知網(wǎng)加急《中小學(xué)教育》21年11月刊 

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究

 山東省日照市莒縣嶠山鎮(zhèn)中小學(xué)   岳勝迎     郵編：276500   

    摘要：在新課程的背景下，小學(xué)教育教學(xué)生活化已經(jīng)成為越來(lái)越多教師和家長(zhǎng)關(guān)注的目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)施也使得教學(xué)觀念和方法得以完善和提升。數(shù)學(xué)作為一門(mén)綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，如何為小學(xué)生提供一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,怎樣使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易地被小學(xué)生理解和接受,這就是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的建構(gòu)面臨的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此,文章將緊緊地圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的趨勢(shì)與構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)單而系統(tǒng)的敘事。

    關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

隨著現(xiàn)代化教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)方法也隨之改進(jìn)，其中最為明顯的一項(xiàng)改進(jìn)就是嘗試將生活中的素材融入到日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，指引學(xué)生在將課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際的生活相結(jié)合，簡(jiǎn)要的說(shuō)，就是將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的趨勢(shì)

1.1有利于密切生活與教學(xué)的關(guān)系

在這個(gè)萬(wàn)千變化的數(shù)字化時(shí)代，我們運(yùn)用數(shù)學(xué)上的理論知識(shí)解決生活中問(wèn)題的同時(shí)，也可以在生活中發(fā)現(xiàn)眾多有趣的數(shù)學(xué)理論知識(shí)?？梢哉f(shuō)在教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容如果與實(shí)際生活出現(xiàn)脫節(jié)情況，會(huì)直接影響學(xué)生。生活化教學(xué)可以有效的解決問(wèn)題，將生活中的要素融入到知識(shí)解釋中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合理的情境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中去提升自身學(xué)習(xí)效率。

1.2有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是生活知識(shí)的總結(jié)，并用于生活中，有助于理解數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、熟練數(shù)學(xué)運(yùn)算，然后再利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的的問(wèn)題，這是開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的初衷。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很難實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，究其原因是部分教師仍然非常重視學(xué)生的成績(jī)，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生也都是死記硬背，這很難正確的用于解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.3提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍度

如果只講一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得厭煩，但運(yùn)用生活化教學(xué)向?qū)W生詳細(xì)介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的基本概念。比如進(jìn)行直角及一些基本理論知識(shí)點(diǎn)，之后再通過(guò)引導(dǎo)其他學(xué)生一起去互相進(jìn)行對(duì)比游戲，找出它們與平行、四邊形之間所可能存在的相同與不同之處，這樣不僅能夠在互相進(jìn)行對(duì)比的游戲過(guò)程中比較熟練地基本掌握關(guān)于平行、直角、四邊形和平行梯形的一些基本概念、特征及其間的差別，從而大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合理解能力和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也充分有效活躍數(shù)學(xué)課堂。

1.4增進(jìn)同學(xué)以及師生之間的感情

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師充分運(yùn)用生活化教學(xué)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生更深刻、更全面地解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，從學(xué)生的視角來(lái)看問(wèn)題和思考問(wèn)題，而以游戲的互動(dòng)作為游戲伙伴參與到游戲中去，減少師生之間的隔閡，增加師生之間的交流。

比如，在《圓柱的認(rèn)識(shí)》上，如果老師簡(jiǎn)單地講解課堂內(nèi)容，學(xué)生的注意力就會(huì)很難集中，就會(huì)讓學(xué)生缺乏情緒和互動(dòng)，如果老師能充分利用多媒體「尋找朋友」游戲，以多媒體形式呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的對(duì)象中，用生活化教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互動(dòng)，溝通分享，改變課堂教學(xué)，促進(jìn)師生感情。

2教學(xué)生活化的合理方法

2.1生活知識(shí)導(dǎo)入

就生活化教學(xué)的意義而言，生活化教學(xué)不能簡(jiǎn)單地被理解為一種教學(xué)方法，更重要的是應(yīng)該認(rèn)為它是一種教學(xué)理念，一種寓教于“生活”的理念。教師要把對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解，充分的與生活中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的去認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)。

