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武漢大學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)專業(yè)博士，新加坡國立大學(xué)（NUS）博士后，一門心思搞科研，業(yè)余寫稿不荒廢，努力給你驚喜。 ——朱小鹿
 “你打電話跟北大核實(shí)一下，這孩子是不是有毛??？”2011年的一天，聽到一個(gè)學(xué)生要從北大轉(zhuǎn)學(xué)過來讀書，北京工業(yè)技師學(xué)院的院長童華強(qiáng)，簡直不敢相信自己的耳朵。老師再三確認(rèn)后告訴童華強(qiáng)，這個(gè)孩子沒有心理問題。
只是不喜歡北大的專業(yè)，想來這邊學(xué)技術(shù)。這一年，周浩放棄“北大學(xué)子”的光環(huán)，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院。在這家以培養(yǎng)高級技工、技師為目標(biāo)的職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校，他開始學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)。不單單因?yàn)樗麖谋贝筮@所頂尖學(xué)府退學(xué)，更因?yàn)樗x擇了一所職業(yè)院校，從高層次人才變成一名技術(shù)工人。而周浩不但做了，還堅(jiān)稱“自己毫不后悔，很慶幸”。在世俗的眼光中，這簡直是脫離普通教育的“正軌”，誤入職業(yè)教育的“歧途”。現(xiàn)在，11年過去了，這個(gè)曾經(jīng)的“北大叛變者”過得如何？
當(dāng)年的高考，他考出了660分的高分，是青海省理科的前5名。這樣的分?jǐn)?shù)，國內(nèi)任意一所高校，都可以輕松收入囊中。成績公布后，周浩家里和學(xué)校一片喜氣洋洋，唯獨(dú)他自己高興不起來。別的小孩都在看動(dòng)畫片，他卻喜歡將家里的收音機(jī)、鐘表一次次地拆開又重裝。因?yàn)樾闹械摹皺C(jī)械夢”，他一直將北京航空航天大學(xué)視為理想院校。那里不僅有他喜愛的機(jī)械課程，還有15個(gè)國家級和省級科研基地，是學(xué)技術(shù)的人夢寐以求的去處。但這個(gè)想法遭到了家人和老師的一致反對，大家都覺得，這樣高的分?jǐn)?shù)不去清華北大簡直太浪費(fèi)了。在學(xué)校、家庭的共同“幫助”下，周浩還是妥協(xié)了，報(bào)考了北大的生命科學(xué)專業(yè)。當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小的他不知道，這個(gè)選擇竟會成為困擾他幾年的夢靨。來到北大之后，大學(xué)生活并沒有他想象中的那么美好。生命科學(xué)是一門微觀學(xué)科，課程內(nèi)容側(cè)重于理論分析，這讓從小就喜歡動(dòng)手實(shí)操的周浩很不適應(yīng)。因?yàn)閷I(yè)不喜歡，知識吃不透，他對學(xué)習(xí)越來越不積極，很少去上自習(xí)，連作業(yè)也是敷衍了事。大學(xué)第一年，周浩的學(xué)習(xí)成績一落千丈。
有興趣的課還能勉強(qiáng)考到七八十分，不感興趣的連及格線都通不過。一開始，周浩覺得是自己適應(yīng)能力太差，嘗試了各種辦法去融入北大的學(xué)習(xí)氛圍。周邊的同學(xué)見狀給他出了個(gè)主意，可以去別的學(xué)院蹭課。但因?yàn)椴皇菍W(xué)院學(xué)生，無法參加實(shí)踐操作課。單純的理論課無法滿足周浩的求知欲，于是，他開始謀劃轉(zhuǎn)專業(yè)。但他很快發(fā)現(xiàn)，這個(gè)辦法根本行不通。他讀的生科院和想轉(zhuǎn)的工科院基本上沒有課程交集，達(dá)不到轉(zhuǎn)院必須滿足的公共課學(xué)分要求。旁聽、轉(zhuǎn)院、逃避均無果，接二連三的打擊之后，周浩陷入了絕望。
