讓我們先讀一封令人潸然淚下的信：

親愛的爸爸、媽媽：

你們好！

剛過完年，你們就丟下我到南方打工去了，從你們離開到今天已經(jīng)整整150天了，我數(shù)星星盼月亮地想你們回家，可你們一直都沒有看望我。

奶奶的關節(jié)炎又犯了，疼得很，不能走路，只能天天躺在床上。爺爺帶奶奶到醫(yī)院看過病，又買了許多藥給她吃，她還是沒有明顯好轉。爺爺太累了，既要下田種莊稼，又要照顧我和弟弟，還要起早帶晚地到鎮(zhèn)上的工地上打小工。。。

爸爸媽媽，我很開心地告訴你們，我已經(jīng)學會了燒飯和洗衣服，每天我都會幫忙做點家務。爺爺很累的時候，我還會給他捶捶背，爺爺總是笑呵呵地說：“我孫女真懂事?！?/span>

每天放放學回家，我都先做家庭作業(yè)。老師說，不懂的可以問家長，可是爺爺奶奶都不識字，不能輔導我，所以我的數(shù)學作業(yè)經(jīng)常做不好。上課時老師講的新知識我也難以聽懂，成績退步很快，讓我在班上抬不起頭來。下課時，同學們都會得意地談起父母，有的指著自己的新衣服說：“媽媽前天給我買的”，有的說，“雙休日爸爸帶我到超市購物了”。

看著他們幸福的笑臉，我感到自己很孤單。

爸爸媽媽，我好想你們。常常和你們在夢中相遇，我拽著你們的胳膊不讓你們離開，可你們卻狠狠地掰開我的手，很快的消失的無影無蹤了。

我知道你們外出打工是迫不得已，是為了我們，但我還是忍不住想你們，盼著你們快回來……

                                                                          女兒：瑩瑩

                                    2010年5月25日

據(jù)有關資料顯示，中國目前有5800萬留守兒童。

留守兒童，是我們這個時代和社會特定的產(chǎn)物。隨著農(nóng)村人口出外打工的數(shù)量增加，留守兒童的數(shù)量繼續(xù)呈上升趨勢。

我所在的小縣城，具體數(shù)字統(tǒng)計無法取得，但肯定地說，留守兒童的數(shù)量不小，從寄宿制小學和初中的住宿生數(shù)量可以有一個大致的判斷。

孩子在兒童時期離開父母，在爺爺、奶奶的照顧下，在學校寄宿生活。會帶來什么問題？

一、缺乏安全感。嬰兒呱呱墜地，“哇”地一聲哭起來，是因為他脫離了母體這個最為安全的港灣，來到這個陌生的世界，缺乏安全感，他就會哭起來。羊水曾經(jīng)給了孩子皮膚足夠的撫慰和滋養(yǎng)，突然離開母體，孩子會感到焦慮，不安，緊張，只有在父母的愛撫下才會安靜，或沉沉地睡去。在1—3歲的時候，孩子會不斷地尋找父母的懷抱，對父母有著天然的強烈的依戀，會產(chǎn)生心理學上所講的“皮膚饑餓”現(xiàn)象，父母身上的氣味會讓嬰兒感到安全，降低他的不安全感，有些孩子只有在父母的懷抱才能睡著，才能安靜下來，就是這個道理。3—6歲的時候，孩子對父母的依戀關系反而會更強，愿意和父母交流、互動，不斷尋求父母的照拂、關注和關愛。6——9歲的時候，他會從父母的愛撫當中獲得強烈的心理滿足和愉悅感，表面上，他不再跟父母有更加親密的接觸，但心理上卻更希望和父母互動、溝通和交流。這種感覺，在有的孩子甚至會持續(xù)到14歲，然后就會建立起和父母持久的情感聯(lián)系。但如果讓這些孩子離開父母太早，譬如14歲以前和父母沒有皮膚上的接觸，沒有情感上的交流和互動，沒有和父母正常的溝通交流，孩子就會缺乏安全感，顯得自卑，孤僻，不喜歡與人交往，甚至會產(chǎn)生對社會的仇視心理，更重要的是，他的心理沒有得到愛的滋養(yǎng)，很有可能暴戾，缺乏同情心和同理心。我們看到一些校園暴力，如果你去細細觀察這些施暴的孩子，就會發(fā)現(xiàn)他生長在一個缺乏愛的環(huán)境。

