一道改錯(cuò)題enter into the competition中的into要去掉，因?yàn)?/span>enter是個(gè)及物動(dòng)詞。

我多嘴，問了一句，啥叫個(gè)及物動(dòng)詞，啥叫個(gè)不及物動(dòng)詞？

我這本來是帶點(diǎn)插科打諢的意思。誰能想得到一個(gè)復(fù)讀生會(huì)連這個(gè)基本的概念也沒有呢？

但事實(shí)擺在面前，吃驚也罷，震驚也罷，還是得承認(rèn)：大多數(shù)人的回答是，沒弄清楚過。

只能說，我以前的教學(xué)調(diào)查做得不夠，對(duì)學(xué)生的預(yù)備知識(shí)情況，沒有做到全面掌握。及物不及物這個(gè)概念，盡管初中甚至小學(xué)英語里就早有了的，也應(yīng)該在那個(gè)時(shí)候就掌握了的概念，高考前還沒掌握。

而作為教師的我，叫教學(xué)過程中，是把這個(gè)作為預(yù)備知識(shí)肯定懂作為教學(xué)的前提條件的。

我從未想過，一個(gè)復(fù)讀生居然會(huì)不知道及物不及物這個(gè)概念。

這是值得我反思的地方，我們認(rèn)為學(xué)生理所當(dāng)然懂的東西，學(xué)生未必真懂。而我們的教學(xué)是建立在這個(gè)預(yù)備知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。

我們經(jīng)常講，教學(xué)需求調(diào)查，這個(gè)調(diào)查，能夠深入到什么層次，能夠細(xì)致到什么層次，真值得好好考慮一番。

但問題的嚴(yán)重性，遠(yuǎn)不止此。如果僅僅是這個(gè)概念不清，我們可以通過概念形成的教學(xué)模式，來幫助學(xué)生建立這個(gè)概念，而接下來的一個(gè)問題，才讓我真正的大跌眼鏡。

我簡(jiǎn)短地進(jìn)行了一個(gè)概念形成教學(xué)之后，寫了一個(gè)句子：

He runs fast.

問學(xué)生：這個(gè)run是及物動(dòng)詞還是不及物動(dòng)詞。有的說是及物，有的說是不及物。我問他們，你們?cè)趺磁袛嗟?？回答是：猜?/span>

但這里正確的思路，應(yīng)該是從概念出發(fā)。因?yàn)楦拍罱沂镜氖潜举|(zhì)，是基本的屬性和特征。

但哪怕他們是剛剛進(jìn)行了概念形成，他們也不從概念出發(fā)來思考問題，而是靠“直覺”：猜。

從概念出發(fā)進(jìn)行思維，這是一個(gè)放之所有科目而全準(zhǔn)的思維方法和模式。也是一切思維的基本點(diǎn)。

換句話說，接受了這么多年的教育，我們的學(xué)生連基本的思維方法都沒有掌握！

這是令人震驚、難以接受的事實(shí)。但事實(shí)就是事實(shí)。

所謂從概念出發(fā)來思維，其實(shí)就是抓住事物的本質(zhì)特征來進(jìn)行思維，這是一個(gè)思維的起點(diǎn)，也是一個(gè)思維的核心。

可以說，這個(gè)思維模式、思維能力和思維方法是貫徹整個(gè)中小學(xué)教育乃至大學(xué)教育，也是整個(gè)人生當(dāng)中需要掌握的一個(gè)基本的思維模式和思維方法。

而我們的 學(xué)生，就是沒有建立起這個(gè)思維模式和思維方法。他們的基本思維能力，哪里去了呢？為什么沒有呢？