【原】【方法精講】例談申論歸納概括題的“三步解題法”

培棟公考 2021-12-10

展開全文

歸納概括就是將申論給定資料的共同點(diǎn)簡明扼要地歸納在一起，側(cè)重考查考生對給定資料的總體性認(rèn)識和駕馭能力。概括要求考生能夠通過閱讀給定資料，對資料中提供的各種事物、問題、現(xiàn)象或方面進(jìn)行全面的整理、分析和歸納。歸納概括又被稱為申論考試測查的第一能力，它是綜合分析能力、提出對策能力、貫徹執(zhí)行能力、力證論說能力的前提和基礎(chǔ)。但是，很多考生在申論備考中對歸納概括題感到特別棘手，不得要領(lǐng)。掌握好“三步解題法”，可以有效應(yīng)對歸納概括這一題型，確保得分率。

一、仔細(xì)審題

（一）審題干

歸納概括題的題干中常常出現(xiàn)“概括”“歸納”“概述”“指出”“分析”“總結(jié)”“列出”等關(guān)鍵詞，然后再給出作答的對象，一般為表現(xiàn)、問題、原因、影響、意義、對策等六要素中的某一個或某幾個。考生可以根據(jù)這些關(guān)鍵詞，初步判斷出該題是否為單一式概括歸納題。如2017年國考副省級真題：閱讀“給定資料 1”，概括 S市為建設(shè)美麗水系，打造優(yōu)美環(huán)境實(shí)施了哪些主要措施？為概括對策的題目；再如2019年江蘇公務(wù)員考試C類真題：請從不同層面歸納概括“給定資料1”中H村“村民說事”在治村理事中發(fā)揮的作用，為概括影響的題目；而2015年4月25日聯(lián)考申論的真題：根據(jù)“給定資料1”，請分析畫線部分所說的創(chuàng)客“讓人愛也難，不愛也難”的主要原因，則要求概括原因。

（二）審作答要求

有時通過一道題目題干中的關(guān)鍵詞，考生并不能準(zhǔn)確判斷它是否為歸納概括題，如“分析”“原因”等關(guān)鍵詞也常常結(jié)對出現(xiàn)在綜合分析題題干中，“列出”“對策” 等關(guān)鍵詞也常常結(jié)對出現(xiàn)在提出對策題題干中，給考生帶來了干擾。此時，可以通過作答要求作出進(jìn)一步的判斷。一般來講，歸納概括題作答要求中常常會出現(xiàn)“緊扣給定資料”“全面”“準(zhǔn)確”“簡明”等關(guān)鍵詞，“緊扣給定資料”即要求忠于給定資料之意，考生在作答時不能有自己的發(fā)揮與創(chuàng)造；“全面”意即此題答案中包括若干個要點(diǎn)，通常在3個以上，不能有所遺漏；“準(zhǔn)確”“簡明”是指要緊緊結(jié)合作答對象用簡潔的語言條理清楚地將其表達(dá)出來。作答要求中出現(xiàn)這些關(guān)鍵詞，可以作為考生判斷歸納概括題的另一個根據(jù)。

二、準(zhǔn)確提取要點(diǎn)

考生在準(zhǔn)確審題之后，必須帶著問題意識閱讀給定資料。歸納概括題的要點(diǎn)全部來自于給定資料，考生不能有自己的延伸或補(bǔ)充。關(guān)鍵詞常常是要點(diǎn)的標(biāo)志或基本載體，找到了關(guān)鍵詞也就抓到了要點(diǎn)。需要?dú)w納概括的要點(diǎn)常常雜糅在資料中背景性文字之中，因此，考生在閱讀時應(yīng)聚精會神，煉就火眼金睛，采取跳讀法，抓住那些關(guān)鍵性文字，邊閱讀邊在原文上將要點(diǎn)標(biāo)注出來。標(biāo)注時，要把握兩個原則：一是問啥畫啥。如只要求概括“表現(xiàn)”，在閱讀時就只標(biāo)注與“表現(xiàn)”相關(guān)的內(nèi)容，將介紹原因、影響、做法等要素的語料全部略去。二是應(yīng)畫則畫。在閱讀中發(fā)現(xiàn)幾個要點(diǎn)就標(biāo)注幾個要點(diǎn)，不要有所遺漏。在閱讀中，如何確定關(guān)鍵詞進(jìn)而抓住要點(diǎn)呢？

