對(duì)于正在上學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，這炎熱的六月，可以稱之為“考月”，既有高考、中考這類人生大考，又有期末考試這些小考，想來(lái)這考試蹭的正是快要烤焦的天氣的熱度！

各種各樣的大小考試，借著自媒體時(shí)代的高度關(guān)注、深度挖掘、廣度擴(kuò)散，所考的內(nèi)容起到了更加直接、快捷的導(dǎo)向性。以今年的高考為例，在朋友圈廣泛傳播的高考作文、試題，引發(fā)了家長(zhǎng)們熱烈的討論，帶來(lái)的震撼非常強(qiáng)烈。

可以說(shuō)，越來(lái)越多的人意識(shí)到：語(yǔ)文作為綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，重要性越發(fā)突顯，而閱讀和寫作能力作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心能力，重視程度空前提升。

隨之而來(lái)的問(wèn)題必然是：怎么樣學(xué)好語(yǔ)文？怎么樣提高閱讀寫作能力？

結(jié)合我二十多年行筆的感悟體會(huì)，試圖總結(jié)提煉出一些對(duì)孩子們有益的經(jīng)驗(yàn)、方法，這就是這篇文字的核心，也是這篇文字的初心。

開(kāi)始時(shí)，你只是一種發(fā)泄！

在已經(jīng)越來(lái)越模糊的記憶中，接觸作文應(yīng)該是在小學(xué)四五年級(jí)，當(dāng)時(shí)只知道是考試的要求，不能不寫，所以就東拉西扯的堆滿字?jǐn)?shù)。上了初中以后，老師開(kāi)始布置寫日記，也沒(méi)有什么要求，就日?，嵥榈挠涗?，字寫得也很丑，對(duì)于寫東西并沒(méi)有日后那么好的感覺(jué)，反倒是有些發(fā)愁和厭惡，甚至于有一次因?yàn)閷懽魑陌ち死蠋熍u(píng)，心里不服氣，還跟老師瞪眼頂嘴的。

但人生是講機(jī)緣的，或者叫契機(jī)。在初三的時(shí)候，因?yàn)槊媾R升學(xué)考試的壓力，加上自己過(guò)于要強(qiáng)的個(gè)性，總是與家長(zhǎng)和老師發(fā)生這樣那樣的沖突，苦悶彷徨之余，開(kāi)始了人生第一次用文字對(duì)自我進(jìn)行檢視！

記得那應(yīng)該是在一頁(yè)可以寫300字左右的作文本上，我一口氣寫了13頁(yè)文字，從自己的內(nèi)心寫起，有事例、有感受、有愿景，被老師評(píng)為“巨作”！從此后，寫作成了我排遣情緒、發(fā)泄自我、檢討自我、療救自我的根本需要，伴隨著我青春期的夢(mèng)想、追求、失落、無(wú)助，林林種種，都一字一句的寫成了文字。

感悟點(diǎn)：如果你的孩子也有類似的青春期苦惱，何不引導(dǎo)他向內(nèi)行走？去讀書(shū)寫作，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的成長(zhǎng)記錄空間。只要他自發(fā)的開(kāi)始做這件事情，你就瞧好吧，時(shí)長(zhǎng)日久，他讀過(guò)的東西、寫出的文字，會(huì)讓你吃驚的！

習(xí)慣時(shí)，你就是一種寄托！

進(jìn)入高中以后，面對(duì)著更復(fù)雜的學(xué)業(yè)課程、更多樣的人際關(guān)系，特別是要面對(duì)新的困惑，比如，以前在學(xué)習(xí)成績(jī)上輕而易舉可以提升的，現(xiàn)在就算費(fèi)股則勁兒也收效甚微，特別是自己天賦缺乏的理科課程，在“勤學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)”上差強(qiáng)人意。如是種種的累積，帶給心靈更大更深更久的折磨，特別是對(duì)自己的存在感、驕傲感打擊甚大，一度失卻了學(xué)習(xí)的興趣、努力的干勁。

