甘肅省高考英語聽力不計入總分，專門組織聽力測試，這個政策執(zhí)行十幾年了。由于高考指揮棒的反撥效應顯著，甘肅省的英語教育逐漸的顯露出一些缺陷。

一、耽誤了一批優(yōu)秀學子。目前，一些大學尤其是一些優(yōu)質大學包括一些名牌大學，都實行入學分班考試?？荚嚨目颇砍３橛⒄Z與數(shù)學。根據(jù)學生反饋來的信息，按照綜合實力與數(shù)學實力，本來完全可以進基地班A班、實驗班A班的學生只能勉強躋身B班，就因為考英語的時候對英語聽力直接懵圈，導致分數(shù)與其它省份的學生拉開一大截，而與最優(yōu)班擦肩而過，遺憾終生。說穿了，英語聽力不考，就是誤人子弟。使得甘肅教育與發(fā)達省份教育被人為拉開距離?！墩n程標準》已經(jīng)升級換代幾次，核心素養(yǎng)也成為英語教育的熱門話題，但甘肅省的英語教育還在“啞巴英語”“聾子英語”的底層次上徘徊，目前仍未見到有任何改善的跡象。

二、嚴重違背語言學習規(guī)律。聽是語言學習中最重要的輸入通道。母語學習中，嬰兒在開口說話前，周圍人群包括爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等要大量地與嬰兒說話，加大輸入量，最后才能開口說話。如果聽的通道由于先天或者后天因素關閉的話，這個孩子一輩子都難以開口說話。我們還見到過一些例子，已經(jīng)開口說話的嬰兒，由于生病用藥，造成耳聾，結果一輩子只會說耳聾前的話語，此后不再有輸入，也就難以學到話語。同樣的，學習外語，也需要大量的輸入，在開口輸出之前，需要一個潛伏期，在這個潛伏期，大量的聽力輸入是語言學習最重要的通道。沒有這個大量聽力輸入，幾乎很難保證學習者能夠開口講英語，很難保證能夠學到地道流利的英語。但由于高考不考聽力，從一開始學習英語，聽力就得不到重視，等于把這個最重要的語言學習通道給關閉了。效果可想而知，“啞巴英語”“聾子英語”就成為必然。

三、專門組織聽力測試的弊端。聽力考試成績不計入總分，但卻需要組織一次聽力測試。而這個聽力測試從規(guī)格、規(guī)模都與高考一致，考場設置、人員安排、設備保障、環(huán)境維護、資源投入、資金投入都是與高考完全一致的。雖然看起來只有半小時的考試時間，但組織這場測試所投入的成本包括時間成本、人力成本、資金成本幾乎不亞于組織一場高考。這等于全省要組織兩場高考！但測試成績的使用率到底有多高，從投入產(chǎn)出比來看，這個耗費巨大的測試幾近勞民傷財。不考不行，考了也無用，這就是甘肅省聽力測試的現(xiàn)實狀況。但這個投入?yún)s是實實在在的投入。

四、據(jù)網(wǎng)上的資料，聽力不計入高考成績總分，只進行等級測試，原因是在聽力考試期間，發(fā)生過一些廣播短暫中斷等事故，也有另一個原因是周邊環(huán)境嘈雜，有家長甚至對狗叫、蟬鳴、蛙呱呱等非人為因素也提出要求，為了消除意外，讓考試更為公平，就取消了聽力考試。首先，可以統(tǒng)計一下，聽力等級測試中廣播設備等出現(xiàn)意外的概率是多少？這么多年來，出現(xiàn)過幾起？為什么等級測試就不怕出現(xiàn)這種意外呢？第二，如果做好了應急預案，做好了流程規(guī)范，做好了意外事故處理辦法，就可以將設備的影響化解到最小。第三，對一些過分要求的退讓，本來就是缺乏擔當?shù)谋憩F(xiàn)。以公平為名義，縱容一些不當需求，這不是社會治理的最佳選擇。犧牲一輩子的外語素養(yǎng)，犧牲未來的奠基工程，犧牲學子的未來發(fā)展，而對非人為因素的過分要求進行退讓，這不是一個明智的選擇。

我聽說，甘肅省的一些專家學者曾強烈提議恢復高考英語聽力考試，將聽力考試成績計入總分，不再單獨組織聽力測試。但不知后文如何。

我也知道山東省頭一年提出不考聽力之后，第二年還是恢復了，因為比起一兩起可能出現(xiàn)的意外，天平應該更傾向于學子未來的發(fā)展、語言的實際應用能力、外語的核心素養(yǎng)。

作為一名一線教師，我自知人微言輕。這篇文章發(fā)出后，肯定又有很多人嘲諷、譏笑，認為我自不量力，敢對全省的教育政策說三道四。其實，我只是想表達一下我們卑微的一線教師的心聲而已。

當然我們也無法揣測省教育廳有關領導看到這篇文章的態(tài)度，或者不屑一顧，或者有些不滿，或者從善如流慎重考慮？當然，最大的可能是，他們根本看不到也看不起這樣的文章。

讓我們一線的朋友們在這個公眾號交流交流也就罷了。