昨天上午，鎮(zhèn)幼兒園里舉行了數(shù)學觀摩課。從九點開始，五節(jié)課，到中午12點結(jié)束。之后，老師們進行研討，教育局專職教研員進行評課。時間一直持續(xù)到下午1點鐘。時間有點緊，連續(xù)四個小時坐在幼兒園那特有的小凳子上聽課，也的確很辛苦。但我還是非堂感謝這些做課的教師，感謝他們給我以生動的課堂體驗。這幾節(jié)幼兒園的課堂也給了我很多啟發(fā)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園老師多是代課教師，不屬于正規(guī)軍。但是從展示的幾節(jié)課來看，教師的基本素養(yǎng)還是比較高的。無論教學基本功，還是對于教材的把握，學情的認識還是很到位的。作為幼兒園的課程，他們都能中蹲下身子，用孩子聽得懂的語言與他們對話。數(shù)學與生活是不可分的，幼兒園里的數(shù)學課就是讓學生從生活中去認識數(shù)學，這五節(jié)課，無論是比大小，找序號，還是認識圖形和方位，老師都能設置較為貼切的教學場景，把數(shù)學與生活聯(lián)結(jié)起來，通過游戲化的手段，從形象的生活中尋找理性，把具體的生活上升為抽象的概念。這幾節(jié)數(shù)學課充分體現(xiàn)了幼兒老師的專業(yè)性，體現(xiàn)了幼兒課堂的專業(yè)性。
唯有專業(yè)才能有不可替代性。在評課的過程中，教研員的評課更體現(xiàn)了教育的專業(yè)。舉例來說，就教案設計的目標設計一項，教研員就提出了很多建議。例如，目標設計要小，要集中，要結(jié)合教學實際，體現(xiàn)一課一得；目標設計要體現(xiàn)知識能力，過程方法，情感、態(tài)度和價值觀，特別要重視過程，數(shù)學要在推研中習得；目標設計要抓住重點，有重點，才能讓幼兒學有所得；目標設計要預設難點，預設難點，才會搭建到好的教學支架，才會突破教學中的難題。做課之后，已中午了，都很累，但教研員的切中要害的評點，還是深深地印在了老師的腦海里。上課，評課，都充分體現(xiàn)了兩個字：專業(yè)。聽了這五節(jié)課幼兒園的數(shù)學課，給我?guī)淼淖畲髥l(fā)，就是教師的專業(yè)，課堂的專業(yè)，教育的專業(yè)。社會發(fā)展的今天，經(jīng)過多輪自上而下的教育變革，承認教育的專業(yè)，讓教育更專業(yè)，是教育發(fā)展的一個重要課題。
專業(yè)的人，才能做好專業(yè)的事情。如果教師沒有專業(yè)技能，課堂不能體現(xiàn)教育專業(yè)屬性，教育就不能與專業(yè)、科學、藝術(shù)聯(lián)結(jié)起來，教育也不會贏得人們的信任，教師更不可能贏得人們的尊重。尊重教師，崇尚教育就成為了一句空談。在與幼兒園長座談中，我們都談到，表面看起來，制約幼兒園發(fā)展的是園設的硬件投入，是學校的生源，但是，最根本的還是幼兒園的管理和一支優(yōu)秀的教師隊伍。外在的東西，通過資本的注入都可以在短期內(nèi)進行改變，但是，科學有序的管理，德能兼?zhèn)涞慕處熽犖閰s是幼兒園發(fā)展的軟實力。這個軟實力是學校發(fā)展的短板，也是學校發(fā)展的核心競爭力。要辦出好的學校，硬件建設是基礎，在做好硬件建設的同時，更要在學校管理和教師隊伍建設上下功夫，這些軟件需要智慧，需要時間，需要愛心，需要經(jīng)營，而唯有把學校管理好，把教師隊伍帶好，才會辦出好的學校。學校不是簡單的加工廠，學校需要耐心的經(jīng)營。如果說一個好校長就是一所好學校，那么這句話的背后意思就是說，經(jīng)營學校要像經(jīng)營人品一樣，需要有敬畏心，要注重細節(jié)，學會等待，肯于付出。只有把自己的汗水和智慧灑在時間的河流里，假以時日，才可能由量變到質(zhì)變，成為最好的自己，辦出最好的學校。
有好的老師，才會有好的課堂；有一節(jié)節(jié)好的課堂，才會有好的教育。當然，好的老師也不是天生的，好老師的成長，需要外力的引導，例如，我們推出的觀摩課展示，就是給老師搭建的平臺；教研員的講解，就是對教師的引導和點撥。但是，老師的成長關鍵在于自己，一個老師只有深深地熱愛這個職業(yè)，熱愛這群學生，才會把職業(yè)化為事業(yè)，才會耐住寂寞，守住清貧，才會懂得堅守，擅于打磨，才會敬畏職業(yè)，肯于付出，才會在經(jīng)歷過時間的沉淀之后，成為一個個優(yōu)秀的人民教師，成為學生成長的引路人。
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