休學(xué)的這一年里，周浩四處輾轉(zhuǎn)打工，試著轉(zhuǎn)換身份，尋找新的出路。沒有一技之長又不擅長交際的他，第一次感受到了社會的殘酷，也意識到掌握一門技術(shù)的重要性。在一家電感線圈廠工作的兩個(gè)多月里，周浩先后嘗試了組裝、點(diǎn)膠、烘烤、出品包裝多個(gè)崗位。因?yàn)樯鲜痔貏e快，他被車間主任看中，作為骨干人才培養(yǎng)。這讓周浩意識到，離開大學(xué)這座象牙塔，自己依然有用武之地。重回校園后，周浩對自己的專業(yè)仍是滿滿的排斥與厭倦，對機(jī)械技術(shù)的興趣卻在日益滋長。思來想去，他冒出了一個(gè)大膽的想法：轉(zhuǎn)學(xué)。原來周浩又迷上了數(shù)控技術(shù)，在網(wǎng)上查找相關(guān)課程時(shí)，他發(fā)現(xiàn)普通大學(xué)并不能教他這門技術(shù)，反而技術(shù)院校才是“出路”所在。這時(shí)，北京工業(yè)技師學(xué)院進(jìn)入他的視野，而數(shù)控正是這所學(xué)校的王牌專業(yè)。 （北京工業(yè)技師學(xué)院）從北京大學(xué)退學(xué)，去一所技術(shù)學(xué)校念書，一定是瘋了！聽了周浩的“瘋狂”想法，父親打了很多電話給他，勸他再堅(jiān)持堅(jiān)持。但周浩十分堅(jiān)定，他只想找一個(gè)可以真正學(xué)到技術(shù)的地方。幸運(yùn)的是，在一眾反對聲中，周浩得到了母親的理解。她沒想到，兒子在北大竟然過得這么痛苦，這不是她希望兒子過的人生。如果我過得很精彩，總有一天，可以證明給當(dāng)初質(zhì)疑自己的人看。 2011年，周浩決定從北大退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)去北京工業(yè)技師學(xué)院。當(dāng)他講出自己的經(jīng)歷，北工業(yè)的老師們不敢相信，這竟是一個(gè)正常的年輕小伙。直到再三確認(rèn)，周浩是一門心思要學(xué)數(shù)控，北工業(yè)院長童華強(qiáng)才為他敞開了大門。
這年冬天，周浩收起鋪蓋，從北大到了北工業(yè)，站在了人生新起點(diǎn)。初入新學(xué)校，他就感到了巨大的落差，這里的硬件和北大比，差得太遠(yuǎn)了。正在迷茫之際，北工業(yè)的課堂讓周浩打消了疑慮。這里的教室比一般大學(xué)的要長許多，前半部分是黑板和桌椅，后半部分則擺著多臺維修演示的實(shí)訓(xùn)臺。學(xué)生學(xué)完理論知識后，就去實(shí)訓(xùn)臺嘗試編寫控制系統(tǒng)的程序。如果發(fā)現(xiàn)程序執(zhí)行不下去，就再回到課桌邊討論解決方案。 工廠一般的校園環(huán)境，工學(xué)一體化的學(xué)習(xí)模式，讓喜歡實(shí)踐操作的周浩十分欣喜。對于周浩的到來，北工業(yè)的老師們同樣如獲至寶。往年，這里的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，甚至有些連初中學(xué)業(yè)都沒完成，很少有周浩這樣的名牌大學(xué)學(xué)生。好不容易碰到這么好的苗子，一定要把他培養(yǎng)成才。抱著這樣的信念，北工業(yè)為周浩“量身定制”了學(xué)習(xí)計(jì)劃：
進(jìn)哪個(gè)班、由哪位老師帶，都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)好，學(xué)校讓他跳過中級工、高級工課程，直接進(jìn)入了技師班學(xué)習(xí)，采用小班授課方式，由老師一對一帶教。比想象中“難得多”的數(shù)控專業(yè)，喚醒了周浩的學(xué)習(xí)興趣。為了趕上其他同學(xué)的進(jìn)度，周浩學(xué)得格外認(rèn)真。
