第一課時

教學目標：

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等八個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好青蛙和小鳥的三次對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，指導他們說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。

教學重點：

讀好青蛙和小鳥的對話，初步體會課文講述的道理。

一、談話導入，了解寓意

1.師：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，齊讀課題

生：坐井觀天

2. 師：“坐井觀天”是什么意思？

生：觀是看的意思。坐井觀天就是坐在井里看天空。

3. 介紹寓言特點

 師：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理。就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？

二、初讀課文，整體感知

1.師：同學們自由讀讀課文，思考：誰和誰在哪里爭論什么？

“誰”用方框標出，“哪里”用圓圈圈出來。

2. 指名匯報

 生：我用方框畫出青蛙和小鳥。用圓圈圈出井里、井沿。

 師：出示生字卡片“沿”，請個同學當小老師帶著大家一起拼一拼，讀一讀卡片后面的詞語。版畫個，指著井的邊緣?？?/span>井口的邊——

生：叫“井沿”。

師：碗口的邊——

生：是“碗沿”。

師：小河的邊叫——

生：“河沿”。

師：你還知道生活中哪些“沿”？

生：我還知道床的邊叫床沿。桌子的邊就桌沿。

師：小鳥在井沿和井底的青蛙在爭論什么？

生：天有多大。師板書

3. 師：誰能借助板書，用上句式說一說。

青蛙坐在          ，小鳥落在            上，它們在爭論                。

生：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿，它們在爭論天有多大。

師：誰能只看著這個句式來說。

生：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿，它們在爭論天有多大。

師：誰能只看著老師的版畫來說。

生：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿，它們在爭論天有多大。

三、理解內(nèi)容，學習對話

師：同學們知道什么叫爭論嗎？

生：就是你說一句，我說一句。

師：現(xiàn)在林老師問一句，你回答一句，這就是我們兩在爭論嗎？

生：不是，你說一句我說一句，只能說我們在對話。

師：說得非常準確，我們一問一答就叫作對話。那青蛙和小鳥進行了幾組對話呢？

生：三組對話。

師：我們一起看看這口井，去聽一聽青蛙和小鳥之間的第一次對話吧！

師：請個同學來讀一讀第一次對話。

師：請同學們觀察這兩個詞“哪兒”“點兒”，說說你有什么需要提醒的。

生：我觀察到拼音，它們都是兒化音。

師：你來讀一讀這兩個詞。指名讀。

師：這位同學把兒化音讀得非常準確，請你給大家當小老師，讀一讀吧！

2. 引導學生感受“天之大”，出示句子：小鳥說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/span>

師：這句話中有一組形近字，誰找到了？

生：是“渴”和“喝”，

師：仔細觀察，兩個字有什么不同點？

生：它們總共都有12劃都是左右結(jié)構(gòu)，右邊都一樣是個“曷”。

生：我發(fā)現(xiàn)口渴要喝水，喝水要用嘴。

師：你能用口訣來分辨這兩個形近字，太厲害了。大家再把口訣讀一讀。

師：請你來說一說。一只烏鴉口（    ）了，到處找水（     ）。

師：帶回句中讀。

師：這只小鳥為什么這么渴呢？

生：飛了一百多里。

師：你能猜出小鳥都飛過什么地方了嗎？

生：我猜小鳥一定飛過了一座又一座高山。

師：你能帶著你的猜想來讀一讀嗎？

生朗讀。

師：從你的朗讀中我感受到了小鳥確實有飛過一座高山，誰再來試試？

師：從你的朗讀中我感受到了小飛過一座高山。

生：小鳥飛過了大海，飛過了沙漠。

師：你能帶著你的猜想來讀一讀嗎？

課文都會讀了，生字寶寶請你們幫忙把它們請到你們的書本上。

四、書寫指導，快樂習字

師：請大家觀察今天要書寫的觀、沿、渴、喝、話、際、井、答這八個生字，一看結(jié)構(gòu)。二看占格。三看關(guān)鍵筆畫。

 生：觀、沿、渴、喝、話、際都師左右結(jié)構(gòu)的字，井是獨體字，答是上下結(jié)構(gòu)。  師范寫，學生書空筆畫筆順。

師：大家描紅一個寫兩個。教師拿著紅筆巡視個別點評。展示書寫的生字，指名點評，教師總結(jié)。