學(xué)情分析：

1.學(xué)生已經(jīng)熟知加減法的含義，也能比較熟練地進(jìn)行加減法口算，并且已經(jīng)掌握加減法筆算的方法。

2.連加、連減運(yùn)算實(shí)際上是前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)的綜合運(yùn)用，與學(xué)生的生活世紀(jì)聯(lián)系十分緊密，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生已經(jīng)具備有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法上有一定的基礎(chǔ)，所以理解連加、連減的含義并不困難。

教學(xué)內(nèi)容：新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊P27-28頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握連加、連減的運(yùn)算順序，能用豎式計(jì)算的書寫方法。

2. 進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)范的書寫，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣，并敢于表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1. 掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡單寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：上課！

生：老師好！

師：同學(xué)們好！請坐！

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位的加法和退位減法，那么今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。請看大屏幕，我們先以開火車的形式來完成，誰想做火車頭？

（生舉手，師請出火車頭）

師：同學(xué)回答對的你們就說對，好不？

生：好。

生：36減8等于28。生：對。

生：45減6等于39。生：對。

生：15加7等于22。生：對。

生：9加35等于44。生：對。

生：70減43等于27。生：對。

生：27加13等于50。生：對。

生：83減80等于3。

生：9加3加5等于17。

生：16減4減8等于4。

師：現(xiàn)在老師想請問一下，最后的兩道算式你們是怎么算的？

生：9加3等于12，12加5等于17。

師：同意嗎？

生：同意。

師：你來吧，這一道？

生：16減4減8等于4。

師：這里有幾個(gè)加法？

生：兩個(gè)加法。

師：幾個(gè)減號(hào)？

生：兩個(gè)減號(hào)。

師：像這樣子有兩個(gè)加號(hào)和兩個(gè)減號(hào)連起來的算式我們把它叫做連加和連減。（板書課題）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于連加和連減的計(jì)算。剛剛我們的同學(xué)已經(jīng)回答了像這種連加連減的計(jì)算，我們是按照怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行的。

生：從左往右

二、新授

師：請同學(xué)們看一下大屏幕，孩子們，數(shù)學(xué)存在于我們的生活當(dāng)中。這是同學(xué)們周末進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的圖片，（課件出示主題圖）他們分了三個(gè)組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民伯伯收獲了很多大南瓜。我們也來幫幫忙，算一算他們幫農(nóng)民伯伯收了多少南瓜？小朋友們，它們分成了幾組？

生：（齊）三組。

師：分成了三個(gè)小組，誰能從我們的圖中得到數(shù)學(xué)信息。

生：第一組摘28個(gè)南瓜，第二組摘34個(gè)南瓜，第三組摘22個(gè)南瓜。

師：非常好，請同學(xué)們跟著黎敏慧把我們的數(shù)學(xué)信息讀一次。

生：（齊讀）第一組摘28個(gè)南瓜，第二組摘34個(gè)南瓜，第三組摘22個(gè)南瓜。

師：根據(jù)我們的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共摘了多少個(gè)南瓜？

師：一共就是三個(gè)小組一齊的。可以怎樣列式呢？

生：28+34+22

師：板書算式，孩子們同意嗎？

生：同意。

師：還有哪些同學(xué)提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：第二組比第三組多多少個(gè)南瓜？

