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【原】華裔天才少年火爆英國，媽媽的教育方式卻遭專家質疑

 優(yōu)家教育 2022-01-05

文丨 優(yōu)寶


英國有一檔著名的競技節(jié)目叫做《天才兒童》，可以看作是國內少兒版的《最強大腦》。
 
一對中國母子曾在這檔節(jié)目中大放異彩，年僅11歲的兒子不僅表現出了超群的記憶力、心算能力，還有著非常迅捷的臨場反應力。


然而他們很快便遭到了英國媒體的質疑，媒體一邊倒地認為，這個孩子表現出來的各種才能并非真的天賦異稟，而是被他的媽媽一手打造出來的。
 
甚至有媒體這樣寫道：在大家的刻板印象里，“虎媽”教育下的中國孩子，除了應付考試之外，什么都做不好，也就是高分低能。
 
那么事實到底如何呢？
 

普通人才相信天才

 
時隔兩年后，一部名為《你好未來人類》的教育觀察紀錄片再次跟蹤拍攝了這個“天才”少年的現狀。
 
導演先來到了男孩就讀的英國伯明翰高中進行探訪，這是當地最好的公立學校。


據任課老師說，已經13歲的男孩目前發(fā)展得很全面，橄欖球打得好，音樂也不錯，會小提琴和鋼琴，成績很突出，跟同學之間相處也非常好。
 
看上去這就是一個德智體美勞全面發(fā)展的標準學霸，只是有不少老師對此卻頗有微詞。
 


原來，男孩媽媽一直覺得學校里教的內容跟咱們國內孩子學的課程比，太簡單了。
 
因此她給兒子制定了一套單獨的課程表，并且為了隨時考察兒子有沒有掌握，媽媽還一直堅持和兒子共同學習。

其中一位老師還說到，她曾讓班里的孩子們在課堂上說出自己未來的職業(yè)理想，并說出為什么要去選擇這個職業(yè)。
 
大多數孩子的答案令人啼笑皆非，唯獨男孩給出了明確的理由，他想當一名醫(yī)生，甚至還說出了具體的科室職位。
 


他說自己從小就在接觸與醫(yī)生相關的知識了，家里也隨處可見有關醫(yī)學的書籍、玩具、電影。
 
甚至媽媽已經帶他去過了伯明翰大學，跟著教授做生物科學實驗。
 
對于這些男孩并不反感，媽媽用了各種資源從小開始引導他對醫(yī)學產生興趣。

但此時導演卻有了一個疑問：父母高度參與孩子的教育，這樣真的好嗎？
 


為此，她找到了耶魯著名經濟學教授法布里奇奧·齊利博蒂，從教授的視角給出了一個令人意外的答案：
 
“其實，全世界的父母在育兒方式上都在改變，而且跟中國父母育兒方式的相似度也變得越來越高，都在向中國家長靠近?！?/span>
 
“各國家長花在育兒上的時間，從1987年開始，近40年的時間里，持續(xù)上升?！?/span>
 


普通人才相信天生之才，精英階層直接創(chuàng)造天才，聽起來的確頗有些資本主義特色。
不過這個導演可不死心，她邀請了這對母子回國參觀，其中一個行程是到清華大學的幸?？萍紝嶒炇?。
 
導演對母親說，如果想要更好地了解孩子，那么讓他來做個測試吧。

 

幸福該有選擇的權利
 
測試很簡單，通過設計好的各類問題來采集人的心電、腦電數據，從而進行學習能力、潛力等方面的測試與分析。
 
結果再次令人贊嘆，男孩的空間感知、工作記憶能力都達到了頂級，數學能力和想象力也達到了優(yōu)秀，幾乎是一個沒有任何短板的小孩。
 
但一組異常數據很快引起了大家注意，男孩潛意識層面的緊張度，也達到了頂級，人們也才發(fā)現，男孩雙手的指甲不知從何時起已經被他啃光了。


最終實驗結果表明，男孩內心積壓了過多壓力與焦慮，因此他并不幸福。
 
據媽媽說，男孩從很小開始就喜歡咬手指甲，一直到現在也沒改掉這個毛病，但她對此并沒有感覺任何不妥。
 
男孩一直都很聽她的話，就像她明知道孩子非常喜歡編程，甚至自行深入學習了幾種編程語言，但每次她問起孩子，男孩都會堅定地說自己未來要當醫(yī)生。


心理學家溫尼科特曾提出一個叫“假性自我”的概念，這個概念形成于嬰幼兒時期。
 
如果孩子按照自己的感覺來，就會形成真實自我，如果是淹沒在父母的意志和感覺中，就會形成虛假的自我。
 
基于假自我是在別人的基礎上形成的，如果一旦別人給出了一個不一樣的變化，這個假自我會很容易就崩塌了，失去了自己原本的情況，沒有了思想的靈魂。
 
因此在那部教育紀錄片中，男孩最終崩潰了。


他陷入了與“完美”自我的激烈沖突當中，分不清自己的選擇到底是出于欲望還是妥協，分不清自己到底是心甘情愿還是在取悅父母。
 
這種“優(yōu)秀”的孩子，內心通常格外脆弱，當他被一個更強大的存在打敗，感受到幻想與現實的落差，便會永遠產生一種“我不夠好”的自我匱乏。
 
沒有選擇權的孩子，都逐漸活成了一座孤島。
 


失去選擇能力的孩子
 
前不久有一則新聞，一個已經成家立業(yè)有了2個孩子的男人，深夜打電話報警：我把我媽殺了。
警察連忙上門，可到了現場才發(fā)現這是一出家庭鬧劇。
 
那天晚上9點，兩個孩子有點困，男子媽媽見了，便不停地嘮叨，催著男子快點帶孩子去睡覺。
 


旁人覺得只是不足掛齒的小事，卻成了壓倒他的最后一根稻草。
 
他想起這20多年的經歷，母親每時每刻都在插手自己的人生，吃飯要管、睡覺要管、結婚要管、生子要管……
 
原以為成家后能夠掙脫，沒想到母親的控制欲，絲毫沒有減弱。
 
沖動之下，他報了假警。


父母過度地介入就像一場連環(huán)車禍，它所造成的影響，會一代一代地傳遞下去。
 
孩子要么一生反抗父母，要么一生依賴父母。
 
就像那個開車撞飛了外賣小哥的30歲男子，他的第一反應不是報警解決問題，而是靠在媽媽懷里大哭：“讓警察別抓我，我不是故意的。”


沒有自由選擇過的孩子，長大之后也會失去選擇的能力。
 
他們沒有能力控制自己的情緒，沒有能力應對眼前的困境，更找不到自己未來前進的方向。
 


優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師曾說：
 
最近和幾個好友聊天，發(fā)現十幾年的學校教育沒有讓我們認識自己。
 
各自都是在后來人生的某一階段突然找到了真正的自我，
 
為什么我們沒能在更早的時間做自己想做的事情？
 
因為傳統教育很少去鼓勵孩子發(fā)展自我意志，
 
大家都是要求孩子聽話、好好讀書、考個好大學、找個好工作，然后結婚生子。
 
其實每個孩子從出生的那一刻開始，他們就已經擁有了自己的人生腳本，
 
父母們應該盡量提供一個環(huán)境，讓孩子從每件小事開始自己做選擇。
 
只有在一次次地選擇中他才能逐漸了解自己，認識自己，發(fā)現自己的天賦潛能。
 
選擇自己所愛，做自己所想，一步一個腳印，創(chuàng)造出屬于自己的人生奇跡。
 
愿每個孩子都可以得到善意的對待！
 


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