小學數(shù)學課堂教學調(diào)查報告

隨著個人文明的不斷提高，使用報告的頻率也在上升。寫報告要注意涵蓋報告的基本要素。一聽報告就暈？以下是邊肖編寫的小學數(shù)學課堂教學調(diào)查報告。歡迎大家閱讀收藏。

小學數(shù)學課堂教學調(diào)查報告1

一、基本信息:

1.研究對象:該組調(diào)查了上饒縣、廣豐縣、玉山縣、鄱陽縣、余干縣、萬年縣的一所小學和市教育局直屬的一所小學。由于時間關(guān)系，玉山還沒有去過，所以本次調(diào)查有11所學校。

2.研究方法:采用“抽樣、觀察、測量、談話”的方法進行研究。抽簽:每次去學校，根據(jù)課程表臨時抽簽決定上課；觀點:是觀看教師上課，了解教師課堂教學情況，看教師備課是否規(guī)范，數(shù)量和質(zhì)量是否符合要求，看學生課堂表現(xiàn)，看作業(yè)和批改質(zhì)量是否符合規(guī)定要求；測試:為實現(xiàn)講座的教學目標，進行10-15分鐘的簡短測試；談話:對老師上課、備課、作業(yè)批改、目標測試分析等進行反饋和交流。

二.基本特征:

我們這次調(diào)查嚴格按照文件，每個縣的學校和老師去聽什么都是臨時抽簽決定的，所以這次的調(diào)查可以說是絕對真實的。通過對11所學校的督導，發(fā)現(xiàn)教學常規(guī)在各縣市學校落實得很好，80%的教師可以課前備課，認真?zhèn)湔n，寫教案，自制教學工具；在課堂上，教師可以遵守學科和學生年齡的特點，精心組織教學，合理分配時間，及時反饋教學，在實踐設(shè)計上有梯度和層次，課后反思，每天批改作業(yè)一次，注重學業(yè)測試和評價，積極開展教學和科研活動，注重教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

總體而言，課堂教學具有以下特點:

1.課堂組織形式靈活多樣。有“自主探索-合作交流-教師評價-問題解決”、“數(shù)學問題情境-自主探索-合作交流-實踐鞏固”、“現(xiàn)實材料-猜想-驗證-修改-應用”、“生活-探索-生活”等

2.教學方法靈活。

(1)情境與現(xiàn)實生活的結(jié)合。利用具體、有趣、富有挑戰(zhàn)性的材料引導學生進入數(shù)學活動，教師在數(shù)學課堂上注重數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)設(shè)情境時注重學生的真實生活，在生活中溝通數(shù)學與課文數(shù)學的聯(lián)系，使生活與數(shù)學融為一體。

(2)自主探索與合作交流相結(jié)合。新一輪數(shù)學課程改革的核心是倡導合作學習?！坝行У臄?shù)學學習活動不能僅僅依靠模仿和記憶。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑?！爆F(xiàn)在，小組合作學習在我市被教師廣泛采用并積極實施。"

(3)活動教學充滿數(shù)學課堂。通過看、摸、蕩、做、算、畫、想等實踐活動，讓學生感受數(shù)學，體驗數(shù)學，理解數(shù)學，從而達到“解放學生手腳，解放學生頭腦，提醒學生”的目的。

3.作業(yè)設(shè)計注重創(chuàng)新?！白鳂I(yè)是讓學生體驗數(shù)學”的思想已經(jīng)確立，很少搞海上戰(zhàn)術(shù)和重復的機械作業(yè)。而是“體驗式作業(yè)”、“操作式作業(yè)”、“個性化作業(yè)”、“自主作業(yè)”、“數(shù)學日記”等等。當學生完成作業(yè)時，他們的創(chuàng)新意識和能力也得到培養(yǎng)。

三.主要問題

凡事總有兩面性，在做出成績的同時也存在很多問題。綜上所述，主要有以下幾個方面:

1、按輔助思想嚴重，缺乏主動性和創(chuàng)新精神

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)50%的課堂教師沒有將備課書帶入課堂。在課堂上，老師們以教輔書為教案，導課，出新課，每節(jié)抄上述內(nèi)容，約占調(diào)查的30%。課后我們會翻翻幾頁，發(fā)現(xiàn)書中明顯的錯別字。仔細檢查，發(fā)現(xiàn)有些教學內(nèi)容和課時劃分不科學。這些所謂的助教，大部分都沒有經(jīng)過教育當局的審查，被無良商家盜用出版牟利。如果老師不分清是非，不選擇，長期以其為主要教學參考書，不僅害了自己，還耽誤了學生，后果不堪設(shè)想。