師：誰來解決這個(gè)問題？

生：34-22

師：能否口算出來？

生：（齊答）12

師：還有嗎？還能提出什么數(shù)學(xué)問題。

生：一共運(yùn)了多少個(gè)南瓜？

師：這個(gè)問題我們已經(jīng)提出來了。還有沒有其它的問題？

生：第二小組比第一小組多了多少個(gè)？

師：誰來回答？

生：34-28=6

師：你是怎么算的？

生：我是用30減20等于10，再用10和4合起來等于14，14減8等于6。

師：還可以怎么算。

生：第一組比第三組多多少個(gè)？

師：怎樣列式？

生：（齊答）28-22=6

師：孩子們，接下來我們剛剛所提的問題很多同學(xué)都提了誰比誰我們應(yīng)該用減法來計(jì)算。涉及到兩數(shù)相差的問題我們用減法來計(jì)算。那我們回過頭來看一下，剛剛有兩個(gè)同學(xué)提出的問題一共摘了多少個(gè)南瓜？像剛剛的我們是兩個(gè)數(shù)計(jì)算，現(xiàn)在是三個(gè)數(shù)計(jì)算，原來我們的口算也是三個(gè)數(shù)計(jì)算，但它的數(shù)比較小我們就能用口算來解決?，F(xiàn)在涉及到這么大的數(shù)，口算難不難。像這樣的情況我們可以列豎式計(jì)算?，F(xiàn)在請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

生：（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

師：哪位同學(xué)愿意展示一下。

生：我是先算28+34=62，再用62+22=84

師：那算28+34的時(shí)候，8+4滿十怎么辦？

生：向前一位進(jìn)一。

師：向前面一位進(jìn)一。十位上原來有5個(gè)十加1個(gè)十一共是幾個(gè)十。

生：六個(gè)十。

師：真棒！（板書算式）8+4等于12，滿十向前進(jìn)一得2，那么2+3=5，再加上進(jìn)位1得6，然后再用62去加上22，結(jié)果就等于84，然后我們還要把我們的答案寫在橫式上，單位是什么？

生：（齊答）個(gè)

師：那么剛剛老師在下面看你們寫的算式不是這樣的還有另外的方法。誰想展示一下。為什么要把兩道算式變成一道算式？

生：因?yàn)檫@樣會(huì)更簡便。

師：簡便在哪呢？

生：簡便因?yàn)閷懮僖粋€(gè)62

師：真棒，大家表揚(yáng)一下。

生：（掌聲）

師：這樣簡便，寫法寫少了一個(gè)62，為什么可以寫少一個(gè)62呢？

生：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)62個(gè)合在一起。

師：為什么他們兩個(gè)可以合在一起。

生：因?yàn)榈诙€(gè)得數(shù)就是第一個(gè)算式的得數(shù)。

師：我們就可以把兩道算式合起一道算式。移過來之后記得加號(hào)也要移過來。結(jié)果就等于84。這樣計(jì)算比較簡便。寫少了一個(gè)什么？

生：62。

師：還有沒有其它的方法。我們看一下這位同學(xué)的，自己錯(cuò)在哪里？

生：這里的2改成8。

師：我們在計(jì)算的過程中題目一定要看清楚。8和2合在一起剛好滿幾？

生：十

師：十再加幾？

生：六十二

師：唉，是這三個(gè)加數(shù)相加哦，所以62應(yīng)該換成什么呢？

生：34

師：像剛剛我們這位同學(xué)的方法行不行，他就利用口算的方法知道了28+22剛好滿十，是整十的數(shù)。這樣子計(jì)算也簡便。但如果不滿十，豎式不容易出錯(cuò)。像剛才口算就容易出錯(cuò)。你們覺得哪一種方法更簡單。

生：第二種

師：你以后選用哪一種呢？

生：第二種

師：用第一種第二種都是可以的，甚至用剛剛那位同學(xué)的方法也可以，便是我們大家都知道第二種比較簡便，用起來會(huì)比較好，只需寫出一道算式就行了。那同學(xué)們看來掌握的不錯(cuò)。請同學(xué)們看一下大屏幕。黑板上的做一做就是書本上的題目，請打開數(shù)學(xué)書27頁。請完成上面的三道算式。

生：（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

師：老師想請一位同學(xué)拿出你的作品展示一下。

生：第一題等于90。

師：同意嗎？

生：同意。

師：第二題等于88。

生：同意嗎？

師：同意。

生：第三題等于86。

師：同意嗎?

