| 學(xué)前兒童、小學(xué)低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主。比如，他們憑借具體實(shí)物（火柴棍、蘋果、積木等）進(jìn)行運(yùn)算或借助表象進(jìn)行模擬游戲等。具體形象思維是一般形象思維的初級階段，也是個體智慧發(fā)展必須經(jīng)歷的重要階段。成人雖然以概念思維為主要形式，但也不可能完全脫離形象思維，特別是在解決比較復(fù)雜的問題時，鮮明生動的形象有助于思維過程的順利進(jìn)行。作家、畫家、詩人、設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造活動更多地運(yùn)用形象思維，數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也離不開形象思維。成人的形象思維是一種概括的形象思維，也稱形象邏輯思維。形象思維在認(rèn)識過程中帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，對解決問題具有動力作用，它是創(chuàng)作或其他創(chuàng)造活動不可缺少的一種特殊的思維活動。[1] |
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