2.忽視教材的學習，理解教材的偏差

在檢查中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村學校教師不重視新課程標準教材的學習，對教材理解膚淺，對教材所承載的數(shù)學內(nèi)涵理解不深，高估了學生的學習基礎(chǔ)，隨意篡改教學內(nèi)容，教學困難，導致教學不合格。

3.課堂結(jié)構(gòu)不同，教學效率低

發(fā)現(xiàn)有些老師上課前沒有備課，沒有精心設(shè)計課堂教學，使得課堂教學非常隨意。比如有的會一節(jié)課做完兩三節(jié)課的教學內(nèi)容，有的會整一節(jié)課只批改第一天做的幾個簡單的習題；有的實踐課只講解兩個實際問題，但大部分學生還是沒有掌握。上述課堂導致知識教學過多或過少，課堂容量不當，教學效率低下。

4.對集體備課的誤解滋生了教師的惰性

為了減輕老師的負擔，有些學校集體年級組備課。雖然初衷是好的，但是由于管理制度不完善，努力不夠，少數(shù)老師誤解了集體備課的內(nèi)涵，以集體備課的名義，漏課甚至不備課，讓一些老師偷懶。

四.想法和建議:

與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村學校教師力量薄弱，教學水平相對較低。進一步推進新課程改革，要更加重視農(nóng)村義務教育，加強農(nóng)村學校教師培訓，切實提高農(nóng)村教師水平。市、縣教研科要組織優(yōu)秀教師不定期送他們下鄉(xiāng)，在農(nóng)村學校開展一些扎實有效的教研活動；開放學校信息網(wǎng)絡(luò)，做好農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研；做好城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作。根據(jù)上述情況，提出以下建議:

(一)、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師思想素質(zhì)

教師要有職業(yè)自豪感，把生命價值定位在對教育的忠誠上，充分認識到履行師德規(guī)范對教書育人、培養(yǎng)人才的深遠意義。只有這樣，才能從心底喚起熱愛教育、熱愛學生的道德情感，自覺克服教育中的各種矛盾和困難，自覺重視專業(yè)素質(zhì)的提高，增強學習責任感，關(guān)注存在的問題，按照師德評價標準克服各種不良的教學行為。

(二)、加強業(yè)務學習和管理，提高教師教學水平

1.組織學習修訂課程標準

經(jīng)過一輪充分實踐和完善，教育部組織專家學者進行了全面修訂。目前，修訂后的新課程標準已經(jīng)正式發(fā)布。要及時組織教師認真學習新修訂的數(shù)學課程標準，了解課程標準的精神實質(zhì)，揣摩課程標準修訂內(nèi)容的深刻含義，明確課程標準的具體要求，以便更好地指導教學實踐。

2.以學習課本為第一要務。

教科書是“課程標準”理念的載體，是課堂教學的支撐，是重要的課程資源。但新課程標準教材在呈現(xiàn)方式上與以往教材有很大不同，基本上沒有新知識之前的復習、準備或過渡內(nèi)容，大多是通過情境、對話、表格、圖片等呈現(xiàn)教學內(nèi)容。，沒有提出結(jié)論，只是對學生自主活動的建議和過程中出現(xiàn)的問題進行提示，在教與學之間留下了很大的探索和交流，這給教師理解教材帶來了一定的困惑和困難。如何幫助教師理解和使用教材，有效提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，我們在一些學校開展了“小學數(shù)學教材學習方法與策略研究”的專題研究，期待更多的學校積極參與。

3.重視數(shù)學課堂教學的設(shè)計

一切都是提前的，不提前就是浪費。沒有課前的精心預設(shè)，就不會有動態(tài)的課堂生成?？茖W的教學設(shè)計是順利實施教學計劃、規(guī)范教學過程的前提，是保證教學效果、提高教學質(zhì)量的根本保證。從課堂教學的有效性出發(fā)，重視數(shù)學課堂教學的設(shè)計，以小學數(shù)學有效課堂教學設(shè)計的研究與實踐為出發(fā)點，在全市范圍內(nèi)開展廣泛深入的研究，以深化數(shù)學課堂教學改革，全面提高我市小學數(shù)學教學質(zhì)量。

