知網(wǎng)加急：中小學(xué)教育21年11月刊 

關(guān)于中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的調(diào)查與研究

王輝  山東省聊城市東昌府區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 252000

摘要：高強(qiáng)度且集中化的教育模式為我國(guó)培養(yǎng)出了一大批高學(xué)歷優(yōu)質(zhì)人才，但是大眾個(gè)人發(fā)展失衡、核心素養(yǎng)欠缺等問(wèn)題也層出不窮。

思想在實(shí)踐中不斷得到提高，我們開始注意到一個(gè)人的健康優(yōu)質(zhì)發(fā)展，不僅僅得益于科學(xué)文化知識(shí)的豐富，而且其藝術(shù)素養(yǎng)、體能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)也十分重要。因此，筆者將針對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的具體情況展開深入調(diào)查與研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)、武術(shù)教學(xué)、研究

引言：隨著我國(guó)社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，很多事物都發(fā)生了天翻地覆的變化，傳統(tǒng)生活中很多習(xí)俗都因?yàn)闀r(shí)代的變遷而受到巨大的沖擊。在我國(guó)教育事業(yè)中，由于國(guó)王特殊的社會(huì)歷史環(huán)境，我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校都非常重視中小學(xué)學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)，但是在武術(shù)、藝術(shù)、體育、心理健康等方面卻并沒(méi)有太大的關(guān)注。這種高強(qiáng)度且集中化的教育模式為我國(guó)培養(yǎng)出了一大批高學(xué)歷優(yōu)質(zhì)人才，但是大眾個(gè)人發(fā)展失衡、核心素養(yǎng)欠缺等問(wèn)題也層出不窮。

思想在實(shí)踐中不斷得到提高，我們開始注意到一個(gè)人的健康優(yōu)質(zhì)發(fā)展，不僅僅得益于科學(xué)文化知識(shí)的豐富，而且其藝術(shù)素養(yǎng)、體能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)也十分重要。因此，筆者將針對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的具體情況展開深入調(diào)查與研究。

1. 學(xué)校及家庭對(duì)于武術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視程度。

任何事物都需要在人類足夠的重視之下，才能得到充分的發(fā)展。武術(shù)教育雖然始終存在于我國(guó)社會(huì)中，但是絕大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)并不重視培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)能力。造成這一現(xiàn)象最主要的原因，當(dāng)屬我國(guó)相對(duì)偏激的教育考核模式。在特殊的歷史環(huán)境下，我們國(guó)家非常重視學(xué)生對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在升學(xué)考試中，也把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、生物等學(xué)科設(shè)為主要考試科目，其他類似于藝術(shù)特長(zhǎng)、體育特長(zhǎng)的學(xué)科，即便部分學(xué)校也設(shè)有考試要求，但通常其分?jǐn)?shù)不計(jì)入總分。在這樣的環(huán)境下，老師和家長(zhǎng)為了能夠讓孩子順利升學(xué)，通常會(huì)直接摒棄掉藝術(shù)、體育等不重要的學(xué)科。像武術(shù)這種連特長(zhǎng)都算不上的科目，更加只有在校外的興趣班里才會(huì)出現(xiàn)。即使有些學(xué)校迫于政策壓力開設(shè)了武術(shù)課堂，也不會(huì)真正的將其納入學(xué)生上課的課表之中，反而用語(yǔ)文英語(yǔ)等主科來(lái)取而代之。

偏激的升學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大家在腦海中一致認(rèn)為，武術(shù)教學(xué)并不重要，而且在校外的興趣班里，也只有男生會(huì)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象充分體現(xiàn)出，我國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)一致的重視文化課的學(xué)習(xí)，卻忽略了武術(shù)教學(xué)所帶給學(xué)生的各種好處。武術(shù)是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)技能，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅可以在長(zhǎng)期的體能鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的毅力、增強(qiáng)學(xué)生的體能素養(yǎng)，而且在一定時(shí)刻還可以通過(guò)武術(shù)技能來(lái)進(jìn)行危險(xiǎn)自救。武術(shù)技能的培養(yǎng)毫無(wú)疑問(wèn)可以帶給青少年諸多好處，但是傳統(tǒng)教育模式的價(jià)值取向卻導(dǎo)致絕大多數(shù)老百姓并不重視這門課程的學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)校缺乏系統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)課程。

