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和泛在網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)支持的混合學習和聯(lián)通學習，受到越來越多學習者的青睞。信息技術(shù)的進步，可以為學習者提供一種智慧學習環(huán)境。它是一種能夠感知學習情景、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具、自動記錄學習過程和評測學習成果 ，為師生提供開放學習環(huán)境和個性化服務(wù)，以促進學習者實現(xiàn)任意時間、任意地點和任意步調(diào)學習的場所或活動空間。技術(shù)融入教育的“教、學、管、評、測”各個環(huán)節(jié)，對教育的影響越發(fā)強烈，對教育形態(tài)的影響也越發(fā)明顯。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用會越發(fā)重要，科技進步與社會發(fā)展需要教育提供人才，而人才培養(yǎng)更需要各類新興技術(shù)的支撐。智能技術(shù)已經(jīng)成為影響教育生態(tài)的關(guān)鍵因素。智能技術(shù)作為一種具有自適應(yīng)、自進化、雙向互動等特征的新技術(shù)形態(tài)，其影響是多方面的。它是對教育生態(tài)的補充，同時又與教育生態(tài)中的其他要素相互作用，促進了教育生態(tài)各要素之間關(guān)系的重塑?？傮w而言，智能技術(shù)對教育生態(tài)的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面，框架如下圖所示。智能技術(shù)作為教育生態(tài)中的“新物種”，豐富了教育生態(tài)；智能技術(shù)是教育生態(tài)中的“工具箱”，擴展了教育生態(tài)中所有主體的行為；智能技術(shù)是教育生態(tài)發(fā)展的“催化劑”，促進了教育生態(tài)的發(fā)展——教育生態(tài)形成情境化、個性化和數(shù)據(jù)驅(qū)動等新特征。在智能技術(shù)的影響下，教育生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)了新的結(jié)構(gòu)。智能技術(shù)與社會、教育、教育主體（教師、學生、管理者）構(gòu)成了教育生態(tài)的核心要素，形成相互聯(lián)系、相互影響的動態(tài)平衡。在各要素的交互作用下，教育生態(tài)向情境化、個性化、數(shù)據(jù)驅(qū)動的新形態(tài)轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。智慧教育作為教育信息化的高端形態(tài)，對推動教育現(xiàn)代化有著重要的支撐作用，受到各級政府的高度重視，教育主管部門也制定了相關(guān)政策推動智慧教育發(fā)展。通過政府主導、社會參與、體制創(chuàng)新，以數(shù)據(jù)智能為驅(qū)動，建設(shè)提供個性化支持和適應(yīng)性服務(wù)的教學環(huán)境，有利于建立新型教學模式，提升區(qū)域教育公共服務(wù)能力。發(fā)展智慧教育要著眼于教育生態(tài)的整體發(fā)展，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過吸納新興技術(shù)實現(xiàn)智慧教育的效能提升。智慧教育建設(shè)重點圍繞以下三個方面推進。第一，將智慧教育納入智慧城市、智慧鄉(xiāng)村和智慧社會建設(shè)，形成“區(qū)域智慧教育生態(tài)系統(tǒng)”。打通學校、家庭和社會之間的數(shù)據(jù)信息壁壘，促進教育數(shù)據(jù)全方位的挖掘和整合，比如組織教師培訓、引進優(yōu)質(zhì)教育資源、開展雙師計劃、進行網(wǎng)絡(luò)研修等。第二，構(gòu)建產(chǎn)學研用一體化的智慧教育服務(wù)生態(tài)體系。例如，“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)將呈現(xiàn)開放、匯聚的平臺效應(yīng)。示范區(qū)將與高校和研究機構(gòu)合作，發(fā)揮研究機構(gòu)在示范區(qū)建設(shè)中的平臺作用，實行產(chǎn)學研協(xié)同，共建智慧教育生態(tài)。同時匯聚優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源推動示范區(qū)建設(shè)，以開放的形式吸引科研機構(gòu)積極參與示范區(qū)的新技術(shù)與教育融合發(fā)展的理論與實踐探索。當然，企業(yè)也可以通過產(chǎn)學研用一體化的形式為示范區(qū)提供智能化校園，以及智能化教學、管理與服務(wù)平臺等解決方案。第三，制定教育大數(shù)據(jù)確權(quán)、開放、對接和保護規(guī)則制度，促進各級各類教育公共服務(wù)平臺和資源平臺間數(shù)據(jù)的融通。應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)來支撐課堂教學和教育治理，促進人才培養(yǎng)的過程可循、結(jié)果有據(jù)。綜合利用學習分析、教育數(shù)據(jù)挖掘等手段，提升教學服務(wù)供給與學習需求的匹配度，實現(xiàn)精準推送，優(yōu)化教學服務(wù)質(zhì)量，提升教育效能。同時，要關(guān)注技術(shù)的“雙刃劍”特性，我們不能否認技術(shù)對教育改革的支撐作用，也要看到技術(shù)應(yīng)用帶來的問題，通過開展“人工智能教育行業(yè)社會治理實驗”，分析技術(shù)應(yīng)用帶來的影響，最終提出技術(shù)應(yīng)用的原則和規(guī)范。發(fā)展智慧教育有利于提升教學質(zhì)量，減輕教師負擔，增強學生學習效能，實現(xiàn)個性化學習；能使學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所突破，補齊短板；能使學生身心更為健康，比如控制近視發(fā)生率；能推動完善教育評價體系。總之，智慧教育的推廣和應(yīng)用將加速我國教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，助推中國教育信息化走向國際社會，向世界提供教育信息化的中國方案。
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