英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念下的英語語法教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試

——以動(dòng)詞不定式教學(xué)為例

高中新教材（北師大版）提倡英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，在教材的編排上貫徹這一教學(xué)理念，與《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）的要求完全一致。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，本課程標(biāo)準(zhǔn)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)、發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。教師應(yīng)從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)有情境、有層次、有實(shí)效的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新教材第一單元的語法內(nèi)容是動(dòng)詞不定式。依據(jù)這個(gè)教學(xué)理念，怎么來處理語法教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)好、學(xué)透動(dòng)詞不定式，能夠把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，能夠達(dá)到真正運(yùn)用語言知識(shí)來解決問題，值得我們思考，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，有所創(chuàng)新。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人拋棄過去那種規(guī)則+例句的老套做法，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。在基于語篇、深入語篇、超越語篇的活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫，以主題意義為引領(lǐng)、以語篇為依托、整合資源與信息，運(yùn)用聽、說、讀、寫、看等活動(dòng)方式展開語法教學(xué)。

一 感知與注意

重新回到activate and share部分，不過這次，把what activities do you enjoy改為What activities do you like to do? 并讓學(xué)生進(jìn)行pair work，在pair work中直接使用動(dòng)詞不定式。Pair work之后教師將學(xué)生的句子板書，并標(biāo)識(shí)動(dòng)詞不定式部分，讓學(xué)生觀察課本列舉出來的短語與句子中的短語，概括其形式上的特征，引入動(dòng)詞不定式的概念與基本形式。

然后教師啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主建構(gòu)，說出動(dòng)詞不定式的進(jìn)行式、完成式、被動(dòng)式等變化形式，并再次啟發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)詞不定式形式，發(fā)現(xiàn)不論怎么變化，to+v(原形)的形式，是不會(huì)有任何變化的，在上位知識(shí)的建構(gòu)上，進(jìn)行了充分的理解和辨識(shí)。

二 獲取與梳理

接下來，回到文本，先到第一個(gè)文本，談?wù)揓oe’s lifestyle。

這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)詞不定式來談?wù)撍粘Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)上的活動(dòng)。通過對(duì)文本內(nèi)容的獲取，表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)詞不定式的基本用法和功能。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生用句式：He likes to do his schoolwork, to chat with his friends, to watch films and to read daily news and other interesting articles. 來談?wù)揓oe’s lifestyle 進(jìn)行對(duì)信息的再加工。在對(duì)意義和內(nèi)容的重組和整合中，開展對(duì)語法形式的體驗(yàn)、體悟、體會(huì)，建構(gòu)語言形式，形成語言圖式。

然后通過提問Why does he shop for various things online?對(duì)文本進(jìn)行深度理解。讓學(xué)生在對(duì)文本的邏輯關(guān)系的把握中，進(jìn)一步深入挖掘文本的內(nèi)涵與意義。提醒學(xué)生注意文本中的兩個(gè)also的運(yùn)用，把握文本內(nèi)容的并列邏輯關(guān)系。進(jìn)而讓學(xué)生通過He also likes to…的表達(dá)方式來“解構(gòu)”這個(gè)并列關(guān)系。這樣，學(xué)生在深入語篇中，進(jìn)一步對(duì)所要學(xué)習(xí)的語法形式動(dòng)詞不定式進(jìn)行深入理解，在運(yùn)用中進(jìn)行內(nèi)化。

3 the problem and its solutions：

The problem: to become an internet addict

The solutions:

※My mother keeps telling me to go out with my school friends instead.

※It’s important to meet friends in person from time to time.

※I do know I need to drag myself away from the online world sometimes.

通過文本結(jié)構(gòu)和文本邏輯關(guān)系的進(jìn)一步深入理解和挖掘，讓學(xué)生在文本圖式的導(dǎo)引下，對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行深度理解。在談?wù)搕he problem部分，通過一個(gè)動(dòng)詞不定式短語，to become an internet addict，體會(huì)文本中用may這個(gè)字的含義，引發(fā)動(dòng)詞不定式本身帶有的將來意味。通過提問Has he been an internet addict? Is he an internet addict? Is there any possibility for him to become an internet addict?這幾個(gè)問題的提問，讓學(xué)生充分理解文本worried和may的含義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠體會(huì)到the problem: to become an internet addict的含義，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞不定式的理解。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的含有動(dòng)詞不定式的句子進(jìn)行深度加工，辨識(shí)動(dòng)詞不定式在這些句子中的成分，完成對(duì)動(dòng)詞不定式這一語法項(xiàng)目的基本建構(gòu)。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)觀理念引領(lǐng)下的英語語法教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話說對(duì)。課堂參與度高，課堂積極性高，課堂教學(xué)效果好。