將教學(xué)內(nèi)容與要求借助生活中的事物合理的導(dǎo)入，為學(xué)生構(gòu)建生活化的課堂。

例如在講解加減法時(shí)，利用面額不同的人民幣讓學(xué)生模擬真實(shí)的購(gòu)買(mǎi)過(guò)程，并將一些簡(jiǎn)單的加減法融入其中。像這樣通過(guò)營(yíng)造真實(shí)生活場(chǎng)景的教學(xué)方式，可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望度，并且使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解。而類(lèi)似的情境生活中也是隨處可見(jiàn)，只有在深入了解學(xué)生的生活狀況后，教師才能選擇選比較典型的素材，只有這些與自身密切相關(guān)的內(nèi)容才能引起學(xué)生的興趣。

2.2指導(dǎo)自主探究

首要應(yīng)做的是將抽象的知識(shí)具象化的表現(xiàn)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知的同步。既然要實(shí)行生活化教學(xué)，那就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)與面積這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生拋出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去思考，去討論。當(dāng)學(xué)生激烈討論時(shí)，就可以引導(dǎo)他們，利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)得出最終的答案。對(duì)于教學(xué)而言，往往可以起到事半功倍的效果。

舉例來(lái)說(shuō),在進(jìn)行"長(zhǎng)方體與正方體"的教學(xué)過(guò)程中,老師可以通過(guò) ppt 課件引導(dǎo)學(xué)術(shù)利用梯形、三角型、圓形、長(zhǎng)方型、正方形等各種平面圖形直觀地呈現(xiàn),同時(shí)還可以通過(guò)利用圓錐、長(zhǎng)方體、正方體這種立體圖形引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和對(duì)比,使學(xué)生對(duì)立體圖形有更深的認(rèn)識(shí)。

老師還可以給學(xué)生模擬一個(gè)起居室的場(chǎng)景,讓教師幫助學(xué)生尋找其中的三維平面和立體圖,并根據(jù)打分標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),使得學(xué)生更好地理解掌握?qǐng)D形與空間的相互關(guān)系,然后,老師再通過(guò)利用立體實(shí)物,為教師幫助學(xué)生建立長(zhǎng)方體和正方體的三維概念,從不同的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,并進(jìn)一步針對(duì)性地展開(kāi)面積、頂點(diǎn)等進(jìn)行具體分析,使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體與正方體的特點(diǎn)。

2.3教材、教具生活化。

眾所周知，教材與教具只是安排教學(xué)內(nèi)容的前提，不能成為制約教師教學(xué)的制約因素。而且，由于地域、時(shí)間、條件等因素的影響，教材中所呈現(xiàn)出來(lái)的部分場(chǎng)景與學(xué)生的生活經(jīng)歷甚至是現(xiàn)有的知識(shí)背景存在較大差距，教具的作用又不是特別直觀，也嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

使教學(xué)場(chǎng)景貼近生活，便于更好的使用教具。比如，在學(xué)習(xí)矩形和正方形面積這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓每位學(xué)生回家實(shí)際測(cè)量出自己房間的面積是多少，再為學(xué)生提供幾種尺寸不一的磚塊，讓學(xué)生自行思考出一個(gè)最佳的方案，如何用磚塊來(lái)鋪滿自己的房間。這樣才能更有效的走近學(xué)生身邊，使其能夠?qū)W習(xí)和理解數(shù)學(xué)，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，感受到什么是“生活處處是數(shù)學(xué)”，而且也能獲得更加理想的課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)有著非常重要的地位。因此，教師應(yīng)積極從生活中尋找教學(xué)素材，將素材與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，不斷豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，合理的利用信息技術(shù)，創(chuàng)新生活化教學(xué)方法。同時(shí)，也應(yīng)該明白，教育的根本目的是學(xué)以致用，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用生活化教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好的適應(yīng)未來(lái)的變化，走出精彩的人生。

參考文獻(xiàn)

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