讀《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020修訂版）很多遍了。每一次都有新感悟，新收獲?？梢哉f(shuō)，這是英語(yǔ)教學(xué)的根本指導(dǎo)思想，也是英語(yǔ)教育的基本遵循。

不過(guò)在研讀的過(guò)程中，也有一些新的想法。有些想法隨手批注了下來(lái)，有些想法一直在腦海里徘徊，想搞明白。

課標(biāo)把主題解析為三類：人與自我；人與自然；人與社會(huì)。我曾問(wèn)同一個(gè)辦公室的老師們，我去釣魚(yú)，這個(gè)事應(yīng)該歸在哪一類主題？似乎歸在人與自然最合適。問(wèn)題是，釣魚(yú)作為一種休閑活動(dòng)，似乎更自我，甚至是自我身心調(diào)節(jié)的過(guò)程，和目的。但顯然這個(gè)活動(dòng)也與自然相關(guān)。如果是和釣友一起活動(dòng)，涉及到策劃、互助等行為，就到了人與社會(huì)的層面了。

所以，主題分類是為了研究的方便，但單純層面的主題是不存在的，人不是單純地去處理這幾個(gè)“與”的，同一個(gè)活動(dòng)，涉及到的也許還不止這幾個(gè)層面，現(xiàn)實(shí)生活也比這個(gè)復(fù)雜的多。就如節(jié)日這一單元，涉及到的文化、社會(huì)、家庭、傳統(tǒng)、文學(xué)等諸多層面與因素，很難說(shuō)它只是三大主題之一。

為了研究、說(shuō)明與描述的方便所劃分的層面，直接拿來(lái)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主題劃分，可能是把應(yīng)然與實(shí)然作了簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)。春節(jié)這個(gè)事，可以從多個(gè)層面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，人與自我，人與自然，人與社會(huì)，人與文化，人與歷史，人與習(xí)俗，都可以理解，都可以切入，這些因素都有，都可以作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主題。而在實(shí)際理解與互動(dòng)中，這些因素都是同時(shí)在作用，在交織在一起的。

在研讀中，我還發(fā)現(xiàn)課標(biāo)中似乎失卻了某些東西。如在人與社會(huì)的主題中，只提公民義務(wù)，而對(duì)公民權(quán)利不著一字?？梢哉f(shuō)，公民權(quán)利和義務(wù)是一體兩面，雙足而立，相輔相成的。沒(méi)有公民權(quán)利，公民義務(wù)就無(wú)從談起。他不享受權(quán)利，就沒(méi)有承擔(dān)義務(wù)的必要；他不承擔(dān)義務(wù)，就沒(méi)有享受權(quán)利的資格。課標(biāo)只提公民義務(wù)而不提公民權(quán)利，是很不合適的。

一個(gè)合法公民，不能只承擔(dān)義務(wù)，而不享受公民權(quán)利。反之亦然。隨著國(guó)家《物權(quán)法》《民法典》等的頒布與實(shí)施，公民權(quán)利得到法律承認(rèn)與保障，公民權(quán)利與義務(wù)對(duì)等應(yīng)該成為全社會(huì)的共識(shí)。從學(xué)生自身發(fā)展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀出發(fā)，課標(biāo)應(yīng)該把公民權(quán)利與公民義務(wù)提到同等的位置，兩者要作為價(jià)值等同體出現(xiàn)才合適。

還有譬如，科學(xué)精神，倫理道德，邏輯發(fā)展，獨(dú)立思考，領(lǐng)袖品格等的培養(yǎng)和發(fā)展，也是一字不提。在提到科學(xué)的時(shí)候，只說(shuō)科學(xué)知識(shí)，而不提科學(xué)精神。實(shí)質(zhì)上，科學(xué)精神才是科學(xué)知識(shí)的旨?xì)w與皓的?？茖W(xué)知識(shí)是不斷變化的，而科學(xué)精神是相對(duì)穩(wěn)定的，只有通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起的科學(xué)精神才能稱之為核心素養(yǎng)。

還如，質(zhì)疑精神與獨(dú)立思考，這才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)與自我發(fā)展的核心動(dòng)力，課標(biāo)中沒(méi)有一處提到。只說(shuō)思維能力，思維能力的解讀中，也并沒(méi)有提出邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力與質(zhì)疑精神。這對(duì)思維能力的解讀是不完全的，也沒(méi)說(shuō)到核心上?？梢哉f(shuō)，邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、質(zhì)疑精神才是思維能力的核心素養(yǎng)。這在課標(biāo)里體現(xiàn)的完全不夠，甚至缺失，不能不說(shuō)是非常遺憾的。

不揣谫陋，遺笑方家，敬請(qǐng)指正！?