為什么要說沒有批評的賞識不是真正的賞識，因為金無足赤，人無完人，孩子在成長的過程中，難免會出現(xiàn)錯誤，面對孩子的錯誤，必須進行批評教育，只有通過批評，才能更加凸出賞識的益處，也就是我們所倡導的賞識教育的作用。

我們知道，“賞識教育”是眾多教育方法中的一種，它并不是能包治百病的靈丹妙藥，一好百好，既不能片面夸大也不能全盤否定，既要對其積極成分加以運用讓孩子個性得到充分發(fā)展，讓孩子的潛能得到最大可能的釋放，又要注重把握時機與多種教育方法相結(jié)合，防止走向另一個極端。

分享一個故事，李小華是家里的獨子，媽媽連續(xù)生了三個姐姐，三個姐姐的名字分別是李招弟、李帶弟、李來弟，家里一直想要個男孩，最后李小華的出生完成了大家的心愿，他的出生帶給了媽媽無尚的榮譽，他從小到大被大家捧在手掌心去呵護。

他習慣了大家的贊美，稍有不順心的，他都會發(fā)脾氣，因為他知道大家都讓著他，他可以為所欲為。慢慢地養(yǎng)成了他只聽贊美，不聽指責的性格。別人稍微指責他的缺點，他就會奮起反擊，反擊不限于語言上責罵或者拳腳相向。在家里，因為他是獨苗，所以大家都能一忍再忍，但是出來工作之后，他的這種性格缺點馬上給他招來了麻煩。

李小華進入了一間物流公司做司機，由于有一次發(fā)貨沒有仔細檢查貨物，送完貨才發(fā)現(xiàn)少了一件貨，收貨人員狠狠地責罵他做事不仔細，他立刻把單子甩出去，說：“我只負責開車，其他事情不關我事，有本事你就投訴到公司去，我立馬辭職不干。”后來收貨人員直接投訴到公司里，公司不但要求李小華賠償客戶的損失，而且要求他寫辭職信離職。

李小華之所以被投訴，就是因為他習慣了贊美，聽不進批評的性格，導致了他不能很好地適應成年之后的生活和工作。

賞識不是溺愛，賞識是鼓勵孩子獨立成長的一種教育，傾向于孩子個人精神理念的完善程度，注重孩子的全面發(fā)展和綜合教育。賞識孩子是給孩子選擇的范圍較大，只要他們不逾矩不越過底線，家長就會同意他們的選擇并表示賞識，但是一旦孩子越了線，家長就會在第一時間將其拉回，該批評批評，該教育教育。

《戰(zhàn)爭與和平》中有一句話：“沒有人和你說不的時候，你是長不大的。”教育孩子光靠愛和賞識是不夠的，父母溫柔且堅定的管教和批評，都會潛移默化地改變了孩子的人生走向。

無論是家庭教育還是學校教育，讓孩子能夠正確的認知自我是很重要的。而孩子在成長過程中對自我的認知，很大程度上取決于父母、老師對他的評價。

在教育孩子的過程中，不少中國父母還抱著“批評是鞭策”的傳統(tǒng)思維，習慣于在孩子出錯或達不到自己要求時給予指責、批評，而對孩子的努力卻視而不見，這大概也是很多家庭父母與孩子關系不和諧的重要原因。

表揚、獎勵缺失，批評、懲戒缺席，對孩子的成長都極為不利，作為父母一定要做到獎懲恰當，且有理有據(jù)，對錯分明。

這樣的教育之下，孩子是非分明的人生觀、言行得體的好習慣就會慢慢養(yǎng)成，且受益終生。

有人擔心經(jīng)常表揚會讓孩子驕傲、虛榮，不知山外有山。的確，過度表揚或不恰當?shù)鬲剟顣屢恍┖⒆映霈F(xiàn)認知偏差。

家長在實施過程中同樣需要把握好分寸，而不是一味地說“你真棒”“你是最優(yōu)秀的”等。

如果孩子做錯了事情，無論錯誤大小，父母都不可以姑息遷就，也不可以憑心情好壞隨意教育，必須嚴肅、明確地向孩子指出錯在哪里，為什么是錯的，甚至視情況給予一定的懲戒，否則，孩子無法正確認知自己的問題，也就無法養(yǎng)成良好的行為習慣。

當然，批評、懲戒一定要注意方式方法，要給孩子留有自我思考的時間，讓他們充分認識、接受并吸取教訓。

總之， 賞識并不排斥批評，賞識是賞識學生的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視學生的缺點、弱點和錯誤。該指正的問題要及時指正，該批評的錯誤也決不能遷就。但運用批評要講究藝術，要在不傷害學生的自尊為前提，要讓學生以感激的心態(tài)接受這劑苦口的良藥。