建模師對(duì)處在花季的學(xué)子們，是十足的羨慕嫉妒恨。學(xué)子們青春年少，正在激情飛揚(yáng)的年紀(jì)，那種青春的甜香，只一眼就能聞得到，甜透我心。

而建模師我的青春，都已經(jīng)在幽幽夢(mèng)里。就是那夢(mèng)中的青春啊，也已是飄忽不定，似輕霧，似流星。夢(mèng)里的青春，在輕霧中掩上了門，只在墻上，伸出一朵模糊的杏花。

建模師真正想說(shuō)的是，處在青春之中的學(xué)子們，往往對(duì)自己的金色年華不知珍惜，老來(lái)唯余嘆息，這大概是人類無(wú)法避免的宿命悲劇吧。作家畢淑敏對(duì)此深有感慨：

趁陽(yáng)光正好，趁微風(fēng)不噪。趁繁花還未開至荼蘼，趁現(xiàn)在還年輕，還可以走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，還能訴說(shuō)很深很深的思念，去尋找那些曾出現(xiàn)在夢(mèng)境中的路徑、山巒與田野吧。（畢淑敏《人生終要有一場(chǎng)觸及靈魂的旅行》）

1.  青春年華，有的是體力和精力?；叵攵嗄昵?，建模師也是經(jīng)常在籃球場(chǎng)上馳騁。盡管球技不曾聽見贊美之聲，但縱橫球場(chǎng)的勁頭尚存太多回味。青春，盡可馳騁！

2.  作家畢淑敏此言，也許只是針對(duì)旅行而言。可是，作者當(dāng)初未必然，而讀者卻未必不然。我們完全可以理解為趁著年輕去追求那些美好的東西。比如五年內(nèi)讀五十本書，爭(zhēng)取發(fā)表一篇小說(shuō)，開發(fā)出獨(dú)特的課程……這些，都是“那些曾出現(xiàn)在夢(mèng)境中的路徑、山巒與田野”啊。

3.  所以，趁著年輕，去追逐你的夢(mèng)想吧。將你的夢(mèng)想落實(shí)到生活中，讓你的生活一點(diǎn)點(diǎn)接近你的夢(mèng)想，無(wú)愧你心，無(wú)愧青春。人生，真的需要有一個(gè)深入靈魂的夢(mèng)想。

說(shuō)句真心話，建模師每次讀到作家畢淑敏的這段話，都會(huì)感慨不已。一則為自己那回不去的青春年華，二則為你們這些青春中的學(xué)子。

青春時(shí)光何以無(wú)比珍貴？就在它短暫易逝。身在青春之中，幾乎沒(méi)有半點(diǎn)美妙感覺(jué)，可是，當(dāng)胡須漸漸細(xì)密，你驚覺(jué)歲月無(wú)情之時(shí)，青春，剛剛散場(chǎng)。

1.  你時(shí)時(shí)涌動(dòng)著青春的激情嗎？你有沒(méi)有趁著年輕積蓄力量、將來(lái)大干一場(chǎng)的理想？無(wú)激情，不青春；無(wú)夢(mèng)想，不青春。

2.  三月的桃花最艷，最艷也艷不過(guò)少年的笑臉。在學(xué)校里，你如饑似渴地學(xué)習(xí)知識(shí)了嗎？你為了自己的理想，戰(zhàn)勝了懶惰和頹廢了嗎？

3.  在無(wú)比美妙的年華里，你積極鍛煉身體了嗎？你學(xué)會(huì)并精通一個(gè)體育項(xiàng)目了嗎？

必須再次提醒你的是，青春短暫易逝，千萬(wàn)不要以為時(shí)間還很多，于是放歌縱酒。

平時(shí)閱讀，你讀到一段話，感覺(jué)它道破了你的隱秘心聲；那種感覺(jué)雖然美妙，卻一時(shí)難以找到一個(gè)詞來(lái)形容，只能暫時(shí)擱下，幽幽悵悵的。

可是，某一天，你又讀到一段話，這段話讓你先前的記憶瞬間滿血復(fù)活：這不就是先前要找的詞語(yǔ)嗎？踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫啊。

這就是閱讀的樂(lè)趣之一，有心栽花時(shí)，花兒偏不領(lǐng)情；無(wú)心插柳時(shí)，綠柳聯(lián)成了綠蔭。昨日的閱讀困惑，可能是今日閱讀成果的種子。所謂的閱讀是個(gè)螺旋上升的過(guò)程，其意就在此吧。

下面，我們假定作家畢淑敏的話是我們先前記住的，詩(shī)人海子的詩(shī)句是后來(lái)讀到的，我們來(lái)一場(chǎng)思維嫁接。我們一般的流程如下：

1.找到二者的接口，這是“建立聯(lián)系”的關(guān)鍵。

2.連接二者之后，生成新的認(rèn)識(shí)。

3.將新的認(rèn)識(shí)用最合理的方式表達(dá)出來(lái)。

趁陽(yáng)光正好，趁微風(fēng)不噪。趁繁花還未開至荼蘼，趁現(xiàn)在還年輕，還可以走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，還能訴說(shuō)很深很深的思念，去尋找那些曾出現(xiàn)在夢(mèng)境中的路徑、山巒與田野吧。（畢淑敏《人生終要有一場(chǎng)觸及靈魂的旅行》）

青燈為墻，旖旎為家，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。（海子《以夢(mèng)為馬》）

1.  找到接口：后者的“以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”，正可以是前者的高度概括呀，而且這四個(gè)字還非常形象，非常高大上。

2.  生發(fā)認(rèn)識(shí)：新的認(rèn)識(shí)，其框架就是“尋找那些曾出現(xiàn)在夢(mèng)境中的路徑、山巒與田野，讓我們以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”。

3.  表達(dá)認(rèn)識(shí)：在框架的基礎(chǔ)上，添加血肉，即成新的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看示例：

年輕就該以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。讓我們趁著陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，趁著有充沛的體力可以走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，去擁抱那些曾出現(xiàn)在夢(mèng)境中的路徑、山巒與田野吧。

上面的示例，在詞語(yǔ)選用、句式安排、修辭潤(rùn)色等方面，還有很大的改進(jìn)空間。大家可以助力完善一下。