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寫下這個題目是有原因的。因為大家時不時地就會問一個問題，寫作文什么最重要？ 確實呢，作文，下筆寫是很重要的事情。但是如果沒有感覺的話，沒有方向的話，硬是要拿起筆來，一是寫不出來，二是不知所云。 昨晚一位家長吐槽他小學時候的老師，居然深深引起我的共鳴，勾起了當年有點不怎么快樂的回憶，其中就和學語文寫作文有關。 那時村子的小學，一個年級一個班，山溝里各個生產隊同齡孩子加起來，也不過30人。一個老師管一個年級，數(shù)學和語文都由一人教。教我們的，是一個眼睛瞪起來令男孩發(fā)抖，瞇起來女生可以隨便揪他胡子的“老爺爺”。不到五十多歲的中年人，卻偏偏留著兩撇黃胡須，多少年之后大家回憶起來，除了模糊的黃胡須，更清晰的是陰晴不定性格。三四年級要開筆學作文，這于每個孩子都是有點儀式感的莊嚴事。所以，三年級開學老早便去校門口的供銷社買了作文本，寫字的筆也由將由鉛筆逐漸過渡為蘸水鋼筆。老師們辦公室被爐火熏得灰蓬蓬的墻上，歪斜地掛著那副殘破的飛了邊兒的條幅，上面寫著我們認不全卻聽得很熟的“讀書破萬卷，下筆如有神”的十個大字，據(jù)說就是寫作文很溜的情況。或許是因了那條幅，也或許是來自家長偶爾的勉勵，大家都期待著下筆，盼望有神靈附體。斷斷續(xù)續(xù)的期待中，居然就迎來了作文課。那天第一節(jié)課上，“老爺爺”先是教一段景物描寫的課文，生字教過課文讀過，就開始給大家布置作文，要求是寫“校園”，具體讓寫到兩篇作文紙，要第二天跑完早操時交。時間很寬限且不著急收作業(yè)，大多數(shù)同學也就懵懵懂懂遲遲不動筆，特別是男生，心里還牽掛著每個課間都沖出教室，去看塵土飛揚的全鄉(xiāng)籃球聯(lián)賽小組預選賽。等比賽散了，下午算數(shù)課也結束，我們這些野小子突然想起還有作文，便有幾個開始湊上去，怯怯地站到“老爺爺”周圍的女生們包圍圈外，因為中午“老爺爺”已經手把手幫幾個女生寫完了作文，我們這樣，也是希望沾溉到一點寫作的靈感。瞇著眼睛享受著女同學拔白頭發(fā)揪黃胡子的“老爺爺”，看到幾個毛小子，突然就瞪圓眼睛問“有啥事”，待聽到要問作文怎么寫，立刻大聲道：“怎么寫，拿筆就能寫！”這一瞪眼一聲吼，多年后大家提起來，仍然是幾個中年男人年少時心頭有些屈辱的傷。這是關于寫作文乃至校園生活中的一段頂不愉快的回憶。在人生的那個階段，學校里一連串類似的事情，甚至影響到彼時年幼的我們對老師的看法。男生們開始組團逃課去釣魚摸蝦，直到五年級換了老師，我們才再度安心呆在教室里。不巧的是，多年后我也當了老師，還是教各種語文的。當我進入中文系，為未來的這份工作做準備的時候，頭腦中經常閃現(xiàn)“老爺爺”的言行。當我踏上農村中學的講臺，開始上第一節(jié)語文課的時候，開始擔任班主任的時候，我時常告誡自己，有哪些事情是不該做的。因為時時懷有戒懼之心，所以即使被表揚也不驕傲。后來居然就走下來，一路教過初中語文，高中語文，中職高職語文，本科中文類的幾門課程。這些教學經歷，自然離不開教寫作。這么多年的教學經歷，我從不肯張口就說“語文好學，作文好寫”之類的話。“看花容易繡花難”，道理誰都知道。寫作文其實比繡花還難：繡花的時候多少還有個樣子，寫作文的時候，告訴學生拿筆寫就行，除了個別有天賦者，多數(shù)是寫不出好文章的。