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閱讀最大的本質(zhì)，就是樂趣，無用為有用，滋補(bǔ)人生。 2019年的12月，我寫了第一篇《愛上閱讀課》，對2019年的閱讀館課堂做了一個(gè)總結(jié)。時(shí)光匆匆而過，轉(zhuǎn)眼間又到了2020年的12月了，今天寫第二篇《愛上閱讀課》，又要對2020年的閱讀課做一個(gè)回顧和總結(jié)了，果然是“逝者如斯夫，不舍晝夜”呀。
悅享閱讀館成立于2018年的年末，當(dāng)初想開一間閱讀館原因主要有兩點(diǎn)： 一是想實(shí)踐自己多年來的教育理念。作為一名中學(xué)語文老師，看到很多的中學(xué)生的課外閱讀積累真的太少了，尤其是文言文，完全讀不懂的大有人在。可是上中學(xué)后，學(xué)生科目多，學(xué)業(yè)重，已經(jīng)沒有多少時(shí)間可用于大量閱讀和成長了。于是我就想，如果從小就培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，一直堅(jiān)持閱讀，再加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，經(jīng)過小學(xué)階段的積累后，上了初中，孩子的閱讀能力和寫作能力是不是就提上來了？ 二是為了引導(dǎo)我的女兒。2018年女兒剛上一年級，正好可以培養(yǎng)她。現(xiàn)在女兒已經(jīng)上三年級了，目前可以說初見成效吧，她在閱讀理解和寫作兩個(gè)方面，表現(xiàn)還算不錯(cuò)的，很愛讀書（包括各種內(nèi)容的書），閱讀基本不會失分，作文寫起來也很輕松。
一開始，女兒的幾個(gè)幼兒園同學(xué)，也被家長送來了閱讀館，與她一起學(xué)習(xí)。后來家長們覺得還不錯(cuò)，又陸續(xù)介紹了一些學(xué)生來閱讀館學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在， 小學(xué)二三年級閱讀小班課，已經(jīng)由剛開始的1個(gè)班，擴(kuò)展到現(xiàn)在的5個(gè)班了（由于我的時(shí)間有限，還上著初中課程，因此無法多開班了）。 閱讀課得到了孩子們的喜歡，漸漸地他們就喜歡上了讀書和寫作，部分孩子還養(yǎng)成了借閱讀書的好習(xí)慣。 孩子們的真實(shí)回饋?zhàn)屛腋械胶苄牢浚瑳Q心要將悅享閱讀館當(dāng)成是我的一份“小而美”的事業(yè)，不斷探索，精益求精，用我的專業(yè)知識和教育理念來引導(dǎo)孩子們讀書，為他們的成長助力。（1) 現(xiàn)代文拓展閱讀及訓(xùn)練；
（2) 文言文閱讀（《論語》《大學(xué)》等國學(xué)內(nèi)容）；
（3) 自由閱讀（童話、神話、民間故事、兒童文學(xué)、名著等等）；
（每次上完課之后，老師會將課堂反饋發(fā)到小班群里。） 將聽、讀、說、寫融為一體，老師引導(dǎo)，學(xué)生思考，培養(yǎng)閱讀能力，課堂上講練相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下，在輕松的氣氛中，孩子們就完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。 孩子們最喜歡是“自由閱讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀館所有的書都可以隨便讀，這里有他們喜歡讀的書，也有他們應(yīng)該讀的書，還有他們必須要讀的書。館內(nèi)的每一本書都是經(jīng)過我的精心挑選，內(nèi)容適合他們閱讀。 有時(shí)，孩子們讀完自己喜歡的書之后，會上臺來分享讀書的心得，向同學(xué)推薦閱讀。
有時(shí)，孩子們端正地坐在桌前，聚精會神地讀自己喜歡的書。
有時(shí)，孩子們也隨意地坐在館內(nèi)一隅，認(rèn)真讀起書來。
只要選好了書，孩子們瞬間就能進(jìn)入安靜的閱讀狀態(tài)。 有時(shí)，孩子們安靜讀書的時(shí)候，作為老師的我，也會一起讀。 有時(shí)，孩子們也可以這樣讀書：讀完一個(gè)有趣的故事后，互相問答交流。 有時(shí)，孩子們找出一本書來，讓老師讀書，他們聽書。一本很普通的書被老師讀過之后，同學(xué)們都會搶著去讀那本書，你說奇怪不奇怪？ 這是我們比較正式的讀書交流會，由同學(xué)們投票選出優(yōu)勝的“小讀者”，頒發(fā)表揚(yáng)信哦！孩子們都爭先恐后地展示自己的讀書成果，極大地提高了他們的讀書積極性。 俗語說“書非借不能讀也”， 閱讀館為孩子們提供免費(fèi)的圖書借閱服務(wù)，每人每周可借閱一本書回家看，待下次還書后再借閱。
