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【原】表揚的要點

 一線教師丁爸 2021-11-20
正在看《教師的語言力》這本書。

這本書，通過各種比較具體的技巧，介紹了表揚、批評、提問、鼓勵、反向激勵五種語言。
接下來，我會用幾天時間，完成對這本書核心內(nèi)容的思考。
技巧很多，我就選取我們可能用到的一些技巧。
今天，先講表揚的語言。
表揚的語言，有三個要點：
1、表揚要及時。
最好能夠當場表揚。很多教學場景，需要我們及時給出表揚，比如上課，學生回答精彩，就馬上跟進表揚。
不能及時表揚，也要在最短時間內(nèi)進行表揚?，F(xiàn)在班上很多家長會把孩子在家中的優(yōu)秀表現(xiàn)發(fā)給我，晚上給我，第二天表揚照片就會出現(xiàn)在晨會時刻。
行為心理學更加之處，表揚具備明顯的保質(zhì)期，這個期限可能非常短暫，只有六十秒，這一段時間內(nèi)表揚可能最有效。
2、表揚要頻繁。
一定不要吝嗇表揚。我們要養(yǎng)成這樣一個習慣，走在學生中間，就給出表揚。
早上，每一個孩子進來都跟我打招呼，有時我在教室后面，孩子們都要走到我的跟前跟我說“丁老師，早上好“。這個時候，我就會說“早上好，真有禮貌”。
早讀之前，看到一個孩子正在幫助其他同學搬椅子，我就表揚那個孩子，孩子聽到我的表揚，更加起勁了。一下子，其他孩子也加入幫助同學搬椅子的行動中，很快全班的椅子都被放下來了。其他孩子進入教室，就不用搬了，馬上可以進入早讀狀態(tài)。
到了大掃除，我除了把黑板擦洗干凈，其實時間，我就是東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，表揚我看到的每一個孩子。
3、表揚要立體。
什么叫做表揚要立體。
就是在表揚中，要把語言、接觸、獎勵三者結(jié)合起來使用。
這三者的結(jié)合，對于小學生來說，簡直就是量身定做。
當我們開展表揚的時候，語言是馬上發(fā)出的，孩子聽到了很高興。緊接著，可以摸摸孩子的頭、拍拍孩子的肩膀，表示進一步的認可。最后再加上一些小貼紙、蓋章這樣的獎勵（不要太重的獎勵，一旦獎勵重了，可能行為的目標會發(fā)生改變。）
我的備課本里面，永遠有一張貼紙。上課了，就把這張貼紙放在講臺上。發(fā)現(xiàn)一個原本坐姿不端正孩子，今天突然端正了，我就會走到這個孩子的身邊，跟他說，今天坐姿有進步，并拍拍他的肩膀，最后給他一張貼紙。
批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)原來做得很慢的孩子，今天早早來批改了，我就額外給這個孩子貼一張貼紙。
最后再傳達表揚的時候，使用我信息，還是你信息。
我信息，是從我的視角出發(fā)，比如，“我看到小明讀書聲音響亮，請繼續(xù)保持。”
你信息，則是從對方視角出發(fā)，比如，“小明你讀書聲音響亮，請繼續(xù)保持。”
我們可以發(fā)現(xiàn)，在表揚中，采用我信息，可能更加可觀，并且當我信息是從老師這邊傳達的時候，也是在傳達老師的一種期待，老師的期待對學生的行為更具促進作用。
而你信息，存在一個問題，那就是存在回旋、反問的空間。老師說我讀書聲音響亮，難道別人不響嗎，好像我自己感覺也不是很響。
好，今天只能先說表揚的三個要點，一個注意點了。
下面再說具體的技巧。

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