【原】“女兒被老師罰站，媽媽的教育太棒了”？我一百個(gè)不同意！
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聯(lián)系：mingzhu786（轉(zhuǎn)載）hbliuchanghai（商務(wù)）原創(chuàng)首發(fā)｜明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系授權(quán)一張圖片一句話，竟然有數(shù)百萬(wàn)閱讀，引來(lái)無(wú)數(shù)網(wǎng)友熱烈討論。內(nèi)容很簡(jiǎn)單，復(fù)述如下：女兒被罰站了，媽媽被叫到學(xué)校，她詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槔蠋煵辉S學(xué)生上課去廁所，女兒幫生理期特殊情況的同桌求情，老師卻說(shuō)她是找借口而罰了她。媽媽了解情況后，對(duì)老師說(shuō)：“不好意思，給您添麻煩了，我會(huì)跟孩子好好溝通的?！?/span>媽媽說(shuō)：“為什么要生氣？你做得對(duì)??！”媽媽笑了：“我不跟老師說(shuō)，是因?yàn)槟氵€要接受她學(xué)業(yè)上的教育，但你的人品道德不需要她來(lái)教，只要知道你沒(méi)錯(cuò)，媽媽也支持你就夠了。對(duì)于你的老師，媽媽的建議是：只從她那里接受知識(shí)，老師只是一個(gè)身份，未必都是對(duì)的，但學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)是不會(huì)錯(cuò)的?！?/span>故事被冠以“女兒被老師罰站，媽媽的教育太棒了”這樣的題目，再被引用者加上“這樣的教育觀也太難得了，這位媽媽好理性”的按語(yǔ)，傾向性非常明顯。這樣的故事能夠流行，難怪現(xiàn)在的家校關(guān)系越來(lái)越緊張。從表面上看，那位媽媽確實(shí)是處理問(wèn)題的高手，做到了兩全其美：首先讓老師滿意，在老師面前表現(xiàn)得禮貌客氣，姿態(tài)很低，似乎完全同意老師的做法。然后又讓孩子滿意，對(duì)孩子表示了堅(jiān)決支持，同時(shí)還教給了孩子人生的“道理”。但是，請(qǐng)注意，一開(kāi)始的問(wèn)題仍然存在，根本沒(méi)有得到解決。家長(zhǎng)讓老師得到了一個(gè)錯(cuò)誤信息，覺(jué)得自己上課時(shí)的判斷和懲戒是對(duì)的，學(xué)生就是在找借口，如果同學(xué)再請(qǐng)假，還是不準(zhǔn)。而孩子下次遇到同樣的事情，仍然不知道該怎么做——媽媽說(shuō)了自己是對(duì)的，老師說(shuō)了自己是錯(cuò)的，她該怎么做？更重要的是，那位媽媽對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的定位以及給孩子的建議，也是錯(cuò)的。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)校教育，是把學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)放到第一位的。家長(zhǎng)告訴孩子只接受老師學(xué)業(yè)上的教育，人品道德不需要老師來(lái)教，會(huì)讓孩子怎樣看待老師、看待師生關(guān)系？孩子將以怎樣的心態(tài)在學(xué)校接受教育？說(shuō)家長(zhǎng)是在培養(yǎng)孩子精致的利己主義吧，她又口口聲聲強(qiáng)調(diào)人品道德。說(shuō)家長(zhǎng)心底無(wú)私天地寬吧，她又向孩子言傳身教什么叫“當(dāng)面一套，背后一套”。仔細(xì)想想，她無(wú)非是把社會(huì)上的職場(chǎng)潛規(guī)則用到了學(xué)生和老師之間的關(guān)系上。老師現(xiàn)在管著咱呢，怕孩子被穿小鞋，所以笑臉相迎，有委屈也不說(shuō)，背地里卻把老師說(shuō)得啥都不是。這和我們?cè)趩挝焕锸芰祟I(lǐng)導(dǎo)的氣還忍著，還面帶微笑，然后在家罵領(lǐng)導(dǎo)是王八蛋，說(shuō)“上班就是為了掙那幾千塊錢(qián)工資，不用聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)啥”有什么區(qū)別？