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，是開展教學工作的主陣地，是教育改革的立足點。我衷心希望通過這次課堂教學督導，推動我們的教學改革，進一步落實教學常規(guī)，改進我們的教學工作，使我們的教學工作達到一個新的水平！

小學數(shù)學課堂教學調(diào)查報告之二

為了更好地推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗，本學期，學校開展了以“在課程改革新背景下增強課堂教學有效性”為主題的課堂教學研究活動。本著務實求真的精神，我陪同老師們，結(jié)合“閱讀、體驗、互動、鞏固課堂教學、引導案例教學、公開課、聯(lián)合教研活動”的實踐活動，開展了“課堂教學有效性”專題調(diào)研活動。

在這次專題調(diào)查中，我們了解到，近年來，新課程改革以來，我國的數(shù)學課堂教學發(fā)生了很大的變化，課程標準也提出了新的理念。教師在努力改變教學方法，不斷改進學生的學習方法，讓學生通過生動有效的學習活動，認識數(shù)學，理解數(shù)學，獲取知識，掌握技能，學會學習。課堂教學質(zhì)量明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先，注意創(chuàng)造有效的情境

目前，“創(chuàng)設(shè)情境”已經(jīng)成為小學數(shù)學課堂的一道亮麗風景。在一些公開課和研討會上，教師可以根據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些有效、新穎、有思想、有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境，開闊我們的視野。例如，在我們學校，石秦壽老師上了《圓的周長》課，在導入部分創(chuàng)造了小猴子和小兔子賽跑的情境。小猴子沿著正方形路線跑，小兔子沿著圓形路線跑。同學們，游戲公平嗎？為什么？通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，學生由正方形的周長類比轉(zhuǎn)移到圓的周長，使學生的思維落在圓的周長上。

其次，重視有效的操作實踐

數(shù)學教學是數(shù)學活動教學。教師非常重視學生理解新知識的實踐活動，讓學生通過手、口、腦將抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。例如，在我的學校，郭先生郭襄參加了六年級的軸對稱圖形班。郭燦老師充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動手操作，通過折疊、繪圖、切割等方式理解軸對稱圖形和對稱軸的概念，培養(yǎng)學生動手操作能力和空想象能力，培養(yǎng)學生“空概念，同時讓學生學會欣賞

第三，注意有效的學習方法

新課程背景下，教師努力改變過去學生單一被動的學習方式，采用小組合作學習方式。在學生自主探究學習過程中，教師通過小組合作學習和交流討論引導學生解決問題，加深知識和理解。例如，韓教授在理科講授推拉時，為了驗證推拉是兩個方向相反的力，讓學生分組推手掌和拉手腕，分組做統(tǒng)計和記錄報告，引導學生發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果。學生在活動、探究和思考中經(jīng)歷知識形成、情感和知識的過程。

第四，有效利用多媒體教學方法

特別是在一些示范班、公開課、研討班，老師們都在努力改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法。利用計算機輔助教學課件，將課堂教學內(nèi)容與信息技術(shù)有機結(jié)合，提高課堂教學的有效性。比如，實驗小學王健老師在四年級上“平行四邊形和梯形”課時，用直尺和三角形驗證平行四邊形的兩組對邊是平行的，王老師可以有效地引導學生利用多媒體信息技術(shù)讓學生在電腦上操作，讓三角形靠近直尺，然后通過移動三角形進行驗證，然后互相交換結(jié)果。最后得出兩組對邊平行的四邊形是平行四邊形的結(jié)論。

在看到課堂上這些可喜變化的同時，不可否認的是，相當一部分教師在常態(tài)下的小學數(shù)學課堂教學中沒有把新課改的理念把握到位，重形式輕本質(zhì)。導致課堂教學形式化、低效甚至無效，導致我們冷靜思考，理性客觀地反思過去，實事求是地面對今天，以平和的心態(tài)面對課堂上的問題。

有問題:

1.個別課堂教學方式單一，教學形式單一。教學設(shè)計重教學方法，輕學習方法。用少數(shù)學生的思維代替大多數(shù)學生的思維，課堂上缺乏提問和討論，學生的主觀意識沒有得到充分發(fā)揮，沒有給學生足夠的時間獨立學習和空，但有些學生被動地接受所學。

