自律不是咬牙切齒地前進(jìn)，而是把模棱兩可的三分鐘熱度變成一往無(wú)前的決心；把搖擺不定的“我愿意”變成清晰的“我會(huì)完成”。新的一天，加油！ | 
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語(yǔ)文老師們喜歡的開(kāi)頭和結(jié)尾是什么樣的？
二、結(jié)尾篇
這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車(chē)，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途……事情記敘完了，總結(jié)一下收獲。常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。如《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！（3）啟發(fā)式結(jié)尾（也稱(chēng)“明理式”）這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。（4）疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱(chēng)“反問(wèn)式”）事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待、寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說(shuō)是不是這樣??？（尾句也可以這樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”）這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)、寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人遐想。這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽?zhuān)蕾嗽趮寢尩膽牙锶鰦赡?！小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，作為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》的結(jié)尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光陰，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”
在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫(xiě)人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上、樂(lè)于助人。現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！在結(jié)尾，用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出、點(diǎn)明中心。王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)！在結(jié)尾，真切表達(dá)自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)。您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫(xiě)人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。如《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)、教書(shū)育人作為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作最大的快樂(lè)。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？這類(lèi)結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最易掌握的一種方法。它主要是將題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫(xiě)進(jìn)結(jié)尾里。如《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以突出中心內(nèi)容。“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！保ā娥B(yǎng)花》）（2）照應(yīng)式結(jié)尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)這樣的結(jié)尾，或照應(yīng)開(kāi)頭或照應(yīng)題目，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。“我低聲對(duì)母親說(shuō)：'媽?zhuān)蛱焓?月28日。'母親微微點(diǎn)了一下頭?！边@和文章的開(kāi)頭相照應(yīng)。（《十六年前的回憶》）（3）啟發(fā)式結(jié)尾，余味無(wú)窮結(jié)尾含蓄，激發(fā)深思，給人以想象的余地。“白樺樹(shù)嘩嘩地響，在揚(yáng)科頭上不住地號(hào)叫?！毙∫魳?lè)家揚(yáng)科因?yàn)槊说刂髌腿说男√崆俣换罨畲蛩?，文章的結(jié)尾引人深思。（《小音樂(lè)家揚(yáng)科》）（4）點(diǎn)題結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛在文章的結(jié)尾處再現(xiàn)題意，揭示主題，增強(qiáng)文章的感染力。“他飛奔回客店，花了一夜的工夫，把剛才的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)?！保ā对鹿馇罚?/section>在結(jié)尾引用一段話或一句詩(shī)，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷霧，山上綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是'舟行碧波上，人在畫(huà)中游’?！埃ā豆鹆稚剿罚?/section>續(xù)讀下去看個(gè)究竟，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用。
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