如果把新冠病毒當做我們的敵人，估計沒有人會反對這種說法。新冠病毒這個敵人危險、狡猾、頑固、可惡，對我們的危害自不待言，不需要我多說。

我想說的是什么呢？

這還要從頭說起。

昨天看了紀錄片《大師》中《潘光旦》的那部分，我關(guān)注到里面一個細節(jié)。

這個細節(jié)是潘光旦先生的一段話，一下子讓我把這段話和當前的疫情導(dǎo)致的上網(wǎng)課聯(lián)系了起來。

潘光旦何許人也？

我們還真的需要了解這位大師。當然，了解這位大師的生平和成就這不是本文的重點，所以，我只簡單介紹一下。

潘光旦，1899年8月生于江蘇省寶山縣羅店鎮(zhèn)。社會學(xué)家，優(yōu)生學(xué)家，民族學(xué)家。曾先后兼任清華大學(xué)及西南聯(lián)大教務(wù)長、社會系主任以及清華大學(xué)圖書館館長等職。

為什么我開篇說疫情是我們的敵人呢？是因為當年潘光旦和西南聯(lián)大師生要面對的是日本鬼子這個敵人，而我們面對的是病毒這個敵人，雖然這兩個敵人不能同日而語，但都是敵人。

我要說的就是面對敵人的問題，當年西南聯(lián)大師生遇到日本空襲就躲起來，耽誤了很多上課時間；我們現(xiàn)在遇到病毒來襲，也要轉(zhuǎn)入家中上網(wǎng)課，也很耽誤學(xué)習，影響學(xué)習效果。從這個意義上來說，二者還是有可比性的。

那么，潘光旦先生是怎么看待日本飛機空襲對西南聯(lián)大學(xué)生學(xué)習的影響的呢？

他站的高度和視角都很獨特：

他談到那個時候的大學(xué)教育的問題時，認為大學(xué)生生活中最感缺乏的是個人的修養(yǎng)。

由于青年課程太多，閑暇太少，沒有時間來仰觀宇宙之大，俯察萬物之盛，品味、欣賞、體會自然萬物，沒有充分的自修時間來咀嚼融化知識。

由于缺乏自我獨立思考的空間，事事附從程式化化、集體化的要求，不能充分制裁一己的情緒，磨礪一己的意志，達到自我修養(yǎng)的目的。而當前的跑警報竟不期然而然地具有加強青年自我修養(yǎng)的功效。

現(xiàn)在來看潘光旦先生的這些話，依然感覺先生的思維見解之深刻。如果把先生的思維角度用在現(xiàn)在依然不過時，只不過是要把跑警報換成躲病毒而已。

同學(xué)們上網(wǎng)課，固然是新冠病毒肆虐下的無奈之舉，就像當年躲日本空襲一樣，但是，從潘光旦先生的思維角度來看，上網(wǎng)課也有其積極意義。

我們現(xiàn)在的學(xué)生同樣很少有時間來進行個人修養(yǎng)，平時被動接受著學(xué)校和老師的監(jiān)督管理，要被學(xué)校紀律約束，需要老師督促，很難培養(yǎng)個人自覺自律的意識和能力。

現(xiàn)在，學(xué)生回家后，缺少了老師面對面的管理約束，什么時候起床，會不會熬夜，學(xué)習狀態(tài)怎樣等等，都依賴于學(xué)生的個人修養(yǎng)，從這個意義上來說，現(xiàn)在也是一個培養(yǎng)個人修養(yǎng)的大好機會。

網(wǎng)課期間，學(xué)生的自主時間明顯增多，如果學(xué)生自律自覺，能夠合理安排自己的課余時間，完全可以學(xué)得更多，也可以有更多機會彌補自己的薄弱學(xué)科。

在家里可以有條件隨時上網(wǎng)查閱學(xué)習資料，這樣有利于把學(xué)習的知識往更廣更深處拓展，對于培養(yǎng)獨立思考能力和自學(xué)能力都大有裨益。

所以，凡事都有兩面性，在看到不利的一面時，也要看到有利的一面，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸ΑＨ绻瑢W(xué)們帶著積極的態(tài)度來應(yīng)對不利局面，就能夠化不利為有利。

當年的西南聯(lián)大出了很多人才，沒有因為有日本鬼子的空襲，讓那個時候的學(xué)生學(xué)無所成。同樣，如果我們在上網(wǎng)課期間加強個人修養(yǎng)，同學(xué)們同樣可以獲得人生更多的成長。

盡管如此，我們還是希望疫情趕緊過去，還我們正常的教育教學(xué)生活，就如同當年西南聯(lián)大的師生們期盼著抗戰(zhàn)勝利一樣。

當我寫完上面的內(nèi)容，其實也在擔心著同學(xué)們在家上網(wǎng)課的學(xué)習效果，但愿大家能夠有更多的自覺自律，度過這段令人無奈的時光。