學(xué)情分析：

1.學(xué)生已經(jīng)熟知加減法的含義，也能比較熟練地進(jìn)行加減法口算，并且已經(jīng)掌握加減法筆算的方法。

2.連加、連減運(yùn)算實(shí)際上是前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)的綜合運(yùn)用，與學(xué)生的生活世紀(jì)聯(lián)系十分緊密，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生已經(jīng)具備有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法上有一定的基礎(chǔ)，所以理解連加、連減的含義并不困難。

教學(xué)內(nèi)容：新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P27-28頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握連加、連減的運(yùn)算順序，能用豎式計(jì)算的書寫方法。

2. 進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)范的書寫，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣，并敢于表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1. 掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)單寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2. 進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

36－8＝     45－6＝     15＋7＝      9＋35＝       70－43＝

27＋13＝    83－80＝    9＋3＋5＝    16－4－8＝

請(qǐng)同學(xué)口答你是怎樣口算后兩小題的？

二、新授

（一）教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的圖片，（課件出示主題圖）他們分了三個(gè)組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民伯伯收獲了很多大南瓜。我們也來(lái)幫幫忙，算一算他們幫農(nóng)民伯伯收了多少南瓜？

大家仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問題。

學(xué)生回答：第一組摘28個(gè)，第二組摘34個(gè)，第三組摘22個(gè)。

2、探究新知

根據(jù)你了解的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題。

（1）根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問題：

①第一組比第二組少收了多少個(gè)南瓜？（第二組比第一組多收了多少個(gè)南瓜？） 學(xué)生口答：34-28=6（個(gè)）

②第一組和第二組一共收了多少個(gè)南瓜？學(xué)生口答：28+34=62（個(gè)）

③三個(gè)組一共收了多少個(gè)南瓜？

問題（1）和（2）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于提出問題（3）的學(xué)生給以鼓勵(lì)(感謝你，給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題。)

（2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

大家有信心解決問題（3）嗎？

請(qǐng)大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫出算式。

哪位同學(xué)匯報(bào)自己的算式？學(xué)生回答：28+34+22

（3）怎樣計(jì)算這道題呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)連加、連減的算式題。（板書課題）

（4）讓學(xué)生先嘗試解答。

（5）展示學(xué)生算法。

（6）引導(dǎo)學(xué)生探究加法豎式連寫的方法。

教師說明：請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法豎式，它們有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)加法豎式是有聯(lián)系的，第一個(gè)加法豎式的得數(shù)就是第二個(gè)加法豎式的第一個(gè)加數(shù)）

師：既然第一個(gè)加法豎式的得數(shù)（描紅）就是第二個(gè)加法豎式的第一個(gè)加數(shù)（描紅）為了寫法簡(jiǎn)便，可以把兩個(gè)豎式連寫，請(qǐng)同學(xué)們互相商量商量，看看怎樣連寫簡(jiǎn)便，并試試寫寫看。

    將這兩種豎式對(duì)比觀察,看看有什么區(qū)別，重點(diǎn)弄清每一步的算理。（方法一：直接將第一個(gè)豎式的得數(shù)作第二個(gè)豎式的第一個(gè)加數(shù)，豎式連寫。方法二：直接將3個(gè)數(shù)寫成豎式連加，個(gè)位上可以把8和2先加湊成10）

算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。（簡(jiǎn)便。）

師：如果用第二種簡(jiǎn)便寫法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？（能湊成10的先算。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生寫明單位和答案。

（7）練習(xí)：完成課本第26頁(yè)“做一做”題，全班齊讀，指名展示，集體訂正。

同學(xué)們真不錯(cuò)，我們用連加的方法解決了問題，并且還自己找到了連加豎式的兩種簡(jiǎn)便寫法。其實(shí)呀，我們解決問題不僅要用連加，有時(shí)還要用連減。

（二）教學(xué)例2

1、提出問題

教師：讓我們?cè)倩氐侥瞎系?，大家?lái)看看這84個(gè)南瓜，李大爺和王叔叔現(xiàn)在該把它們運(yùn)走了（課件出示例題）。

2、組織學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意，明確要求的問題。

3、先獨(dú)立列式，再用豎式計(jì)算。（師巡視。小組交流。）

4、全班匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)板演，展示不同的豎式計(jì)算方法。

算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

師利用課件演示題目的解決思路。(為什么使用連減的算法）

連減題目怎樣解決？運(yùn)算順序是什么？

學(xué)生先小組討論，再總結(jié)匯報(bào)。

84-40是計(jì)算李大爺運(yùn)走40個(gè)剩下的個(gè)數(shù)，再減去26是算王叔叔運(yùn)走26個(gè)，最后還剩多少個(gè)南瓜。

運(yùn)算順序是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算。

其他算法： 先算共運(yùn)走多少個(gè)？再算還剩多少個(gè)？

5、練習(xí)：完成課本第26頁(yè)“做一做”題，全班獨(dú)立完成，指名展示，集體訂正。

【小結(jié)】誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法呢？

三、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？

連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊，看清運(yùn)算符號(hào)，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位與退位減法的退位問題，認(rèn)真計(jì)算，遇到能口算的要口算。