說到評(píng)課，想起我朋友圈里有陳大偉老師，提出了觀課議課的思想，我也有一本他的書，看過好多遍。不敢高攀，他和我?guī)缀鯖]有交流，但我經(jīng)?？此笥讶Γ@得觀課議課的思想源泉。

為什么扯到他上去了呢？因?yàn)檫@位老師提出了評(píng)課的問題，讓我想到陳老師已經(jīng)把評(píng)課推到了觀課議課的高度，再來說評(píng)課，似乎成了往后拉。但實(shí)際上，能夠真正觀課議課的學(xué)校據(jù)我了解是少之又少。所以，還是得從評(píng)課說起。

評(píng)課應(yīng)該怎么評(píng)？這位老師問。

至少，把老師都評(píng)哭了，不應(yīng)該是真正的目的。只能說缺點(diǎn)，也有點(diǎn)太極端了點(diǎn)。我想，這位老師問我這個(gè)問題，肯定有這方面的顧慮和疑惑。

評(píng)課應(yīng)該怎么評(píng)，四平八穩(wěn)地說，當(dāng)然就是說說優(yōu)點(diǎn)再說說缺點(diǎn)，讓上課老師看到進(jìn)步的空間，讓聽課老師看到學(xué)習(xí)的地方。但這種評(píng)課，清湯寡水，有點(diǎn)今天天氣哈哈哈的味道，看來扎扎實(shí)實(shí)，其實(shí)浮夸虛假。

上課的目的，是促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展是可觀察可測(cè)量可分析的，這種發(fā)展可以拆分為課堂教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為具體微觀的步驟與過程。

聽課就是認(rèn)真觀察這種目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際是否相符，目標(biāo)與過程是否契合，目標(biāo)與發(fā)展是否同向；達(dá)成目標(biāo)的方法是否恰當(dāng)，達(dá)成目標(biāo)的過程是否有充足的邏輯閉環(huán)，達(dá)成目標(biāo)的步驟是否高效高質(zhì)。

評(píng)課就是把以上的觀察作客觀的描述，深度的剖析，合理的分析，充分地表達(dá)，清晰地呈現(xiàn)。

要做客觀的描述，就要從現(xiàn)象學(xué)的角度出發(fā)，不戴有色眼鏡，不存先入之見，更不能為挑毛病而挑毛病，為“刺激”老師而聽評(píng)課。

要作深度剖析，就要有充足的理論準(zhǔn)備，深厚的學(xué)養(yǎng)作鋪墊，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作支撐，寬廣的學(xué)識(shí)為支架，說話有理據(jù)，評(píng)論有高度，指點(diǎn)有深度，指出問題要有長(zhǎng)遠(yuǎn)視角。

要做合理的分析，就得從目標(biāo)—方法—效果為坐標(biāo)系，縱深挖掘，整體看待，邏輯統(tǒng)一，從實(shí)踐到理論，從理論到實(shí)踐，深入淺出，分析到位。

充分地表達(dá)，就是把觀察與分析統(tǒng)一起來，把局部與整體統(tǒng)一起來，把優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)統(tǒng)一起來，把教與學(xué)統(tǒng)一起來，完完整整地充分到位地表達(dá)出來。既不要僅僅聚焦優(yōu)點(diǎn)，也不要僅僅聚焦缺點(diǎn)，既不要僅僅聚焦于教，也不要僅僅聚焦于學(xué)。

清晰地呈現(xiàn)，就是說話不要含含糊糊，不要遮遮掩掩，不要左右逢源，不要似是而非，不要猶抱琵琶半遮面。