|
導(dǎo)語(yǔ) 青春期，一個(gè)人一生中里程碑式的階段，一段既陽(yáng)光燦爛又疾風(fēng)驟雨的日子。提到青春期，家長(zhǎng)想到的詞是叛逆、敏感、對(duì)抗、發(fā)愁。 其實(shí)，青春期也可以用變化、激情、自我和獨(dú)立來(lái)形容。青春期，是孩子脫離童年走向成熟，開始探索自我，尋找價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)期。 如何讀懂青春期的“叛逆”？如何讓青春期順利度過(guò)，讓我們一起聽聽楊詠梅老師怎么說(shuō)。 內(nèi)容梗概  從十二三歲到十八九歲這個(gè)階段，孩子一直在慢慢地脫離童年期，一直在探索他在成人社會(huì)的位置。所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子叛逆的時(shí)候，恭喜你，咱的孩子是一個(gè)正常的孩子。因?yàn)榕涯媸呛玫拈_始，是長(zhǎng)大的信號(hào)。 他整個(gè)青春期都在尋找“我是誰(shuí)”。從法律上來(lái)說(shuō)，18歲以前的孩子叫未成年人，就是還沒(méi)有成人。漢字“人”是由一撇一捺構(gòu)成，而這一撇一捺我們把它想象成兩大支持系統(tǒng)。一撇是我們的情感支持系統(tǒng)，一個(gè)正常的人的親情、友情、愛情……那么那一捺呢？我們把它理解為價(jià)值知識(shí)系統(tǒng)，就是“我會(huì)什么”。其實(shí)，價(jià)值知識(shí)系統(tǒng)也可以理解為一個(gè)人的自信心，比如說(shuō)：我會(huì)包餃子，我會(huì)游泳，我會(huì)騎自行車。這兩個(gè)支持系統(tǒng)越穩(wěn)越豐富，這個(gè)人最后就會(huì)形成了“我是誰(shuí)”。 所以，青春期的孩子們要完成的任務(wù)就是尋找自我，建立自我同一性。自我同一性是一個(gè)比較學(xué)術(shù)的概念，也就是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，找到自己的特點(diǎn)，找到未來(lái)“我”的社會(huì)角色。 一位加拿大心理學(xué)家把自我同一性劃分為四種狀態(tài)。   // 這個(gè)狀態(tài)下的孩子不知道以后要做什么。假如，我們的孩子沒(méi)有在中學(xué)高考前完成他的自我同一性的話，選高考志愿的時(shí)候他就會(huì)一片茫然。所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在很多事情上很有主見，或者在某方面比較“固執(zhí)”，可能這個(gè)孩子已經(jīng)開始進(jìn)入同一性延緩或者達(dá)成了。 延緩就是已經(jīng)開始探索了，但還沒(méi)有確定，不知道哪個(gè)更適合自己。絕大部分正常的青春期的孩子都處在這個(gè)狀態(tài),而這個(gè)狀態(tài)的最明顯特征就是叛逆。所以叛逆有時(shí)候也意味著我們的孩子開始探索成為自己。   這種狀態(tài)是特別需要我們警惕的。比如，很多孩子已經(jīng)放棄了探索和思考，因?yàn)楦改冈缇吞嫠隽藳Q定。我們可能會(huì)聽到有些孩子在填報(bào)高考志愿的時(shí)候說(shuō)，“唉，我就學(xué)師范吧！我媽覺得我適合當(dāng)老師”“父母都是冶金口的，我肯定就報(bào)一個(gè)冶金的專業(yè)唄”，這樣的孩子就是因?yàn)樗€沒(méi)有來(lái)得及探索自我，或者說(shuō)父母過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，他的自我探索還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就早閉了。 最理想的狀態(tài)是同一性達(dá)成。孩子經(jīng)過(guò)思考，經(jīng)過(guò)探索，經(jīng)過(guò)嘗試，做出了自己的決定。比如說(shuō)，我喜歡運(yùn)動(dòng)，想將來(lái)當(dāng)奧運(yùn)冠軍，或者我特別喜歡孩子，我要當(dāng)幼兒園老師。這樣的一個(gè)決定既不是因?yàn)槟撤N功利原因，也不是外面強(qiáng)加的壓力，而是他自己深思熟慮的一個(gè)結(jié)果。    這四種狀態(tài)其實(shí)都折射出不同的家庭教養(yǎng)方式。 如果孩子到了高中或者初三，仍然對(duì)未來(lái)很茫然，處于自我同一性擴(kuò)散的狀態(tài)，我們就要反思是不是對(duì)孩子平常比較冷漠不關(guān)心，或者常常否定他。其實(shí)，有些同一性擴(kuò)散的孩子比較具有欺騙性，看起來(lái)是無(wú)憂無(wú)慮的，但孩子其實(shí)是在用這種表面上看起來(lái)的無(wú)憂無(wú)慮，對(duì)什么都沒(méi)有興趣，掩蓋自身的不安和自卑。 同一性延緩的孩子是因?yàn)槲覀兘o了孩子很多的自由，我們也允許他去探索，嘗試，甚至允許他去試錯(cuò)。所以。這個(gè)階段的孩子雖然看起來(lái)很叛逆，但其實(shí)反過(guò)來(lái)證明我們的父母給他的空間和包容，能夠接納他的叛逆。 最需要我們警惕和注意避免的就是我們過(guò)強(qiáng)的操縱意識(shí)讓孩子自我同一性早閉。孩子很乖，沒(méi)什么主見，服從父母的權(quán)威，但是依賴性也特別強(qiáng)。  那么，我們?cè)趺礃硬拍芨⒆右黄鹑ソ⑼恍赃_(dá)成呢？ 常常鼓勵(lì)孩子做決定，在親子相處當(dāng)中，允許甚至鼓勵(lì)孩子表達(dá)跟我們不一樣的觀點(diǎn)，讓孩子有拒絕的權(quán)利，有選擇的自由。在這樣的家庭，孩子就比較容易為自己做決定，他可以評(píng)估自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。一旦他確定好目標(biāo)，就會(huì)有很強(qiáng)的動(dòng)力。 其實(shí)，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種孩子讓人特別頭疼，就是對(duì)什么都沒(méi)興趣，沒(méi)有內(nèi)在的成就感和動(dòng)機(jī)，對(duì)什么事都很難熱情投入。是不是對(duì)孩子太冷漠了，不夠關(guān)心呢？還是過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，不給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，經(jīng)常去操控他，孩子就最終放棄了呢？這都是需要我們父母去思考的。孩子們所呈現(xiàn)出來(lái)的不同狀態(tài)往往意味著我們的教養(yǎng)方式上有些要做調(diào)整。 叛逆是孩子開始尋找自我，開始慢慢地知道我是誰(shuí)，我會(huì)成為什么樣的人。如果孩子開始叛逆了，我們應(yīng)該非常高興并且陪他一起尋找，讓孩子真正地建立起自我形象，找到“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題的答案。 知心話 叛逆是生理成熟、思維能力提高的表現(xiàn)。 叛逆是自我同一性發(fā)展的需要。  作者簡(jiǎn)介 主講人：楊詠梅 《中國(guó)教育報(bào)·家庭教育周刊》主編，第二屆中國(guó)家庭教育十佳公益人物，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)宣傳教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育傳媒聯(lián)盟秘書長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)講師團(tuán)成員。 |
|
|