閱讀館的書會不定期上新。對我而言，選書是一件特別費(fèi)心費(fèi)時(shí)的事，同時(shí)，它也是一件很美好的事。 
借書要填借閱單，還書要記錄。 我不會強(qiáng)制孩子們借閱，但會潛移默化地影響他。已經(jīng)有越來越多的孩子加入借閱的隊(duì)伍了，真開心！ （3）學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典
二三年級學(xué)《論語》，四年級學(xué)《大學(xué)》，五六年級學(xué)古文選段）。 老師講解、釋義，拓展相關(guān)的故事后，學(xué)生們再跟讀、吟誦，并在課堂上就完成背誦任務(wù)。
我們經(jīng)常會“溫故而知新”，進(jìn)行“斗書”比賽，孩子們感到既緊張又有趣。 現(xiàn)在的孩子語言表達(dá)能力都很強(qiáng)大，說起來滔滔不絕，但是要寫成作文，可就不是那么容易的事情了。對于低年級的孩子來說，關(guān)口很多：掌握的漢字還不太多，這是第一關(guān)；不知如何下筆，這是第二關(guān)；寫開了又不知哪些內(nèi)容該寫，哪些內(nèi)容不該寫，等等，總之是一關(guān)接著一關(guān)。 其實(shí)，寫作文也不難，原則就是“我手寫我心”嘛。當(dāng)思路被卡住了，只要老師在旁適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下，瞬間就能幫孩子打通那個(gè)堵塞點(diǎn)，使之豁然開朗。當(dāng)然，平時(shí)一定量的寫作練習(xí)也是非常必要的。 課堂上，我們用“六步寫作法”來完成一篇作文，過程包括老師講解、學(xué)生構(gòu)思與寫作、老師引導(dǎo)、老師批閱、學(xué)生二次修改、老師二次批閱等六步。 三年級的作文，在主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法等方面都有要求，字?jǐn)?shù)要達(dá)到350字以上，同學(xué)們都能在課堂上完成任務(wù)。 初中的閱讀（作文）課程沒有班課，設(shè)有一對一、一對二和一對三的個(gè)性化定制課程，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，針對性地學(xué)習(xí)。這類學(xué)生大多是以提分為目的。 偶爾有個(gè)別需求較高的小學(xué)生家長，也會為孩子選擇個(gè)性化課程，這類學(xué)生主要是以提高語文的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)閱讀寫作能力為主。 經(jīng)常有學(xué)生問：“逸雪是誰？” “這些書不太適合送你們，等以后我專門寫一本適合你們看的書，然后再送你們哈?！?/strong> “逸雪”這個(gè)名字，是馮老師上中學(xué)時(shí)發(fā)表第一篇文章用的筆名，后來就一直使用至今，在馮老師的心里，“逸雪”早已經(jīng)是真名啦。
作為一名語文老師，如果想要學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣，那么自己就得堅(jiān)持讀書；如果想要學(xué)生喜歡上寫作文，那么自己也要喜歡寫文章才行。學(xué)生們不只是要聽老師講“如何做”，還要看老師在行動上是“如何去做”的，只有將這二者有機(jī)統(tǒng)一起來，教導(dǎo)才能有奇效。 每周，我都會堅(jiān)持讀書，一年下來至少要讀幾十本“文史哲”書籍（還會讀一些心理學(xué)和教育學(xué)類的書）；每周我也會堅(jiān)持寫作，每年至少會寫幾十篇公號推文，是一家文藝雜志的簽約作者。 微信公眾號 “逸雪流年”，是我的個(gè)人公眾號，里面發(fā)布的文章都是我的原創(chuàng)文，有散文、詩歌、游記、書評、小說等文體，已經(jīng)堅(jiān)持寫了5年啦！今年開始連載長篇小說《浮云似雪》的第一部《爐山雪》，《爐山雪》是一部兒童文學(xué)小說，這是我特意寫給女兒和學(xué)生們看的。嗯，部分小讀者還是挺喜歡這部作品的，不過大家都在等著連載完結(jié)之后出書呢！ 我的專業(yè)是師范大學(xué)漢語言文學(xué)，我的職業(yè)是一名語文老師，我的愛好是讀書、寫作、旅行，等等，能夠?qū)⑽蚁矚g的熱愛的諸多事物完美地融為一體的，卻是這間“小而美”的閱讀館呢！何其有幸，總是心懷感恩。
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