今天，入職翰林第30天。

成長(zhǎng)很多，一個(gè)月，能得到春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的收獲。

感恩遇到的一切，或者順境，或者逆境，都是為了為教會(huì)你什么而來(lái)！

一個(gè)月來(lái)，世界只剩下一件事——工作。

所有的一切，從無(wú)到有，從種子到萌芽，每一步無(wú)不是經(jīng)過(guò)心血和汗水的浸泡。

這份辛苦，這份幸福，只有我們自己清楚！

我認(rèn)為學(xué)校管理有三個(gè)層次：

學(xué)校管理的最高層次：文化引領(lǐng)。

校長(zhǎng)依靠個(gè)人的高尚的人格魅力感動(dòng)、精湛的業(yè)務(wù)水平感召、博大的教育情懷感染、無(wú)我的精神境界感化，校長(zhǎng)是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，想老師之所想，及學(xué)生之所及，不做師生的長(zhǎng)官，只做師生的仆人。這絕對(duì)是幸福的教育天國(guó)。

學(xué)校管理的第二個(gè)層次是：制度管理

學(xué)校制定出相對(duì)公平合理的制度，然后不折不扣的執(zhí)行。用制度去約束，用章程去規(guī)范。學(xué)校也會(huì)步入良性的發(fā)展軌道。廉生明，公生威，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲則剛，仰不怍于天，俯不怍于地。鬼神都會(huì)讓路，前途定會(huì)坦蕩。

學(xué)校管理的第三個(gè)層次是：人治

某些領(lǐng)導(dǎo)是制度的制定者，也是制度的踐踏者。只認(rèn)孔方兄（古錢幣），不識(shí)賢良臣。任人唯親，任人唯錢。順我者升職，逆我者罷黜。諂媚者得寵，實(shí)干者芻狗。拍腦袋決策，拍胸脯保證，拍屁股走人。在職時(shí)趾高氣揚(yáng)，下臺(tái)后灰頭土臉。

文化引領(lǐng)，我們爭(zhēng)取；制度管理，必須落實(shí)；人治，必須摒棄。

我們最缺的不是制度，而是制度的不折不扣執(zhí)行。

成功源于執(zhí)行力，成功在于落實(shí)。

為提高執(zhí)行力，我們采取以下措施：

1、校長(zhǎng)辦公會(huì)

每周定期召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)，就發(fā)展中的問(wèn)題，共同商議，集思廣益，制定最佳實(shí)施方案，避免一言堂，避免決策偏頗。

2、事務(wù)落實(shí)跟進(jìn)表

工作任務(wù)落實(shí)跟進(jìn)，定分管領(lǐng)導(dǎo)，定直接責(zé)任人，定完成時(shí)間，定時(shí)檢查，延誤追責(zé)。

3、層層責(zé)任分工（三級(jí)管理體系）

業(yè)務(wù)校長(zhǎng)——備課組長(zhǎng)、教務(wù)員——教師——學(xué)生

政教校長(zhǎng)——班主任、政教員——班主任——學(xué)生

校長(zhǎng)——督導(dǎo)組值日——師生