他每天花十幾個(gè)小時(shí)在實(shí)驗(yàn)室研究機(jī)床，把老師教過的技術(shù)重復(fù)練習(xí)。一天，他在課上學(xué)習(xí)了“滾珠絲杠”機(jī)械傳送部件。
晚上查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，還有一種“行星滾珠絲杠”技術(shù)，馬上沖到辦公室拉著老師一起研究。靠著這股拼勁和鉆勁，他很快就掌握了課程內(nèi)容；
還利用外語優(yōu)勢上外文網(wǎng)站查資料，自學(xué)了很多國外的高精尖數(shù)控技術(shù)。很快，周浩便成了班里項(xiàng)目完成速度最快、質(zhì)量最好的學(xué)生。別人用兩三個(gè)月才能做好的工作日志，他往往只需要一個(gè)星期。在找回學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，周浩也收獲了很多朋友。班里的同學(xué)愛聽周浩講北大的故事，那里的籃球賽、老師的講課方式、做過的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)……
這些在周浩看來稀松平常的事，都強(qiáng)烈地吸引著他們。而在周浩看來，這些被貼上“社會青年”標(biāo)簽的技校學(xué)生，和以往的同學(xué)并沒有什么不同。
而且和他們在一起，自己想聊什么就聊什么，反而感到很輕松。離開北大，周浩在這所職業(yè)學(xué)校里，終于找到了一片能夠暢快呼吸的天地。每個(gè)人只要在適合自己、自己感興趣的崗位上工作，都會很強(qiáng)大的！ 2014年，兩年一屆的全國數(shù)控技能大賽如期舉辦，周浩躍躍欲試。他立志，一定要在這個(gè)代表國內(nèi)數(shù)控專業(yè)最高水平的競賽上，拿下冠軍。比賽現(xiàn)場，周浩的一舉一動(dòng)都吸引著大家的眼神。大家都想看看，這個(gè)“特殊”的男孩，究竟能有怎樣驚人的表現(xiàn)。不出所料，在全國811名參賽選手中，周浩脫穎而出，拿到了冠軍。隨后，一篇獲獎(jiǎng)選手報(bào)道披露了周浩獨(dú)特的人生經(jīng)歷。為了“保護(hù)周浩”，學(xué)校拒絕一切采訪和接待。
對他的消息嚴(yán)格保密，更嚴(yán)防陌生人進(jìn)入學(xué)校。周浩老家的相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)也大老遠(yuǎn)趕到學(xué)校，提出“如果他愿意回青海，可以安排工作”。眼看周浩畢業(yè)在即，院長童華強(qiáng)也為他的未來做了精心打算：可以出國繼續(xù)深造，或者去和北工業(yè)長期合作的企業(yè)工作，還可以留校任教。 百般考量下，周浩放棄了國內(nèi)頂尖制造企業(yè)和老家單位伸出的橄欖枝，選擇留在數(shù)控領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2014年，24歲的周浩從北工業(yè)畢業(yè)，留校當(dāng)了一名教師。根據(jù)北京當(dāng)時(shí)的落戶政策，技校畢業(yè)的學(xué)生要想獲得北京戶口，要比大學(xué)生困難許多。但周浩獲得全國數(shù)控技能大賽冠軍后，滿足了特殊人才引進(jìn)條件，成功在北京扎下了根。站上講臺的周浩發(fā)現(xiàn)，在數(shù)控技術(shù)之外，自己更喜歡且擅長教書。“數(shù)控技術(shù)是通過生產(chǎn)的產(chǎn)品間接影響人，而當(dāng)老師可以直接影響人?！?/span>除了每周18-22課時(shí)的教學(xué)任務(wù)和大量的企業(yè)員工培訓(xùn)，還承擔(dān)了很多學(xué)校的項(xiàng)目。按照慣例，新老師要從輔講開始做起，但留校的第二學(xué)期，周浩就迅速成長為主講老師。