（一）將題干話題作為關(guān)鍵詞提取要點(diǎn)

題干話題，通常是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)等宏觀話題下的具體方面。如2018年江蘇省公務(wù)員考試A、B類申論試卷第一題：“給定資料3-5”列舉的工作中的事例體現(xiàn)了心系他人的一些優(yōu)良品質(zhì)，請分別概括這些優(yōu)良品質(zhì)的具體表現(xiàn)。話題是文化建設(shè)范疇內(nèi)的“優(yōu)良品質(zhì)”；再如2014年江蘇省公務(wù)員考試申論試卷第一題：“給定資料”列舉了諸多影響我國家庭幸福的事例，請對這些事例背后的深層次原因作出歸納與概括，并作簡要說明。話題是社會建設(shè)范疇內(nèi)的“家庭幸?！薄?/span>

確定具體話題后，在閱讀中就可以略去那些與其無關(guān)的語料，只圈畫圍繞該話題展開的語料即可。如2019年江蘇公務(wù)員考試A類申論試卷第一題：請歸納概括“給定資料1”中媒體在推動社會發(fā)展方面的作用。話題是“媒體推動社會發(fā)展”，因此，在閱讀時，看到“媒體”一詞或“廣播”“電視”“報紙”“雜志”“網(wǎng)絡(luò)”等內(nèi)容時，就要特別敏感，另外還要注意看它是否對“社會發(fā)展”產(chǎn)生了積極的影響。有考生將資料中的“2009年，新浪微博橫空出世。它以社交互動、碎片化、即時性為特征，極大程度上改變了新聞的生產(chǎn)方式和傳播方式”的內(nèi)容，便將其標(biāo)注出來作為答案中的一個要點(diǎn)，就沒有緊緊抓住話題關(guān)鍵詞，因?yàn)檫@段話只提到了“新浪微博”這一媒體，但接下來的內(nèi)容并非它對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響，而是講它對媒體自身的新聞生產(chǎn)方式和傳播方式發(fā)生了作用。所以，在提取答案要點(diǎn)時，應(yīng)做到耐心和細(xì)心。

（二）將作答對象要素作為關(guān)鍵詞提取要點(diǎn)

歸納概括題的作答對象，常常集中在表現(xiàn)、問題、原因、影響、意義、對策等六個要素上，在回答相應(yīng)的歸納概括題時，閱讀定資料過程中如果看到了這些要素詞，就應(yīng)將它們標(biāo)注出來。但詞語都有其內(nèi)涵與外延，除了這些要素詞本身以外，還有其他的表示同一性質(zhì)或?qū)傩缘脑~語，考生在閱讀資料時也應(yīng)該把它們作為關(guān)鍵詞予以標(biāo)注。試列舉如下：

概括對象	關(guān)鍵詞
表現(xiàn)	表現(xiàn)、呈現(xiàn)、現(xiàn)象、闡揚(yáng)、顯露、展現(xiàn)、體現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)、涌現(xiàn)、顯示、出現(xiàn)、再現(xiàn)、表露、發(fā)揮、……出現(xiàn)了、……產(chǎn)生了、……造成了，等。
原因	原因、緣故、緣由、理由、源由、因由、由來、來由、情由、起因、來因、、道理、出處、來歷、來源、因?yàn)椤?、由于……，只有……才，等?/span>
問題	問題、矛盾、不足、短板、困惑、疑惑、困擾、陷阱、瓶頸、疑問、毛病、麻煩、弊端、缺陷、漏洞、缺少、缺失、闕如、爭論、危險、危害、爭執(zhí)、抵觸、摩擦、沖破、齟齬……
影響	影響、作用、浸染、感染、感化、熏陶、陶冶、危害、產(chǎn)生了、因此、所以、因而、總之、要之、發(fā)生了……、導(dǎo)致了……、帶來了……，等。
意義	意義、積極、正面、發(fā)展、進(jìn)步、促進(jìn)、推動等正面表達(dá)的詞匯。
對策	對策、政策、措施、舉措、辦法、方法、做法、方略、實(shí)施、通過……取得，等。