武術(shù)課堂在中小學(xué)學(xué)校中不受重視，從而導(dǎo)致很多學(xué)校缺乏武術(shù)教學(xué)課程的系統(tǒng)設(shè)置。很多中小學(xué)只有在領(lǐng)導(dǎo)檢查的時(shí)候，才會(huì)因?yàn)檎叩膲毫Π盐湫g(shù)教學(xué)一類的課程重新搬回課程表之上。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)校即便在課表上寫了武術(shù)教學(xué)這一課程，也只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育練習(xí)，并沒(méi)有全面而系統(tǒng)的方式方法來(lái)為學(xué)生提供武術(shù)課程的教學(xué)。

缺乏系統(tǒng)的中小學(xué)武術(shù)教學(xué)課程，即便有一部分對(duì)這一學(xué)科有濃厚的興趣、一部分老師愿意來(lái)從事這一專業(yè)的教學(xué)，也會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的限制而選擇放棄。因而，唯有學(xué)校對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)課程引起一定重視，將其課程像其他學(xué)科一樣進(jìn)行具體布置，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，才會(huì)讓這門學(xué)科得到更好的發(fā)展，從而影響中小學(xué)學(xué)生身體素養(yǎng)的健康培育。

3. 武術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐失衡。

武術(shù)教學(xué)要想順利施展，起碼需要有相應(yīng)的理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，才能為學(xué)生帶來(lái)有效的武術(shù)教學(xué)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)于中小學(xué)武術(shù)教學(xué)理論的書籍并不充分，絕大多數(shù)相關(guān)理論資料都是針對(duì)大學(xué)生所編撰的理論書籍，并不適用于入門階段的中小學(xué)生。除了缺乏豐富而權(quán)威的理論資料之外，老師的教學(xué)實(shí)踐也往往不如人意。中小學(xué)武術(shù)老師大多不是專門學(xué)習(xí)武術(shù)技能出身，絕大多數(shù)中小學(xué)武術(shù)老師都是普通的體育老師取而代之，他們不僅沒(méi)有充分且專業(yè)的武術(shù)教學(xué)理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，而且在武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，也更加偏向于體育項(xiàng)目的鍛煉。很多老師為了完成任務(wù)，會(huì)查找大量簡(jiǎn)單的武術(shù)教學(xué)視頻來(lái)教授自己的學(xué)生，這樣做的結(jié)果是，學(xué)生在武術(shù)課堂上學(xué)到了武術(shù)動(dòng)作，但并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的體能訓(xùn)練、武術(shù)理論的奠基，所以即便跟著老師學(xué)會(huì)了很多武術(shù)動(dòng)作，也并沒(méi)有深入了解到其中的要義。沒(méi)有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的奠基，也沒(méi)有充分的體能訓(xùn)練，再多的動(dòng)作學(xué)習(xí)都只能浮于表面。

4. 武術(shù)教師資源相對(duì)貧瘠。

優(yōu)秀的師資力量是一門學(xué)科得以充分發(fā)展的基礎(chǔ)，但是相比于大學(xué)校園而言，專門從事于中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的專業(yè)老師則少之又少。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于中小學(xué)武術(shù)這門學(xué)科本來(lái)就不夠重視，加上中小學(xué)對(duì)其課堂的開設(shè)也并不充分，使得很多師范類院校的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，并不會(huì)積極主動(dòng)的選擇中小學(xué)武術(shù)這門專業(yè)，也就導(dǎo)致在中小學(xué)校園中，武術(shù)教師資源十分稀缺的現(xiàn)象。沒(méi)有充足且優(yōu)質(zhì)的老師，學(xué)生自然得不到相關(guān)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育，這也是我國(guó)目前中小學(xué)武術(shù)教學(xué)課堂比較慘淡的重要原因之一。

5. 管理部門沒(méi)有相應(yīng)的管理監(jiān)督政策。

相關(guān)政策的缺失也是導(dǎo)致絕大多數(shù)中小學(xué)學(xué)校不愿意開設(shè)武術(shù)教學(xué)課程的重要原因之一。中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開一個(gè)強(qiáng)壯健康的體魄，所以，相關(guān)教育部門也應(yīng)該著重關(guān)注到這些升學(xué)考試中分?jǐn)?shù)占比較小的學(xué)科，對(duì)其學(xué)校開設(shè)狀態(tài)展開定期檢查或考核，并且適當(dāng)?shù)募哟笪乃圀w育等科目在中小學(xué)升學(xué)考試中的分?jǐn)?shù)占比，定期的開展相關(guān)知識(shí)普及活動(dòng)，讓學(xué)校和家長(zhǎng)充分的意識(shí)到，像武術(shù)這種看似沒(méi)用的技能，其實(shí)卻在潛移默化中影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r。有了一定力度的政策推進(jìn)，相信中小學(xué)校園會(huì)更好的開展武術(shù)技能的教學(xué)任務(wù)。

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