2.教師對教材的學習不夠，不能很好地把握教材編寫的意圖，充分利用教材資源。

3.小組合作學習的形式?jīng)]有實質(zhì)內(nèi)容。在一些教師的課堂上，學生的小組學習流于形式，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:合作學習的內(nèi)容沒有討論價值，小組合作前沒有讓學生獨立思考的過程，學生參與不平衡，學生合作不夠積極，老師不能給學生足夠的時間和空。

4.課堂練習設(shè)計單一，缺乏層次性和趣味性。知識的內(nèi)在聯(lián)系挖掘的不到位，知識的推廣和拓展不夠。

5.情境創(chuàng)設(shè)牽強。有的課堂教學太過語境化，有的數(shù)學內(nèi)容機械地放在語境中，與現(xiàn)實脫節(jié)，過于強調(diào)生活的本源。結(jié)果，浪費了寶貴的時間，阻礙了學生對數(shù)學知識的真正理解。

6.過分追求教學手段的現(xiàn)代化。現(xiàn)在的觀摩課好像都沒有采用現(xiàn)代的教學方法，或者觀念不先進。為此，一些老師花了大量時間精心制作課件，但效果并不理想。有的課件只是教科書式的舉動，有的老師干脆因為多媒體而不再板書，用課件代替板書。

7.面對課堂上產(chǎn)生的新問題，個別教師缺乏教育機智，教學語言不夠準確、生動和豐富。

建議:

1、認真學習新課程標準，理解新理念。認真學習教材，深刻理解和把握教材編寫的意圖，科學、合理、創(chuàng)造性地使用教材，為每節(jié)課設(shè)計計劃。

2.探索和研究符合新課程理念的有效課堂教學模式。

3.準確把握教材，全面了解學生，有效開發(fā)教學資源。為學生提供有價值的、動態(tài)的數(shù)學教學內(nèi)容。

4.在教學中注重學生學習能力的培養(yǎng)。讓學生學會思考，學會學習。

5.在教學中，教師應科學、合理、有效地使用教具、學習工具和多媒體教學方法來輔助教學。

6.教師要能精心設(shè)計層次清晰、形式多樣、趣味性強、思想性強的習題。

7.重視小組合作學習有效性的研究。讓大家動起來，真正做到合作交流，共享資源，圓滿解決問題。

8.不斷學習、實踐、反思，提升自己的課堂教學機智和教育智慧，促進專業(yè)成長。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程改革實施的基本途徑是課堂教學。課堂教學有效性是課堂教學的生命。探索和建立符合時代要求的有效課堂教學路徑已成為新課程改革實踐的需要。教師可以通過不斷學習先進的教育教學理念，不斷反思自己的課堂教學，提高課堂教學的有效性。

小學數(shù)學課堂教學調(diào)查報告3

一、可喜的變化

(1)學習方式的改變

新數(shù)學課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能僅僅依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生互動、共同發(fā)展的過程。教師應激發(fā)學生的學習熱情，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

通過聽課可以看出，課堂教學80%的基本組織形式是有效的、有趣的、探索性的活動。在這些活動中，學生經(jīng)歷了猜測、驗證、思考、交流、解釋等數(shù)學思維過程。學生可以在各種活動情況下有效地學習。

比如案例一:二年級的“可能性”

這節(jié)課，老師從學生喜歡和熟悉的拋硬幣游戲開始，讓學生感受到事物的不確定性。在觀察、投擲、猜測等活動中，學生們意識到硬幣可能面朝上落下，也可能面朝上落下。然后在小組中玩觸球游戲，重新體驗活動過程，感受事情發(fā)生的不確定性，迅速理解“不可能”、“一定”等現(xiàn)象。達到了預期目標，充分體現(xiàn)了“邊做邊學”的理念。

