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筆者在鄉(xiāng)村任教，已有二十五年，對鄉(xiāng)村教育的尷尬和無奈有著切膚之痛。教育的三要素，不外乎學(xué)校、教師和學(xué)生。當(dāng)下，不少鄉(xiāng)村學(xué)校正面對著生源枯竭，即將被撤并的困局；很多鄉(xiāng)村教師面對的是外界的漠視，還有內(nèi)心的憋屈；鄉(xiāng)村學(xué)生面對的是家庭教育的嚴(yán)重缺失，還有電子產(chǎn)品的毒害。

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在城鎮(zhèn)化的大趨勢下，鄉(xiāng)村學(xué)校生源的流失，主要有三種原因：在外地經(jīng)商和務(wù)工的家長帶走了一部分；在縣城買房的家長想盡千方百計，讓一部分孩子擠進了縣城的學(xué)校；因爺奶身體不好而無法照看，讓一部分學(xué)生進入了各類民辦學(xué)校。大部分鄉(xiāng)村小學(xué)的在校生都不足百人，在校生五十人以下的鄉(xiāng)村小學(xué)也不在少數(shù)，甚至有的鄉(xiāng)村小學(xué)只有十幾個在校生。筆者做了一個調(diào)查，發(fā)覺一個擁有四萬人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒園的在園兒童只有八百人左右。今年秋期，應(yīng)當(dāng)升入一年級的適齡生只有二百多人，大多數(shù)行政村的小學(xué)，能夠招收到的一年級新生是個位數(shù)?？h級的主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，這些鄉(xiāng)村小學(xué)失去了存在的價值，也失去了存在的意義，提出了撤并這些鄉(xiāng)村小學(xué)的方案。

如果這些鄉(xiāng)村小學(xué)真的被撤并了，這些村子就再也聽不到讀書聲了。沒有了讀書聲的村子，是不是多了一份落寞？是不是多了一份荒涼？

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近幾年，各類媒體都在反復(fù)地說教師的工資不低于公務(wù)員，讓教師這個群體以外的人都認(rèn)為教師的待遇好得讓人眼紅。如果真的讓人眼紅的話，為啥招不來男教師？真實的情況是：剛剛?cè)谓痰泥l(xiāng)村教師，打卡工資加上各種補貼和績效工資，每個月不足三千元。這些年輕教師的收入，勉強夠自己的花銷，倘若不愿成為啃老族中的成員，根本買不起車，更買不起房。這或許就是男教師屈指可數(shù)的主要原因吧？

鄉(xiāng)村里的常住人口，大多數(shù)是實用主義者。倘若他們沒有后代在鄉(xiāng)村學(xué)校就讀，對鄉(xiāng)村教師是冷漠的，是無視的。某些有兒孫在鄉(xiāng)村學(xué)校就讀的家長，在懷疑兒孫受到不公正對待的時候，對鄉(xiāng)村教師采用的方式是挖苦、恐嚇、要挾或者謾罵。面對這種情況，大多數(shù)鄉(xiāng)村教師選擇的是忍氣吞聲，息事寧人。

讓鄉(xiāng)村教師感到疲憊不堪的是，除了教學(xué)工作之外的那些五花八門的考核和考評，那些永遠(yuǎn)填不完的表格。讓鄉(xiāng)村教師感到無奈的是，社會輿論把社會教育的責(zé)任強加給學(xué)校，家長把家庭教育的責(zé)任強加給老師。如果老師們就此而申辯，招來的就是罵聲一片。

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在鄉(xiāng)村學(xué)校就讀的學(xué)生，一大部分是留守兒童。父母的監(jiān)管缺失后，爺爺奶奶管不住。如果不讓他們玩手機，他們要么賭氣不吃飯，要么吵鬧不休，還有以死相逼的。星期天或假期中，他們?nèi)齼蓛删墼谝粔K兒，大聲討論的是和游戲相關(guān)的話題?；蛘咚麄冑囋诖采蠜]明沒夜地玩手機，到了吃飯的時候，想把他們叫起來，難于上青天。

家庭教育的缺位，造就了一部分積習(xí)難改、惡習(xí)很多的留守兒童。到了初中畢業(yè)，走入社會的時候，一小部分成了文盲，一小部分成了法盲，一小部分成了流氓。

最后，聲明一下：筆者寫這么一篇稿子，想要表達(dá)的是對鄉(xiāng)村教育的擔(dān)憂，僅此而已，別無他意。

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作者簡介：

    郭成志，男，生于1977年，河南省鎮(zhèn)平縣人，任教于鎮(zhèn)平縣一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。河南省作家協(xié)會會員，出版有散文集《撫夢而歌》《長滿青苔的日子》。