但學(xué)校不是人際關(guān)系復(fù)雜的職場(chǎng)，老師管學(xué)生，絕大多數(shù)時(shí)候都是出于班級(jí)管理的考慮。作為老師，是要對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的，有學(xué)生請(qǐng)假上廁所，老師其實(shí)也左右為難。準(zhǔn)假，學(xué)生可能是在撒謊，你給他放出去，不知道他去做什么，不知道他什么時(shí)候回來(lái)；不準(zhǔn)假，學(xué)生可能是真的，萬(wàn)一出點(diǎn)事，影響孩子健康，可能被投訴甚至被處分，自己也問(wèn)心有愧。所以，老師一般會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及當(dāng)時(shí)的狀態(tài)綜合判斷，決定是不是準(zhǔn)假。比如，請(qǐng)假的是班里那個(gè)最勤奮踏實(shí)的孩子，憋得腦袋直冒汗，老師不但會(huì)馬上準(zhǔn)假，還會(huì)問(wèn)他要不要衛(wèi)生紙，要不要幫助，有沒(méi)有事。如果是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的那位，嬉皮笑臉舉手說(shuō)上廁所，甚至想兩個(gè)人一起去，老師可能會(huì)傾向于不準(zhǔn)。老師在上課的過(guò)程中，沒(méi)有太長(zhǎng)時(shí)間辨別真假，難免存在判斷失誤。如果你也當(dāng)過(guò)老師，也遇到過(guò)一上課就想出去校園里亂逛甚至想偷偷去廁所吸煙的學(xué)生，就會(huì)理解老師為什么這么“不近人情”了。如果家長(zhǎng)據(jù)此就認(rèn)為老師沒(méi)有資格教孩子道德品質(zhì)，未免過(guò)于輕率。有人可能會(huì)問(wèn)：那你說(shuō)這時(shí)候家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該怎么辦？在另外一則故事中，我覺(jué)得家長(zhǎng)就處理特別好：孩子放學(xué)回家，氣鼓鼓地說(shuō)“老師太不公平”。家長(zhǎng)問(wèn)怎么回事，孩子說(shuō)：“今天上課鈴響后老師還沒(méi)進(jìn)來(lái)，我跟幾個(gè)同學(xué)討論了一下游戲，被他撞見(jiàn)。明明三四個(gè)人都在說(shuō)話，他卻單獨(dú)把我叫出來(lái)批評(píng)！”家長(zhǎng)聽(tīng)完，沒(méi)有去找老師理論說(shuō)老師看人下菜碟，也沒(méi)有批評(píng)孩子反正你上課說(shuō)話就不對(duì)，更沒(méi)有像開(kāi)頭故事中的家長(zhǎng)一樣，背地里否定老師的教育職責(zé)，而是建議孩子找機(jī)會(huì)和老師溝通一下。孩子照做了，回家后高興地和家長(zhǎng)說(shuō)，老師跟他道歉了，還說(shuō)不是針對(duì)自己，只是打開(kāi)教室門(mén)的瞬間，只注意到他了。如果文章開(kāi)頭故事里的家長(zhǎng)也讓孩子和同學(xué)一起，找個(gè)時(shí)間和老師溝通一下，告訴老師確實(shí)是生理期特殊情況，相信老師也會(huì)坦誠(chéng)向?qū)W生道歉，并在心里記下學(xué)生的提醒。下次上課那位學(xué)生再請(qǐng)假時(shí)，也能夠心領(lǐng)神會(huì)準(zhǔn)假。良好的家校關(guān)系，需要老師和家長(zhǎng)的共同維護(hù)。絕大多數(shù)老師都是講道理的，如果自己誤會(huì)了學(xué)生，肯定不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。說(shuō)實(shí)話，如果家長(zhǎng)和學(xué)生私下里和老師做了誠(chéng)懇的溝通解釋，老師說(shuō)什么也不聽(tīng)，家長(zhǎng)那么做還有情可原。當(dāng)著老師面把老師糊弄過(guò)去，然后再跟孩子說(shuō)老師的壞話，不是好的教育方式。對(duì)于某些網(wǎng)友“這位媽媽的教育太棒了”的說(shuō)法，我一百個(gè)不同意。明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。
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