是方向！提筆寫作之前，一定要找到方向。具體來說就是給文章確定主旨，一篇文章要有立意。有了立意，就仿佛有了方向。就比如，本文的第2部分“不快樂的往事”寫了800多字，各位可能是看熱鬧讀下來的。但對于我來說，絕不是只給大家講一件往事。其實我是在做一個文字的實驗。就是想驗證一下，來為大家展現(xiàn)：如果有了方向，許多看著不相干的材料，也是可以整合統(tǒng)一的。就仿佛鐵屑本來沒有磁性，卻因受了磁石的影響，而組織起來有了方向一樣。這第2部分的后半部分，我是故意寫得模糊些的，大家看看是不是和“寫作文要有方向”這個話題有關？從動筆寫文章的角度來看，之前是要曉得文章的主題是什么，也就是要搞清立意。而文章的立意之先，要有審題，審題之前，還要有讀題……這個話題，是完全可以這樣蛋生雞，雞生蛋一直追下去的。但是這樣并沒有意義，因為它不能提升我們的寫作能力，反而可能有破壞作用。下面就從寫作的角度只往前看一步，說一說作文如何立意。所謂立意，就是給作文確定主旨。就考場作文來說，好的立意一定能讓閱卷老師如獲至寶，判分時會格外“關愛”你的文章。那怎樣才能確定更好的寫作方向，憑借優(yōu)質的立意勝一籌呢？方法是，在大家都能想到的層面，再走一“步”，就能找到更精確的寫文章的方向。方向精準，才能指哪打哪，作文主題自然更能聚焦，也就自然會更深刻。一定要考慮絕大多數(shù)同學的想法，不少同學一定會從正面切入，會努力的尋找成長中美好的勵志的東西。從正面立意的寫法是合乎寫作規(guī)則的，也符合閱卷老師的心理期待。當然是有的。能果能夠從反面切入的話，寫成長當中那些不美好的記憶。去展現(xiàn)成長當中的痛苦，迷茫，這樣的選材角度自然會別具一格。道理可以這樣講。例子其實也給大家舉過了。上文“不快樂的往事”，就是這樣選方向，選角度的。再來一個，稍微難一點的。某一年有道全命題中考作文“迎著風”。面對這道題目，大家都容易想到的方向是什么呢？當然迎著自然界的風，行走的種種感覺，以此抒發(fā)內心情懷，比如迎著春風走，溫暖滿懷；迎著秋風走，內心悲傷。如果對“風”深入分析，會發(fā)現(xiàn)，“風”不僅是自然界的風，更可以指代人生路途上的“風”，具體一點說吧，挫折呀、痛苦啊、誹謗啊、這些可都是“風”啊。而且都是可以迎著的“風”。“迎著風”，就是“我戰(zhàn)勝了困難”的比喻版本。從個人的故事，上升到家國情懷。我們的民族在苦難中逆襲，中國共產黨從弱小到壯大……是不是也是“迎著風”？學習的課堂上，有迷惘，更有明朗，智慧的我們一起探究品嘗；實踐的園地里，有恐慌，更有榮光，團結的我們一起合作擔當；生活的藍天下，有憂傷，更有歡暢，熱情的我們一起體驗分享…… 成長路上，需要我們同擔風雨，共享陽光。請以“我們一起來”為題，寫一篇作文。這道作文題，一般的寫作方向。是圍繞“一起來面對困難、一起來團結協(xié)作、一起來實現(xiàn)理想”等個人層面進行立意；可以寫我們一起來為消除污染貧困而努力，為戰(zhàn)勝疫情而努力，為維護祖國尊嚴而努力。最后總結一下，看起來很容易，比較高的立意方向，那就是超越個人，從歷史、未來、家國情懷角度看問題。
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