1.醫(yī)學診斷

醫(yī)學診斷是指相關專業(yè)的醫(yī)生依據(jù)國家的相關標準,對特殊兒童的障礙類別和障礙程度進行相關的診斷，診斷結果是對學生進行教育安置與千預的重要依據(jù)。有些類型的障礙在兒童出生后不久就可以進行篩查和診斷，如聽力障礙、腦癱等;有些障礙則要等到兒童發(fā)育到一定的階段才能進行診斷，如自閉癥譜系障礙。一般來說,大部分特殊兒童的醫(yī)學診斷在入學前基本可以完成。

2.健康檢查

除了本身的障礙外,特殊兒童往往還伴隨著多種與障礙相關的繼發(fā)性疾病，比如腦癱兒童,常常伴隨癲癇、吸人性肺炎、胃食管反流、頻繁骨折、疝氣、膀胱控制障礙與上氣道梗阻等問題。這些疾病不僅會影響兒童體格的生長發(fā)育，還會影響他們的日常生活和學習。提前了解兒童的這些信息，并進行有針對性的干預，不僅能改善他們的身體素質(zhì),還能提高教育干預的質(zhì)量。故需在兒童日常照料時給予特別關注，并進行相應的治療與護理。對特殊兒童來說,應在常規(guī)體檢項目之外,增加適合他們特殊性的體檢項目，以更全面地掌握他們的身體狀況。

1）出生缺陷/先天畸形情況

出生缺陷/先天畸形主要指標為各系統(tǒng)先天性的缺陷，包括五官系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、骨骼肌肉系統(tǒng)、進傳代謝障礙等分類下具體的缺陷或障礙類別,這些基本都在兒童出生時就已得到確診的先天性缺陷。

2）體格生長情況

體格生長情況主要包含身高、體重、年齡、頭圍等體格生長指標，心肺功能、五官功能、口腔和齲齒以及血常規(guī)、尿常規(guī)等檢查。此外，還應包含伴發(fā)疾病等方面的檢查，如癲癇、心臟病、哮喘、高血壓、糖尿病、腎臟病、肝病、食物過敏、藥物過敏等。目前,該部分信息的主要來源是由家長填寫，但由于家長知識水平的限制以及重視程度不夠，該部分信息常常不夠準確，所以,新生入學后,學校需要組織學生做進一步的檢查,以便對有相關疾病的學生做好相應的保健工作。

3）營養(yǎng)疾病狀況

營養(yǎng)疾病狀況包括貧血、營養(yǎng)不良、超重/肥胖、偏食或挑食、厭食或拒食、異食等。營養(yǎng)問題不僅會影響特殊兒童的生長，有時候還會影響他們的行為。有20多年應用行為分析工作經(jīng)驗的布伊的研究發(fā)現(xiàn)，50%以上自閉癥患兒有胃腸道問題,因此懷疑自閉癥患兒的消化道與腦功能昇常之間存在某種聯(lián)系。另一項對 36個牛奶喂養(yǎng)的自閉癥患兒的研究發(fā)現(xiàn),自閉癥兒童在停用牛奶8周之后，其自閉行為得到了明顯改善。保尼士(Bonisch,1968)則采用大劑量的維生素 B6(每天 100~600 mg) 治療 16 名自閉癥患兒，其中12名患兒有明顯改善,3名患兒開始第一次開口講話。雖然這些研究的結果還有待進一步研究考證，但對基層特殊學校而言，在營養(yǎng)方面嘗試對兒童進行干預，不失為一條安全有效的途徑,也應該成特殊兒童保健的重點。

3.康復評估

隨著康復訓練的廣泛開展,康復評估越來越受到重視?？祻驮u估是指參照一定的標準對障礙者的功能障礙類別、性質(zhì)范圍及程度等信息進行收集整理并做出初步判斷的過程，是康復訓練的邏輯起點。康復評估可以使老師全面了解障礙的狀態(tài),也是確定兒童康復資格及相關支持獲得的依據(jù)以及效果評定的手段。特殊兒童康復評估是在醫(yī)學診斷和健康檢查基礎上進行的更為詳細的評估，主要包括對其運動、感知覺、心理、言語語言、社會適應等一個方面或多個方面的評估。