除了上述兩種方法外，考生還可以通過關(guān)聯(lián)詞語為核心詞來提取要點(diǎn)，限于篇幅不再贅述。

三、加工整理形成答案

（一）合并同類項(xiàng)——同義合并，異義羅列

通過審題、提取要點(diǎn)這兩個步驟得到的信息，可以按資料表述的先后順序作一簡單整理，用①②③④⑤……的順序號標(biāo)注清楚。此時，列出的要點(diǎn)是盡畫盡畫得到的，是“初印象”，其中可能會有兩個以上的要點(diǎn)表達(dá)的是相同或相似的內(nèi)容?？忌€必須進(jìn)一步仔細(xì)考察，將相同或相似的要點(diǎn)合多為一，進(jìn)行再加工，稱為“同義合并”。同時，對語義上與其他各條都不相同的要點(diǎn)予以保留，稱為“異義羅列”。比如，初步找出的要點(diǎn)可能有10條，但在語義上都可以進(jìn)行兩兩合并，最后我們給定的答案就只有5條。

（二）表達(dá)有條理——注意形式，書寫規(guī)范

歸納概括題要素較為單一，條理性可直接通過總分結(jié)構(gòu)體現(xiàn)。根據(jù)題干的問法，寫出總起句，如“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則資料，對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。總起句可根據(jù)題干寫為：“進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育問題的具體表現(xiàn)有：”，也可直接縮減為“具體表現(xiàn)有：”，然后分條列舉要點(diǎn)，可使用序數(shù)詞，如“一是”“二是”……，“第一”“第二”……，“一”“二”……。需要注意的是，“一是”后直接寫要點(diǎn)，不必加任何標(biāo)點(diǎn)符號，而“第一”后要加逗號，“一”后要加頓號，標(biāo)點(diǎn)符號與序數(shù)詞均占一格。當(dāng)然，為使閱卷人更容易看到答案要點(diǎn)，也可以使用黨政公文寫作第三級標(biāo)題序號即用阿拉伯?dāng)?shù)字加小圓點(diǎn)來表示條目，用“1.”“2.”……來書寫。

（三）答案上層次——語句精煉，邏輯嚴(yán)密

歸納概括題的答案雖然來自給定資料，但絕不是對資料的原文照抄，考生不能做資料的“搬運(yùn)工”，而要做對原資料加工的“藝術(shù)家”。毫無疑問，歸納概括題存在著概括的要求：對包含有關(guān)鍵詞的要點(diǎn)，要保留關(guān)鍵詞，這是得分的基礎(chǔ)；對于口語化表達(dá)濃重的資料，比如具體的數(shù)字、故事、事例等，關(guān)鍵詞沒有直接出現(xiàn)時，就要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過歸納找到新的關(guān)鍵詞將原資料蘊(yùn)含的意思揭示出來。另外，在要點(diǎn)過多時，必須運(yùn)用歸納思維加以整理，避免雜亂無章，具體可以采用主體歸類法、維度歸類法等。

（四）書寫嚴(yán)要求——控制字?jǐn)?shù)，書寫工整

上文已述，歸納概括題作答要求中通常有“簡潔”的要求，對答案有著嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制。一般而言，歸納概括題要求的字?jǐn)?shù)范圍在100—300字，答題紙作答區(qū)域給定的空格也是有限的，考生書寫答案時不能“出格”！需要說明兩點(diǎn)：一是在作答區(qū)域內(nèi)，標(biāo)點(diǎn)符號和空格均計入答案字?jǐn)?shù)；二是要明確字?jǐn)?shù)限制語的實(shí)際意思。“××字左右”，答案字?jǐn)?shù)必須控制在具體數(shù)字的上下10%之間，如“200字左右”，答案字?jǐn)?shù)應(yīng)在180—220字之間；“××字以上”“不少于××字”，答案要控制在具體數(shù)字至該數(shù)字以上10%之間，如“200字以上”“不少于200字”，答案字?jǐn)?shù)應(yīng)在200—220字之間；“××字以內(nèi)”“不多于××字”，答案要控制在具體數(shù)字至該數(shù)字以下10%之間，如“200字以內(nèi)”“不多于200字”，答案字?jǐn)?shù)應(yīng)在180—200字之間。