再比如案例二:六年級的《圓的周長》

測量圓的周長時，老師先問學生:“學習正方形和長方形時，可以用直尺直接測量它們的周長，圓的周長是閉合曲線。怎么能測出它的周長？”你可以用尺子和白布條在實驗臺上測量幾個圓的周長。有多少種方法？我們來實驗一下?！耙凰查g，每個人都參加了這個班。你用這個方法，他用那個方法，氣氛很活躍。之后，大家公布了自己的實驗結(jié)果。有的說:“我是用滾杠量的?！庇械恼f，“我覺得滾動法有它的局限性。如果遇到不能滾的圓，我覺得還是用繩子量一下比較好?！袄蠋熢诳隙藢W生的思維方法后，提出了一個可以看得見摸得著的實驗(繩子的一端系著一個扣子，繩子的另一端拿在手里，繩子繞著，扣子在空畫一個圈)?！跋襁@個圓，你能通過測量和滾動來測量它的周長嗎？這說明用繩索測量和滾動來測量圓的周長有一定的局限性。能不能找到求圓周長的普遍規(guī)律？”然后老師用媒體展示了兩個大小不同的圓圈在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。問題:“你看到的圓周長和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”讓我們再做一次實驗，直到得出圓的周長是直徑的л倍的結(jié)論。這樣，通過操作、討論、觀察和思考，學生可以積極參與學習和探索問題，從而掌握知識，發(fā)展思維。

總之，學生在課堂教學中的學習方式從被動的單一學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習，從獲取知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗探究過程，從問答學習轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學習。整個學習過程對學生來說是一個積極主動的建構(gòu)過程。

(2)數(shù)學生活

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，處處有數(shù)學思想。在聽力課上，幾乎所有的老師都在課堂教學中關(guān)注學生的生活經(jīng)歷和已有的生活背景，聯(lián)系生活談數(shù)學，讓生活問題數(shù)學化，讓數(shù)學問題生活化。

比如案例一:初三“搭配學習”

通過組織學生搭配衣服、制作食譜，教師可以解決生活中的實際問題，讓學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

案例二:高一“會鐘表”

老師指導學生結(jié)合老師呈現(xiàn)的時鐘上的時間，每天復習此時此刻在做什么。把抽象的時間知識和具體的生活事例結(jié)合起來，讓它更生活化。

案例三:四年級的“正數(shù)和負數(shù)”

開始上課時，老師要求學生做天氣預報員，報告課前收集的天氣預報，介紹正負數(shù)。在課堂上，引導學生觀察生活中的銀行卡，并在智力競賽中得分，使他們進一步理解正數(shù)和負數(shù)，同時理解正數(shù)和負數(shù)的含義。

案例4:三年級“寫作除法”

在實踐中，老師設(shè)計了一個貼近學生生活的開放話題，就是在愛的藥房買藥，每盒藥拿一瓶，每盒96元(每盒7元)。益民藥店每箱7.78元。問學生那家藥店的藥比較便宜。題目一提出，學生就感興趣，積極開動腦筋尋求答案。因此，學生可以對數(shù)學方法有更深的理解，對數(shù)學知識的應用價值有更現(xiàn)實的感知和更好的理解。

有那么多例子，從中我們可以看出，98%的教師已經(jīng)充分重視數(shù)學生活的問題，知道如何從生活中提取數(shù)學問題，引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

(3)現(xiàn)代教育技術(shù)的應用

將近三分之一的數(shù)學課使用了現(xiàn)代教育技術(shù)。通過多媒體音視頻圖片，為學生創(chuàng)造和諧的學習情境。學生的非智力因素通過聲音、光線、顏色和情境形象等外部形式被調(diào)動起來參與學習活動。

案例1:三年級“按筆跡分”

老師用多媒體的形式給學生創(chuàng)設(shè)了孫武空分桃子的問題情境?！皩O武空從天宮帶回了48個仙桃，兩只小猴子看見了，求大王給他們一個桃子的平均分?！崩蠋煹膯栴}:從動畫中獲取什么數(shù)學信息？然后引導學生連續(xù)學習算法。然后，多媒體演示展示了將桃子分成四只猴子和三只猴子的情況，引導學生學習。整個學習過程貫穿這一情境，讓學生在創(chuàng)造情境中不斷提出數(shù)學問題，運用數(shù)學知識解決問題，從而獲得運用數(shù)學的成功經(jīng)驗。

案例二:六年級《圓的周長》

通過演示教師制作的課件，學生可以直觀地感知圓的周長和直徑之間的關(guān)系，充分展示了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中的獨特作用和特殊魅力。

(4)數(shù)學文化的表現(xiàn)[/s2/]

近年來，在數(shù)學課程中重視數(shù)學的文化價值已成為共識。數(shù)學課程不僅要幫助學生學習和掌握知識和技能，還要幫助學生理解數(shù)學的價值(包括文化價值)。在我們聽的課中，雖然注重數(shù)學文化的表現(xiàn)形式并不普遍，但可以說已經(jīng)初具規(guī)模。