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3 江 南 《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 本課字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。 【知識與技能】 1．認識9個生字，會寫“可”“東”“西”3個生字，認識2個偏旁。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。 【過程與方法】 學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。 【情感、態(tài)度與價值觀】 想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。 整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。 教師：準備生字卡片和相關多媒體課件。 學生：預習課文。 2課時 第一課時 指導朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導書寫生字。 一、看圖導入，教學部分生字詞。 1．教師略帶神秘地對學生說：“同學們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。”(教師貼掛圖) 2．這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學們嗎？(學生表述，教師鼓勵性地點評) 3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖)瞧，亭亭的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生詞卡片：蓮葉間)魚兒(貼生詞卡片：魚兒)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。(貼生詞卡片：采蓮)這是一幅多么美的江南美景圖啊！ 4．揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南)指名讀。“開火車”讀。齊讀。 5．教學貼在圖旁的生字詞。 (1)學生自讀。 (2)指名讀。“開火車”讀。齊讀。 (3)看圖說說，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？ 6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡量把這首詩歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。 二、初讀課文，整體感知。 1．根據(jù)上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。 2．檢查自讀情況。(字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？) 第一組：東西南北 (1)自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱，你們瞧，(指圖)魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒，一會兒游到東，(出示卡片：東)一會兒游到西，(出示卡片：西)一會兒游到南，(出示卡片：南)一會兒游到北。(出示卡片：北) (2)指名讀生字。齊讀。 (3)小黑板出示：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 學生自己反復練習。指名讀。小組讀。 第二組：江可采蓮 (1)(看圖)同學們，讓我們再來欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。(出示卡片：江可采)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田”這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：蓮) (2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確？(指名讀。小組讀。齊讀。) 三、再讀課文。 l．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準確嗎？同學們打開書自己再讀一讀。 2．指名讀。齊讀。 四、教學生字詞。 1．同學們，這節(jié)課我們還要學會寫一個生字：“可”。 2．分析字形，指導書寫。 可：橫要稍長一些。 3．學生描紅和仿影，教師巡視、指導。 江南 江南可采蓮， 蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間。 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南， 魚戲蓮葉北。 第二課時 指導正確地朗讀古詩。指導書寫生字。整體感悟詩歌的美。 一、復習活動。 上節(jié)課學的生字詞還會讀嗎？(“開火車”讀)課文會讀嗎？(指名朗讀) 二、談話揭題。 1．字、詞會讀了，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《江南》。 2．這節(jié)課的要求提高了，除了讀準課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎？ 3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。 三、精讀課文。 1．教學第一行。 (1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎？(采蓮子) (2)指導朗讀。(自豪地讀第一行詩句)看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀，指導讀)指導停頓：江南/可采蓮。 2．教學第二行。 (1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的？(碧綠的，層層疊疊的……)(指名回答) (2)這荷葉不光多，而且還很美。 (3)讓我們來贊一贊荷葉吧！(試著讀好第二行句子)指導停頓：蓮葉/何田田。 3．教學第三至第七行。 (1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！) (2)指導朗讀。(邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景)反復練習朗讀。指導停頓：魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學們真棒！ (3)能把這首詩歌背下來嗎？ 四、教學生字詞。 1．這節(jié)課我們還要學會寫“東、西”兩個字。 2．分析字形，指導書寫。 東：要注意寫好第二筆撇折。 西：下面的部分應寫得上寬下窄。 3．學生描紅和仿影，教師巡視、指導。 五、總結全文。學習謎語，引導收集資料。 1．學了這首詩，你仿佛看到了什么？(人們采蓮，魚兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。) 2．如果你是采蓮人，你的心情會如何？為什么？ 3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。 一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。 4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面) 5．謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎？ 江南 江 南 可 采 蓮 魚 東 西 北 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ |
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