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這本書的核心是，在家中，如何給3-6歲兒童做數(shù)學(xué)啟蒙。我主要分成兩部分來分享，第一是價值觀層面，我們要做好哪些啟蒙準(zhǔn)備。第二是在實操方面，我們可以通過哪些活動幫助孩子進行數(shù)學(xué)啟蒙教育。生活中，到處蘊含著數(shù)學(xué)知識，我們隨時隨地取材。要數(shù)數(shù)，可以先從自己的身體開始，數(shù)數(shù)自己的手指、腳趾。進而拓展到其他事物數(shù)量的觀察與數(shù)數(shù)。空間觀念建立，更加容易，讓孩子搭積木，搭建過程中，可以識別圖形，也可以辨認方向。不管是3-6歲這個年齡階段的孩子，其實整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，都要體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。我之前開展的一系列數(shù)學(xué)實踐活動，也正是這個理念的體現(xiàn)。在生活中，孩子會參與很多活動場景，比如帶著孩子去菜場， 可以問問孩子今天我們買了幾種菜，與昨天相比，數(shù)量是多了還是少了，甚至可以讓孩子嘗試付錢。其實研學(xué)也就是在活動經(jīng)驗中，獲取知識。這樣的知識活動，比傳統(tǒng)的灌輸顯得更加深刻。在數(shù)學(xué)啟蒙中，父母永遠是最重要的角色。沒有之一。父母在數(shù)學(xué)啟蒙中，可以對孩子的引導(dǎo)實現(xiàn)個性化定制，這是老師無法替代的。我自己現(xiàn)在教一年級，就發(fā)現(xiàn)一個問題，家長給孩子輔導(dǎo)，喜歡給孩子講算理，但是怎么講孩子還是容易出錯，孩子還是喜歡自己畫圖理解。家長就會覺得這個效率太低了。其實不然，孩子在這個階段，思維特點是以直觀形象思維為主的，還需要一些諸如畫圖等較為具體的腳手架幫助自己理解。比如數(shù)數(shù)，孩子就需要經(jīng)過三個階段，首先是手口一致數(shù)數(shù)。其實是桉數(shù)取物。最后則是能夠是說出總數(shù)。要給孩子問為什么的機會。一旦孩子問了，父母要積極回應(yīng)。如果知道，要用孩子能夠理解的方式告訴孩子，當(dāng)然也可以把問題回彈給孩子，問問孩子是怎么想的。如果不知道，就如實告訴孩子，并且告訴孩子，爸爸媽媽會和你一起尋找可能的答案，最后答案是什么不重要，重要的是尋找的過程。成長型思維，就是堅信智力、能力都是可以用過努力學(xué)習(xí)和練習(xí)得到不斷提高。剛好最近再看一本叫做《成長型思維訓(xùn)練》的書，書中主要談及了如何在班級中訓(xùn)練孩子們的成長型思維。有時間，我也分享出來。
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