故事二十四  班級(jí)周報(bào)  正式啟動(dòng)

我曾經(jīng)聽過管建剛老師的講座，他是作文教學(xué)的高手，在他那里我學(xué)到了很多，上一屆孩子已經(jīng)享受到了管建剛老師給他們帶來的知識(shí)大餐，只是班報(bào)這一形式未曾使用，平時(shí)也就是把好文章打印出來，讓孩子們拿來欣賞而已，并沒有形成真正的班報(bào)。管建剛老師系統(tǒng)的作文教學(xué)就讓這屆孩子們享受其中吧！

先從編輯周報(bào)開始，那么素材從哪來呢？可以從每周的日記中選出寫得比較好的文章，正好每周一期，這樣不就成了二四班的周報(bào)了嗎？班報(bào)的名字要取出水平來并不容易，思來想去，干脆讓班報(bào)與《二四班的那些事兒》的連載的名字相同算了，這樣可以以不同的身份來讓讀者分享二四班的趣聞趣事，不是更好嗎？名字確定了，緊接著就是排版了，我借用了好多學(xué)習(xí)班老師的班報(bào)模板，最后也選擇了報(bào)紙的圖樣，然后根據(jù)本班的特點(diǎn)，進(jìn)行了加工修飾，樣稿就這樣形成了。一切準(zhǔn)備就緒，接下來就要看孩子們的作品了。

國慶期間，我給孩子們布置了護(hù)蛋行動(dòng)的日記，很多孩子都寫出了真情實(shí)感，他們的日記深深地打動(dòng)了我，我決定就把這些日記作為第一期的班報(bào)素材。家長們很快把素材發(fā)給了我，我精心地排著版，一會(huì)兒覺得字大了，一會(huì)兒又覺得字小了，一會(huì)兒覺得間距不夠，一會(huì)兒又覺得整體不美觀，就這樣不斷地進(jìn)行調(diào)整，總算完成了第一期班報(bào)的編排。

把班報(bào)發(fā)到孩子們手里就萬事大吉了嗎？還應(yīng)該給孩子提出要求，這樣才能保證每個(gè)孩子都去讀同學(xué)的日記，欣賞他們的作品，因?yàn)橥g人的榜樣力量是最強(qiáng)大的，對(duì)于提高孩子的作文水平有一定的幫助。

班報(bào)一發(fā)到孩子們手里，孩子們都很好奇，拿起來就津津有味地讀了起來。特別是在班報(bào)里發(fā)表文章的那些孩子，更是合不攏嘴，盡情地享受著榮譽(yù)給他們帶來的快樂。我告訴孩子們，如果在班報(bào)里正式發(fā)表三次的，可以得到一張“寫作小明星”，如果能得到三張“寫作小明星”的，就可以得到一張“優(yōu)秀寫作小明星”，三張“優(yōu)秀寫作小明星”就可以得到一本書的獎(jiǎng)賞。這樣的誘惑，哪個(gè)孩子不心動(dòng)呢？

正當(dāng)孩子們還沉浸在夢(mèng)想之中時(shí)，我提出了新的要求：拿到班報(bào)需要做兩件事：第一件事是改，一改標(biāo)點(diǎn)，二改錯(cuò)字。第二件事是畫，一畫好詞，用點(diǎn)表示；二畫好句，用上波浪線。這樣的要求無疑給了孩子們欣賞的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有了修改的動(dòng)力，他們一定會(huì)認(rèn)為，這么優(yōu)秀的伙伴，也有讓他們挑刺的機(jī)會(huì)，多難得呀！第一期的班報(bào)也許孩子們很難挑出毛病，因?yàn)榧议L在打印的過程中一定做過修改，那么就把這一期作為演練吧！下一期就告訴家長，孩子寫成什么樣，就打印成什么樣子，包括標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)，這樣才會(huì)給孩子們修改的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能提高孩子們的寫作水平，因?yàn)樽魑氖歉某鰜淼?。從二年?jí)就開始對(duì)孩子們進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練，我相信他們?cè)谧魑姆矫嬉欢〞?huì)有大收獲的。

當(dāng)我拿到孩子們的修改稿時(shí)，有些驚訝，沒想到孩子們真的能夠在這些優(yōu)秀的文章找出些毛病來，看來我們不能小瞧這些小屁孩們，他們有著我們意想不到的潛能呢！于是我把這些修改好的班報(bào)放在高清投影儀下供孩子們?nèi)バ蕾p，讓其他孩子也有所感悟，學(xué)會(huì)一些修改的技巧，真正地提升他們的洞察能力，提高他們的欣賞水平。

    剛起步也許會(huì)有很多的困難，在此期間作為老師的我，會(huì)正確地指導(dǎo)孩子們，把“二四班那些事兒”的班報(bào)辦出特色來，這才是我們辦報(bào)的宗旨。