一、考情

認(rèn)知方式差異這一部分知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)教資考試中主要以客觀題備考，尤其是單選題的例子反選和描述性反選，比如給我們舉一個(gè)例子或一段描述，問(wèn)我們這個(gè)例子或這段描述體現(xiàn)了哪種認(rèn)知方式，所以在這一塊兒我們需要側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、知識(shí)點(diǎn)講解

認(rèn)知方式又叫認(rèn)知風(fēng)格，是指在認(rèn)知活動(dòng)中個(gè)人所偏愛(ài)的信息加工方式，所以無(wú)好壞之分，是個(gè)人選擇的方式，每個(gè)人存在個(gè)別差異性，同理，認(rèn)知方式也存在很大的差異性。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征。

(一)場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型

場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，因?yàn)槌３＠脙?nèi)部的參照，所以不易受外來(lái)的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷;比如在喧囂的環(huán)境中依然不受外界的打擾能夠繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人就屬于場(chǎng)獨(dú)立型。對(duì)于場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生，在教學(xué)中教師應(yīng)該提供較為寬松的教學(xué)結(jié)構(gòu)，多給予其獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，采取問(wèn)答、討論等教學(xué)方法，給學(xué)生表現(xiàn)自我的空間。

場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。比如在考場(chǎng)上因?yàn)榭脊俚膩?lái)回巡視而受到影響不能專心答題的學(xué)生就屬于場(chǎng)依存型。對(duì)于場(chǎng)依存型的學(xué)生，在教學(xué)中教師應(yīng)該提供較為嚴(yán)密的教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以明確而具體的指導(dǎo)。

(二)沉思型與沖動(dòng)型

沉思型個(gè)體在問(wèn)題解決時(shí)常常不急于說(shuō)出自己的看法，而是先對(duì)各種可能的答案進(jìn)行分析，解決問(wèn)題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)精度而非速度;因?yàn)樗麄兛紤]問(wèn)題時(shí)更喜歡關(guān)注細(xì)節(jié)。我們通常說(shuō)沉思型的學(xué)生重精確度輕速度。

沖動(dòng)型個(gè)體則常常以很快的速度形成自己的看法，在解決問(wèn)題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)速度而非精度。在考慮事物時(shí)更喜歡關(guān)注整體。我們通常說(shuō)沖動(dòng)型的學(xué)生重速度輕精確度。

(三)輻合型和發(fā)散型

輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識(shí)運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。比如我們生活中所說(shuō)的一題一解、尋求最佳答案解法就屬于輻合型認(rèn)知方式。

發(fā)散型認(rèn)知方式則是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見(jiàn)的新穎觀念。比如我們生活中所說(shuō)的一題多解、頭腦風(fēng)暴等就屬于發(fā)散型認(rèn)知方式。

三、相關(guān)習(xí)題

1.場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者一般偏好的學(xué)科是( )。

A.語(yǔ)文 B.數(shù)學(xué) C.政治 D.歷史

【答案】B。解析：本題考查認(rèn)知方式的分類。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索(經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀)為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷;行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。擅長(zhǎng)科目是理科、自然學(xué)科。因此，B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：都屬于場(chǎng)依存型的學(xué)生所偏好的學(xué)科。場(chǎng)依存者是人際定向，往往更多地利用外在的社會(huì)參照來(lái)確定自己的態(tài)度和行為，特別是在模棱兩可的情況下，他們比較注意別人提供的社會(huì)線索，優(yōu)先注意他所參與的人際關(guān)系的情況，對(duì)其他人有較大興趣，表現(xiàn)出善于與人交往的能力，但讓他們解決新問(wèn)題則缺乏靈活性;一般較少獨(dú)立性，易于接受外來(lái)的暗示。偏好文科、社會(huì)學(xué)科。故正確答案為B。

2.趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少獨(dú)立性，易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式屬于( )。

A.整體型 B.序列型 C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型

【答案】D。解析：本題考查對(duì)幾種常見(jiàn)認(rèn)知風(fēng)格的理解與掌握情況。場(chǎng)獨(dú)立型的人在信息加工中對(duì)內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，加工信息時(shí)主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)也很少能體察入微，不容易受他人影響。而場(chǎng)依存型的人在加工信息時(shí)，對(duì)外在參照有較大的依賴傾向，處理問(wèn)題時(shí)往往依賴于“場(chǎng)”，與別人交往時(shí)較能考慮對(duì)方的感受，容易受到環(huán)境和他人影響。題干指明趙毅“缺少獨(dú)立性，易受同學(xué)影響”“往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)”，這是典型的場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格。故D項(xiàng)正確。A、 B兩項(xiàng)：整體型思維的個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中采用整體性策略，喜歡把學(xué)習(xí)任務(wù)看成一個(gè)整體，了解主要脈絡(luò)，即高層次的關(guān)心;而序列型思維的學(xué)習(xí)者喜歡采用聚集策略，其行為特點(diǎn)是“按部就班”。與題干強(qiáng)調(diào)的是否容易受他人影響不符，排除。C項(xiàng)：如前分析，場(chǎng)獨(dú)立型的人不容易受他人影響。與題干不符，排除。故正確答案為D。

3.解答問(wèn)題時(shí)，小明傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，他的認(rèn)知方式為( )。

A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.場(chǎng)依存型 C.沖動(dòng)型 D.沉思型

【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)生認(rèn)知方式類型。認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。沉思型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)速度比較慢，精確度比較好，符合題干表述，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：整體型的認(rèn)知風(fēng)格指的是個(gè)體采用整體加工的方式，這種類型的學(xué)生往往在開(kāi)始階段就對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個(gè)整體看法，與題干不符故排除。B項(xiàng)：系列型風(fēng)格的學(xué)生常常將重點(diǎn)放在一系列的子問(wèn)題上，一般使用循序漸進(jìn)的方法解決問(wèn)題。與題干不符，排除。C項(xiàng)：沖動(dòng)型是指?jìng)€(gè)體在解答問(wèn)題時(shí)速度比較快，精確度比較差，與題干不符，排除。故正確答案為D。