生：同意。

師：非常好，跟她一樣的請舉手。同學(xué)們，剛剛我們說了生活存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的生活當(dāng)中。在我們的日常生活當(dāng)中有通過連加的方法解決問題的，也有通過連減的方法來解決問題的。請同學(xué)們回到我們的大屏幕來。好，又回到了我們的南瓜地，剛剛同學(xué)們已經(jīng)幫農(nóng)民伯伯摘了84個(gè)大南瓜，現(xiàn)在農(nóng)民伯伯也應(yīng)該把它們運(yùn)走了。請看題目，齊讀一次。

生：（齊讀）一共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走40個(gè)，王叔叔運(yùn)走26個(gè)。

師：接下來請同學(xué)們看小精靈給我們帶來了什么問題。

生：還剩多少個(gè)南瓜？

師：還剩多少個(gè)就是要求剩下，我們就必須來想一想運(yùn)走我們應(yīng)該用什么方法來計(jì)算呢？

生：減法。

師：同意嗎？

生：同意。

師：運(yùn)走的我們應(yīng)該用減法來計(jì)算，這是我們?nèi)康哪瞎?，現(xiàn)在了李大爺運(yùn)走40個(gè)，接下來我們的王叔叔運(yùn)走26個(gè)，也是用減法來計(jì)算。象剛剛的算式我們叫做連減。有兩個(gè)減號(hào)連起來的我們叫連減。我們會(huì)用簡便的方法來完成連加。會(huì)不會(huì)用簡便的方法來完成連減呢？同學(xué)們四人小組討論一下怎樣計(jì)算并寫在練習(xí)本上。

生：（四人小組討論交流并請學(xué)生板演）

師：同學(xué)們，我們看一下這位同學(xué)完成的怎么樣？（指著黑板的算式提問）。這位同學(xué)的計(jì)算結(jié)果是正確的，但是老師有一點(diǎn)溫馨的小提醒，誰知道。

生：剛剛沒有寫圓點(diǎn)。

師：為什么要寫圓點(diǎn)，你上來幫她補(bǔ)一補(bǔ)。

生：（上去補(bǔ)上小圓點(diǎn)）

師：這位同學(xué)不記得寫退位點(diǎn)，不夠減就要退1。我想請教同學(xué)們象這一道題有沒有其它的解法?？梢韵人闶裁?。

生：可以先算84-40=44，再用44-26=18。

師：同意嗎？

生：同意。

師：也就是把它分成兩道算式來計(jì)算。你們覺得用兩道算式計(jì)算簡單還是一道算式簡單些呢？

生：一道。

師：因?yàn)檫@個(gè)差就是第二個(gè)算式的被減數(shù)，所以就可以把它合成一道算式。其實(shí)老師還有另外一種方法你們想知道嗎？

生：想。

師：還可以先算王大爺和李叔叔他們一共運(yùn)走了多少個(gè)。求一共運(yùn)走多少用什么方法計(jì)算？

生：加法。

師：對，可以用加法計(jì)算，可以先算40+26=66，再算86-66=18個(gè)，同意嗎？

生：同意。

師：這種方法能理解嗎？

生：能。

師：請同學(xué)們看一下我們的做一做。做最后的三道題。

生：（學(xué)生獨(dú)立做題）

師：像剛才的方法，如果能口算的我們可以先口算。

師：（投影學(xué)生的練習(xí)）第一題對不對?

生：對。

師：第二題？

生：錯(cuò)。

師：你能否告訴大家你為什么要這樣做？

生：因?yàn)?/span>44+6列不了豎式，所以我只能用算式。

師：6+44能否列豎式？

生：能。

師：這道題可以列豎式的。我們可以先算6+44=50，然后再用72減去50等于22。像6+44可以口算出來的算式，我們可以口算也是可以的。

三、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加和連減，我們在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

生：要記得要進(jìn)位。

師：滿十要向前進(jìn)一，不夠減時(shí)我們就要向前借一。我們的運(yùn)算順序是怎樣的？

生：從左往右。

師：從左往右計(jì)算，齊讀。

生：（齊讀）連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，看清運(yùn)算符號(hào)，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位與退位減法的退位問題，認(rèn)真計(jì)算，遇到能口算的要口算。