班級(jí)中學(xué)生犯錯(cuò)，一直是讓班主任老師特別頭疼的事情。懲罰學(xué)生吧，學(xué)生有抵觸心理，家長(zhǎng)也可能會(huì)舉起“維權(quán)”的武器；不懲戒學(xué)生吧，學(xué)生在后續(xù)的日子里所犯的錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，乃至到最后發(fā)展為“刺頭學(xué)生”也不是不可能的事情。

學(xué)生犯錯(cuò)，老師肯定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒。有的老師認(rèn)為，懲戒學(xué)生就是打手心罰抄之類(lèi)比較傳統(tǒng)的方式，但是懲戒并不能和體罰、變相體罰畫(huà)上等號(hào)。其實(shí)懲戒學(xué)生也是一門(mén)藝術(shù)，用以下5種比較靈活、有針對(duì)性的懲戒方法，有很大的可能讓學(xué)生知錯(cuò)改過(guò)，效果不容小覷。

第一種：學(xué)交警“自開(kāi)罰單”。

在我們的思維定式中，交警開(kāi)罰單的速度是不是特別快？姿勢(shì)是不是特別帥？那么問(wèn)題來(lái)了，學(xué)生犯錯(cuò)之后，犯錯(cuò)的學(xué)生能不能針對(duì)自己的錯(cuò)誤開(kāi)一張相應(yīng)的罰單呢？犯下怎樣的錯(cuò)誤，如何處罰自己，以交警為榜樣“開(kāi)罰單”，這樣的罰單至少可以讓學(xué)生心服口服，也能讓那些有著“玻璃心”的家長(zhǎng)可以靜下心來(lái)欣賞孩子改錯(cuò)的過(guò)程。

而罰單的內(nèi)容也不能太過(guò)“刺激”，像割腕、自殘之類(lèi)的處罰絕對(duì)不能出現(xiàn)在罰單當(dāng)中，而類(lèi)似于在操場(chǎng)跑三圈、做俯臥撐、打掃教室、清理水溝之類(lèi)的自罰內(nèi)容倒是允許的。學(xué)生犯錯(cuò)之后，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己到底做錯(cuò)了什么，然后讓學(xué)生以自己的方式處罰自己以示懲戒，學(xué)生一般不會(huì)有太大的抵觸心理。

第二種：學(xué)醫(yī)生寫(xiě)“病歷”。

犯錯(cuò)跟生病其實(shí)有著異曲同工之處，讓學(xué)生把自己犯錯(cuò)的情況當(dāng)作一個(gè)“生病”的過(guò)程，讓學(xué)生把“病歷”寫(xiě)出來(lái)：“發(fā)病”的時(shí)間是從什么時(shí)候開(kāi)始的，“發(fā)病”的原因到底有哪些方面，“發(fā)病”的“癥狀”具體應(yīng)該體現(xiàn)在哪里，學(xué)生自己準(zhǔn)備采用怎樣的“治療”方案、得“治療”幾個(gè)療程、輔助“治療”手段有哪一些？這些都可以在“病歷”中寫(xiě)得清楚一些。

懲戒學(xué)生的目的就是為了“懲前毖后，治病救人”，而讓學(xué)生自己寫(xiě)“病歷”、開(kāi)“處方”，比老師空洞的說(shuō)教應(yīng)該會(huì)好很多。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師同樣也要充當(dāng)“心理醫(yī)生”起到輔助治療的作用：老師要了解學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)，以及學(xué)生在開(kāi)“處方”之后提出一些指導(dǎo)性意見(jiàn)，比如“處方”的療效等同于“隔靴搔癢”或者“處方”的治療手段“用力過(guò)猛”等等，老師都可以讓學(xué)生斟酌一番再做決定。

第三種：學(xué)商家搞“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”。

看到第三種方案，你可能會(huì)嗤之以鼻：這不是學(xué)生求之不得、夢(mèng)寐以求的事情嗎？但是，如果你把作業(yè)布置得特殊一些，比如你把下一場(chǎng)考試中的某些題目打印出來(lái)作為學(xué)生去復(fù)習(xí)的作業(yè)之一，然后你剝奪犯錯(cuò)學(xué)生寫(xiě)這個(gè)作業(yè)的資格，相關(guān)學(xué)生在下一場(chǎng)考試中成績(jī)不理想，這是他們想要的結(jié)果嗎？

