媽媽該怎么陪孩子成長(zhǎng)？孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“復(fù)雜性”，家長(zhǎng)該如何跟孩子一起面對(duì)？凡此種種，有統(tǒng)一可循的答案嗎？雖然育兒始終是一件必須“躬身入局”且沒(méi)有現(xiàn)成可參照答案的事情，但好的親子教育書，還是會(huì)給眾多家長(zhǎng)啟發(fā)，更重要的是給一種鼓勵(lì)——我相信家長(zhǎng)們都曾經(jīng)在某一刻深覺(jué)孤單，都想喊出一句話：誰(shuí)來(lái)教教我？是的，家長(zhǎng)也需要鼓勵(lì)、需要陪伴，而這本《媽媽永遠(yuǎn)“在線”》，就是一本既給啟發(fā)又給鼓勵(lì)的書。

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在書中，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)優(yōu)秀的少年。書中的主人公臭蛋，是一個(gè)自律、上進(jìn)、熱愛(ài)生活、凡事善于思考的少年，是家長(zhǎng)們看了都喜歡的“別人家的孩子”，不過(guò)與欣賞他相比，我更好奇的是，他是怎樣成長(zhǎng)的？讀完全書，我的答案是，親子教育的過(guò)程，不僅是孩子成長(zhǎng)，更是家長(zhǎng)自我教育、自我成長(zhǎng)的過(guò)程，孩子最終的成就，是家長(zhǎng)與孩子“雙向奔赴”、水到渠成的結(jié)果。

可能自己也是一名母親的緣故，我讀這本書時(shí)，常常想象，這個(gè)情景那個(gè)情景，如果換成我，我會(huì)怎么做？家長(zhǎng)在一件件事情面前，作出事后來(lái)看比較正確的決定，其實(shí)是很難的，每做對(duì)一次，都是家長(zhǎng)在超越自己，家長(zhǎng)超越自己一次，無(wú)形中也帶著孩子超越一次。

比如，凡事需要冷靜。臭蛋跟同學(xué)起了沖突，被學(xué)校批評(píng)了，媽媽盡管非常震驚和緊張，但也沒(méi)有劈頭蓋腦批評(píng)孩子，而是讓孩子把所有過(guò)程講出來(lái)，把委屈講出來(lái)，然后跟孩子一起思考如何正確面對(duì)。這份冷靜很重要，它不僅利于處理問(wèn)題，也向孩子表達(dá)了一份寶貴的堅(jiān)定；這份冷靜也很難得，很多家長(zhǎng)會(huì)控制不了情緒大喊大叫，反而激化事態(tài)。能控制情緒，處理問(wèn)題，很難，但是臭蛋媽媽做得很好。

再比如，時(shí)時(shí)刻刻知道尊重別人。臭蛋媽媽教育孩子要體諒別人、尊重別人的付出，不僅在語(yǔ)言上，還在生活細(xì)節(jié)上。他與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與寄宿家庭的相處，都能看出這份真心相待。臭蛋媽媽分享了給美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)帶禮物的情節(jié)，帶一套可以放在圖書館里供大家看的書，帶一份能讓學(xué)生了解上海文化的禮物，這份精心準(zhǔn)備源自真正的尊重，接收者能體會(huì)，孩子也能體會(huì)。

還有，臭蛋媽媽會(huì)非常理性地保護(hù)臭蛋。當(dāng)孩子在學(xué)校遭遇不良行為，媽媽的處理方式很理性，既堅(jiān)決保護(hù)孩子，同時(shí)也善于和家長(zhǎng)溝通，解決不良行為的“根”——處理問(wèn)題本來(lái)就不是非此即彼，而是尋求最大公約數(shù)的過(guò)程，這種理性的保護(hù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也能獲益良多。

要舉例子，還能舉出許多，如何對(duì)待學(xué)習(xí)、如何對(duì)待選擇、如何對(duì)待未知，書里都有很多故事。孩子一路長(zhǎng)大，媽媽或許不是每一個(gè)動(dòng)作都對(duì)（臭蛋媽也有過(guò)粗魯對(duì)待孩子，事后懊惱不已的時(shí)候），但就像她鼓勵(lì)臭蛋說(shuō)的那句話一樣，只要坐標(biāo)圖上的斜線方向是對(duì)的，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就很好。而這樣的進(jìn)步是由家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)取得，那就更好，大家都朝著正確的方向，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都知道，應(yīng)該大聲說(shuō)出對(duì)孩子的愛(ài)，不要吝嗇說(shuō)出愛(ài)，但是家長(zhǎng)也是凡人，也有自己的苦惱、壓力和情緒，讓孩子感受到愛(ài)的“穩(wěn)定”，并不容易。除了說(shuō)出愛(ài)之外，我們?cè)趺幢磉_(dá)對(duì)孩子的愛(ài)？在風(fēng)平浪靜時(shí)可能一切好說(shuō)，在遇到困難時(shí)，如何堅(jiān)定表達(dá)愛(ài)？這本書的名字，仿佛就是答案，那就是家長(zhǎng)時(shí)刻“在線”。這種“在線”可能不是生活起居上的時(shí)刻在意，而是精神領(lǐng)域的陪伴，孩子最終的安全感來(lái)自于父母在精神世界里溫暖而堅(jiān)定的存在，而這種存在是通過(guò)漫長(zhǎng)的相處建立起來(lái)的，飽含彼此的信任和愛(ài)。

我覺(jué)得臭蛋和媽媽都是幸運(yùn)的，他們的“雙向奔赴”有了讓人欣慰的結(jié)果，可能很多家長(zhǎng)和孩子還沒(méi)體會(huì)到這種欣慰，還在苦惱，甚至有人說(shuō)，我也這樣做家長(zhǎng)的，但是孩子為什么不是這樣回應(yīng)我——親子教育就是這樣，每一對(duì)家長(zhǎng)和孩子之間，都是充滿個(gè)性的化學(xué)反應(yīng)，奧妙在哪兒，相處的秘訣在哪兒，只能不斷摸索，很少有取之即能用的方法。

其實(shí)臭蛋媽的教育方法，也不是憑空得來(lái)，也是一路摸索出來(lái)的，我們?cè)跁?，還是能讀到她曾經(jīng)的思考和困惑，不過(guò)，她最大程度地戰(zhàn)勝了自己，用最大的努力，找到了與孩子相處的奧妙。

這也正是我一開始說(shuō)的，這本書，不僅給人啟發(fā)，也給人鼓勵(lì)。啟發(fā)在于，與孩子如何相處，我們?cè)跁锟吹搅烁嗄Ｊ剑还膭?lì)在于，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)在親子教育路上遇到這樣或那樣的難題，都會(huì)感覺(jué)孤單，也可能喪失信心和勇氣，臭蛋媽用她的講述告訴大家，每次努力一點(diǎn)點(diǎn)，我們可以的。

(本文作者何婕，系上海著名主持人)