2018年，周浩參加了第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽，并獲得一等獎(jiǎng)。此時(shí)的周浩剛剛進(jìn)入留校任教的第4年，年輕有為，職業(yè)前景一片光明。就在這個(gè)時(shí)候，外部環(huán)境的細(xì)微變化，讓他嗅到了一絲危機(jī)。原來，因?yàn)楸本┏鞘幸?guī)劃的調(diào)整，機(jī)械制造行業(yè)開始逐漸搬離首都圈。隨著大批企業(yè)退出，曾經(jīng)前景大好的數(shù)控行業(yè)需求日益萎縮。
不管是人才還是項(xiàng)目，都不再受到政策扶持。周浩不得不面臨兩難抉擇，是在新的技術(shù)領(lǐng)域從頭積累資源，還是往教學(xué)管理崗位發(fā)展。左右權(quán)衡之下，周浩決定轉(zhuǎn)型，從一線教師轉(zhuǎn)為行政管理。但學(xué)歷問題卻成了橫在周浩面前的一道阻礙。北工業(yè)的在職教師大多擁有本科、碩士學(xué)歷。
相較之下，技校畢業(yè)的周浩根本沒有資格參與管理崗的選拔。因?yàn)閷W(xué)歷上的劣勢，在求職過程中被區(qū)別對待，這是技工院校畢業(yè)生的普遍遭遇。即便是主動(dòng)選擇職業(yè)教育，有一系列國家級獎(jiǎng)項(xiàng)證明實(shí)力的周浩也未能幸免。走到這里，似乎一切事情都在證明，周浩的選擇錯(cuò)了，他還是被學(xué)歷打敗了。還好，關(guān)鍵時(shí)刻，童華強(qiáng)再次拉了周浩一把。
轉(zhuǎn)型咨詢師，嘗試改變職業(yè)教育
眼看周浩面臨轉(zhuǎn)型困境，已經(jīng)離校創(chuàng)業(yè)的童華強(qiáng)伸出援手，邀請他加入自己的教育咨詢公司。這位北工業(yè)原院長愛惜周浩的才華，更在他身上看到自己年輕時(shí)的影子。1988年，童華強(qiáng)從北京師范大學(xué)畢業(yè)，同班同學(xué)大多去大學(xué)任教，他卻陰差陽錯(cuò)到了北工業(yè)。當(dāng)時(shí)，全國技工院?；緦儆谄髽I(yè)辦學(xué)，教師也從企業(yè)中來，辦學(xué)質(zhì)量并不理想，根本沒有能力培養(yǎng)高水平的技術(shù)工人。二十多年過去，全國技工院校的整體面貌發(fā)生很大變化。
北工業(yè)也在童華強(qiáng)的帶領(lǐng)下，成了國家首批高技能人才培訓(xùn)基地、國家示范校。后來，童華強(qiáng)希望用自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助更多技工院校推動(dòng)師資培養(yǎng)、課程改革，于是在2016年辭職成立了咨詢公司。看著周浩一路成長，童華強(qiáng)心里明白，單單就能力和水平而言，他已遠(yuǎn)超普通大學(xué)畢業(yè)生，甚至比有的博士生還厲害。但在現(xiàn)有的社會評價(jià)體系中，周浩沒有被普遍認(rèn)可的“學(xué)歷”。
晉升通道比大學(xué)畢業(yè)生要少得多，一身才華很可能就此埋沒。周浩的困境是一個(gè)“典型案例”，也是童華強(qiáng)努力想要改變的現(xiàn)狀。這時(shí)的周浩也意識到，當(dāng)一名老師能影響的只有自己的學(xué)生。
