在的學(xué)生可以分為兩種類型：A型學(xué)生和X型學(xué)生。

其中A型學(xué)生，我們都不陌生。

從小每科成績幾乎都能拔尖，全身心都投入到學(xué)習(xí)中的孩子，就是我們身邊的A型學(xué)生，也是老師和家長最喜歡的孩子。A型學(xué)生也是眾多家庭的教育目標(biāo)。

但清華前校長陳吉寧，卻并不是很看好這類孩子。

清華前校長陳吉寧，曾在一次演講中指出：

清華校園中有很多優(yōu)秀的A型學(xué)生，但社會(huì)更需要“X型學(xué)生”。

陳吉寧認(rèn)為這些傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生，雖然擁有很豐富的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，但卻不能將擁有的知識(shí)運(yùn)用到生活中。當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后，這些知識(shí)并不能幫他們更好地適應(yīng)社會(huì)。

簡單來說，A型學(xué)生看似很聰明，但失去了學(xué)習(xí)的真正意義，并不是學(xué)習(xí)的料。

以下這三類孩子，是典型的A型學(xué)生。

這三類孩子其實(shí)是“假聰明”

一、空有理論知識(shí)，卻沒有實(shí)踐能力

應(yīng)試教育下的孩子，能很好地完成老師布置的任務(wù)，在理論知識(shí)上取得很好的成績，但面對(duì)新事物的學(xué)習(xí)總是手足無措。

舉個(gè)例子，很多孩子在做新題型時(shí)，經(jīng)常丟分，因?yàn)檫@種題型之前沒有遇到過。

雖然相關(guān)的知識(shí)都懂，但就是不知道這道題到底該怎么做，思維模式固定，不會(huì)從多個(gè)角度思考問題，更談不上去實(shí)踐。

二、只會(huì)學(xué)習(xí)，自理能力很差

生活中，有這樣一類孩子：

他們只管學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之外的事情，比如生活雜事、社交關(guān)系等等都不需要考慮，因?yàn)檫@些事情都被父母包攬了。之前的“東方神童”魏永康就是個(gè)典型例子。

13歲考上重點(diǎn)大學(xué)，17歲考上中科院研究生，學(xué)習(xí)能力不可謂不強(qiáng)。

但卻在20歲時(shí)，因?yàn)樯钭岳砟芰μ畋恢锌圃簞裢?，不得不重頭學(xué)習(xí)三四歲孩子應(yīng)該掌握的穿衣服、吃飯。

三、假裝努力，實(shí)際專注力為0

在網(wǎng)上看過這樣一句話：比不努力更可怕的是假努力。

有些孩子在學(xué)習(xí)上看似下了很大的功夫，但成績卻總是不盡人意。其實(shí)這些孩子看似認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，但仔細(xì)觀察一下就知道他們的心思根本沒用在學(xué)習(xí)上，專注力很差。

學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，只是一個(gè)討老師和家長喜歡的小技巧。

與A型學(xué)生相對(duì)應(yīng)的就是X型學(xué)生。

他們的成績雖然不是最高的，也不像傳統(tǒng)意義中的那么聰明，但X型學(xué)生思維靈活，更愿意嘗試新鮮事物，更勇于冒險(xiǎn)，將來也會(huì)更適應(yīng)社會(huì)的需要。

相比A型學(xué)生，X型學(xué)生的社會(huì)生存能力更強(qiáng)，更有競爭力。

想要孩子成為X型人才，要重視思維能力培養(yǎng)

X型孩子最大的特點(diǎn)就是思維非常的跳躍，在一個(gè)問題上總是能從多個(gè)角度尋找答案。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子總是能另辟蹊徑解決問題，腦洞也很大，其本質(zhì)是思維能力強(qiáng)弱的問題。4-8歲是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)孩子的好奇心、創(chuàng)造力對(duì)思維能力的培養(yǎng)，都有很大的影響。