就算他們自己無(wú)所謂，但是他們的家長(zhǎng)不會(huì)急嗎？他們的家長(zhǎng)一急，“竹筍炒米粉”的待遇還會(huì)少嗎？學(xué)一些商家采取“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”策略，罰學(xué)生“少做作業(yè)”，雖然反其道而行，但有時(shí)候也能起到一定的作用。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，并非所有的作業(yè)學(xué)生都不喜歡做，一些公益活動(dòng)的內(nèi)容，一些集體性的聯(lián)歡會(huì)之類(lèi)的內(nèi)容，都是大部分學(xué)生都比較喜歡參與的活動(dòng)，罰學(xué)生禁止參與其中的某一個(gè)活動(dòng)，其實(shí)也能起到一定的懲戒作用。

第四種：學(xué)喜劇上臺(tái)說(shuō)糗事。

做錯(cuò)事就要承擔(dān)相應(yīng)的結(jié)果，補(bǔ)救措施不可“缺席”，懲戒措施更不能“缺位”，在犯錯(cuò)之后在班級(jí)范圍內(nèi)“分享”自己做過(guò)的尷尬之事，把自己的糗事拿到講臺(tái)上說(shuō)出來(lái)略作懲戒，也是一種比較有創(chuàng)意的懲戒方式。當(dāng)然，這種懲戒措施是針對(duì)那些臉皮比較薄的犯錯(cuò)學(xué)生而言，而那些臉皮厚如城墻的學(xué)生，你讓他如數(shù)家珍地說(shuō)出自己曾經(jīng)做過(guò)的糗事，除了博得大家一笑之外，基本上沒(méi)有太大的作用。

說(shuō)糗事，如果不懂得如何操作，其實(shí)還有一種比較簡(jiǎn)單的方法，那就是讓學(xué)生把一段時(shí)間學(xué)習(xí)生活中的保證書(shū)念一遍，而保證書(shū)的內(nèi)容必須詳細(xì)記錄學(xué)生曾經(jīng)犯過(guò)糗事的相關(guān)細(xì)節(jié)，讓犯錯(cuò)的學(xué)生重溫曾經(jīng)做過(guò)的糗事，就算臉皮再厚的熊孩子也會(huì)有一些不好意思的情緒氤氳體內(nèi)。

第五種：學(xué)佛家做好事彌補(bǔ)。

佛語(yǔ)有云，人做壞事后會(huì)積累業(yè)障，而做好事則可以“稀釋”業(yè)障。如何做一個(gè)純粹的人、脫離低級(jí)趣味的人、做一個(gè)有道德的人？當(dāng)然是多做一些好事。學(xué)生犯錯(cuò)之后，讓學(xué)生把自己的犯錯(cuò)內(nèi)容記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生以做若干件好事進(jìn)行彌補(bǔ)抵消，并讓學(xué)生把做好事的具體細(xì)節(jié)寫(xiě)下來(lái)，這樣可以讓學(xué)生在向上向善的路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

既然要做好事，那么要做哪些好事？學(xué)生覺(jué)得扶老奶奶過(guò)馬路算是做好事，也可以在做這樣的好事之后把具體細(xì)節(jié)寫(xiě)進(jìn)去，如果做完這種好事之后，老奶奶能夠在“功德簿”中簽字確認(rèn)自然是極好的；如果學(xué)生覺(jué)得在公交車(chē)上給老爺爺讓座也是一種好事，那么可以讓家長(zhǎng)幫忙把孩子做好事的那一個(gè)畫(huà)面悄悄拍下來(lái)“取證”，再讓犯錯(cuò)的學(xué)生把具體的細(xì)節(jié)描述出來(lái)，也是一件相當(dāng)有意思的事情。

劉皇叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。不要覺(jué)得學(xué)生做的好事比較微小就覺(jué)得無(wú)所謂，當(dāng)一系列的好事做下去之后，犯錯(cuò)學(xué)生的靈魂很可能會(huì)得到洗滌，其思想境界也會(huì)得到一定程度的提升，

懲戒學(xué)生，重要的不是讓學(xué)生口服，更重要的是要讓學(xué)生心服，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，還能甘之如飴地接受處罰，在經(jīng)歷懲戒的過(guò)程后，在后續(xù)的日子里盡量少犯或者不煩類(lèi)似的錯(cuò)誤。如何懲戒學(xué)生，你還有其他金點(diǎn)子嗎？歡迎留言交流。