寄宿制學校，盡管為孩子提供了一個相對封閉安全的學習場所，卻把孩子和父母的親近、交流和溝通的渠道切斷了。這些孩子在皮膚饑餓、心理孤獨甚至覺得被家人拋棄的感受中長大的話，就會成為這個社會最大的破壞性因素。留守兒童長期得不到父母的親近和關愛，寄宿制學生只有在周末或者假期的時候才能跟父母見面，他們情感缺失，心理上強烈的不安全感讓他們陷入到一種孤獨、不被人理解的心理體驗中去，久而久之，就會產(chǎn)生情感疏離，心理扭曲，人格受損的嚴重問題。

寄宿制學校，環(huán)境再優(yōu)美，老師再負責，關愛再到位，誰能夠替代孩子和父母的骨肉親情？誰能夠替代孩子和父母之間天然的親密關系？誰能夠替代孩子和父母之間獨特的溝通和交流？為什么長期離開父母的孩子，會發(fā)生和父母的溝通障礙？因為這種溝通渠道被切斷之后，就很難短時間內(nèi)建立起來，甚至永遠難以再建立起來。這樣的教育，是反人情，反人道，反人性的教育。培養(yǎng)出來的下一代會是什么樣子，很難想象！

二、缺乏心理的滋養(yǎng)。因為長期脫離父母的關懷和照顧，表面上，孩子更加獨立，能夠自己早早地開始完成一些父母可以幫他們完成的事。但換個角度，父母替孩子做這些事，會讓孩子有一種幸福感，滿足感，被愛感，這是任何東西所無法替代的。

我親自接觸過一個小孩，因為父母出外打工，這個孩子從小學開始就獨自上學，晚上住在一個托管機構，自己洗衣，安排生活，習慣了一個人照顧好自己。但每次父母打電話來，都會語氣惡劣，態(tài)度蠻橫。我曾試圖和他交談，問到他為什么會對父母這樣，他說，“我也不知道，說著說著就發(fā)脾氣，自己也不知道哪來的那么多大的火?！苯?jīng)過仔細詢問他的求學之路，我理解了問題所在：表面上，他獨立性很強，骨子里，他渴望父母之愛而不得，渴求父母關愛而不能，無形之中，他心理上產(chǎn)生了對父母的怨恨，對周圍人的冷漠和敵視，雖然父母也經(jīng)常打電話了噓寒問暖，但他需要的不僅僅是幾句噓寒問暖，他甚至覺得父母的噓寒問暖是那樣的虛偽，因為他真正渴望的，是父母陪著他，和父母有親近的機會。為了表示自己能夠應付一切，不需要他們，他就對他們發(fā)脾氣，不好好和他們說話。這是一個典型的案例。

三、缺乏父母的管教。因為父母長期不在身邊，沒有建立起有效的溝通方式和渠道，父母簡單的說教反而會引起他們巨大的反感和不滿，為了表達這種反感和不滿，他們就跟父母對著干。

曾經(jīng)有個高中學生，在小學和初中階段，都是由爺爺奶奶帶，尤其是爺爺。爺爺對他非常關愛，他過得非?？鞓?，學習成績也非常好。突然有一天，爺爺去世了，他回到了父母身邊。因為父母并沒有注意孩子心理上的變化，就開始直接對孩子進行管教。孩子的心理是，十幾年了，你都沒有怎么管我，是爺爺照顧、關愛我，你有什么資格對我指手畫腳管教我？父母不理解孩子為啥對他們是這個態(tài)度，孩子又不愿意把自己的心里話告訴他們，結果形成了親子之間嚴重的對立。這是我當班主任時的一個案例。

這里所說的缺乏父母的管教，其實是說，父母失去了這種管教的機會和時機，造成無法彌補和挽回的損失。留守兒童和寄宿制學校的學生，就面臨這種狀況，細思極恐。這個問題，還不值得我們高度重視嗎？