但成為一個(gè)職業(yè)教育咨詢師，卻有機(jī)會影響千千萬萬的學(xué)生。于是，2019年，周浩加入了童華強(qiáng)的公司。也就是在這一年，國家發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。 但現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的社會觀念并沒有因?yàn)橐患埼募D(zhuǎn)變，職業(yè)教育改革仍是“上熱下冷”。到了招生季，各類技工院校因?yàn)椤皩W(xué)歷”不被認(rèn)可，仍然招不到心儀的學(xué)生。周浩把這一切看在眼里，迫切地希望用自己的努力，為這些學(xué)校提供一點(diǎn)幫助。很快，他接到一個(gè)項(xiàng)目，指導(dǎo)工藝美術(shù)高級技工學(xué)校建設(shè)新課程體系。原來，這所學(xué)校培養(yǎng)出的高級工和技師，雖然在政策上享受與大專及以上學(xué)歷同等待遇，但面臨著“國家承認(rèn)、家長不承認(rèn)”的窘境。而且，“職業(yè)教育低人一等”的觀念也傳染了學(xué)生。
他們對所學(xué)專業(yè)對標(biāo)的工作崗位缺少認(rèn)可，很多在畢業(yè)后就轉(zhuǎn)行了。想方設(shè)法給技術(shù)院校的學(xué)生傳遞價(jià)值感，并且通過課程改革，幫助他們畢業(yè)后找到匹配的崗位，這是周浩需要完成的任務(wù)。他發(fā)現(xiàn)，工美以往的課程主要教學(xué)生如何按照圖紙制作產(chǎn)品，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后只能從事特定的技術(shù)崗位，就業(yè)面比較窄。他建議在新課程體系中增加設(shè)計(jì)、運(yùn)營和營銷類課程，讓學(xué)生具備商務(wù)洽談、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作多方面的能力，在找工作時(shí)更具競爭力。周浩的課程改革建議，雖然實(shí)施起來有難度，但符合市場的人才需求。
可以解決工美學(xué)生的就業(yè)問題，最終被學(xué)校采納了。項(xiàng)目實(shí)施后，周浩幾乎每周都要驅(qū)車前往學(xué)校兩三次，和老師面對面溝通，不斷調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容。他還結(jié)合自己技校學(xué)習(xí)3年，任教5年的經(jīng)歷，給工美的老師提供培訓(xùn)。
對他們的教學(xué)活動(dòng)展示進(jìn)行點(diǎn)評，幫助課程真正落地。為了當(dāng)好“老師的老師”，周浩開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)知識，不但去北京師范大學(xué)旁聽課程，還有了攻讀教育學(xué)碩士、博士的計(jì)劃。就這樣，從北大退學(xué)11年后，周浩還是回到了他曾經(jīng)逃離的普通教育體系。但對于他來說，這個(gè)選擇有助于發(fā)展職業(yè)教育，為此，他愿意讓步，與現(xiàn)實(shí)和解。他堅(jiān)信，人生的意義并不是擁有多高的榮譽(yù)，背負(fù)多大的光環(huán)，而是做自己喜歡的事情。人各有志，有人把讀名校當(dāng)作畢生目標(biāo)，也有人用堅(jiān)持和努力，走出一條少有人走的路。 因?yàn)楸贝蠛图夹ｉg的巨大落差，周浩退學(xué)的舉動(dòng)曾被很多人質(zhì)疑，嘲諷他是“天之驕子落凡間”，要“用社會的殘酷逼這個(gè)'浪子’回頭”。在巨大的社會壓力面前，他不為所動(dòng)，在職業(yè)教育的路上“死磕”。一路上，他也曾遭受命運(yùn)捉弄，面臨職業(yè)危機(jī)，但好在都撐過來了。現(xiàn)在的他不僅收獲了知識、技能和榮譽(yù)，還找到了自己的人生價(jià)值，讓“更多技校的孩子被大家看見”。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，比起徒然堅(jiān)守名校光環(huán)，當(dāng)一個(gè)人被熱情點(diǎn)燃，才是真正活得閃亮。追隨自己的內(nèi)心，選擇自己想過的人生，要相信，是金子總會發(fā)光。
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