慶幸，文字沒(méi)有從我的世界中走開(kāi)，反倒是越扎越深，寫東西慢慢成為自己也意識(shí)不到的自覺(jué)習(xí)慣。它不單單是一種需要，更成為情感和精神的寄托，高興的時(shí)候、憂傷的時(shí)候、感慨的時(shí)候、領(lǐng)悟的時(shí)候......多年以后，我在回看那段內(nèi)心無(wú)比苦悶的經(jīng)歷時(shí)，特別是跟班里幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好卻最終性格上出了這樣那樣的問(wèn)題的人作比較時(shí)，總在感恩文字帶給我解脫！

這種寄托，是你遇到問(wèn)題時(shí)，不會(huì)無(wú)處傾訴，是你糾葛無(wú)助時(shí)，不會(huì)無(wú)力掙脫，是你遭遇打擊時(shí)，不會(huì)失控自毀......

比如每個(gè)人的青春期都會(huì)有愛(ài)戀的對(duì)象，自然會(huì)伴隨著戀而不得的苦悶，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都會(huì)遇到各種各樣的難題，考試的失意，尤其是高考這類人生大考。對(duì)我來(lái)說(shuō)，如果不是文字，我怎么能走出那兩個(gè)月，又勇敢的走進(jìn)復(fù)讀班，無(wú)比堅(jiān)定的真正奮斗了一年？

啟發(fā)點(diǎn)：當(dāng)你真正選擇了與文字為伴，其實(shí)也就意味著你將成為一個(gè)生活的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、時(shí)時(shí)處處、事事人人，皆成文字。你慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)，文字作為一種最好的寄托，逐漸滲入你的生命！

相伴間，你已經(jīng)融入生命！

我從來(lái)不敢自詡是個(gè)寫作能力出眾的人，也不以為自己比別人有多會(huì)寫、能寫，在我看來(lái)，寫作絕不應(yīng)該拿來(lái)作比較。“文如其人”“文無(wú)定法”，寫什么的都有，怎么寫的都有，切莫文人相輕，互相看不起。

記得上大學(xué)的時(shí)候，宿舍里經(jīng)常是就留著我一個(gè)人，趴在那兒不停地寫東西，什么都寫，日記、書(shū)信、讀書(shū)感悟...大四的時(shí)候還嘗試著寫小說(shuō)。這些被我統(tǒng)稱為抽屜里的文字，從來(lái)沒(méi)有發(fā)表過(guò)。

因著這樣的想法和做法，可以說(shuō)，我堅(jiān)持了二十年之久的寫作之路，更多的是在向內(nèi)行走，包括現(xiàn)在開(kāi)創(chuàng)個(gè)人公眾號(hào)之后的所思所悟所寫，都是從自身出發(fā)、更多的也是抒發(fā)自己的一些感受、發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。這種寫是內(nèi)延的，而不是外擴(kuò)的，是自我的，而不是大眾的，是空靈的，而不是物化的。我所收獲的也更多是自身生命體驗(yàn)、提升，現(xiàn)在或許也通過(guò)公眾號(hào)能影響到一部分讀者，但不是在經(jīng)濟(jì)利益、名譽(yù)地位方面。

引申點(diǎn)：文字不應(yīng)該是爭(zhēng)名奪利的工具、沽名釣譽(yù)的外衣，而應(yīng)該是融入生命、直擊心靈、鍛造靈魂的益友。無(wú)論你來(lái)自哪里，去向何方，無(wú)論你貧窮富有、尊貴低賤，如果你愛(ài)好它、堅(jiān)守它，就一定能開(kāi)辟出一方屬于自己的精神和心靈佳苑，讓你的生命更加豐富、殷實(shí)、鮮活！

結(jié)束語(yǔ)

前幾天看了一段崔永元老師在樊登讀書(shū)會(huì)上的演講視頻，他就說(shuō)讀書(shū)本身不可能是一件多有趣的事，但是可以讓它好玩起來(lái)。其實(shí)無(wú)論閱讀和寫作，都不是一件輕松的差事。它需要持久的熱情、付出，還需要能找到竅門。所以，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在焦急或苦惱于孩子不愛(ài)閱讀、害怕寫作，卻又沒(méi)有好的辦法。而我寫這篇文字最初的考慮就是希望能簡(jiǎn)要梳理一下自己的寫作經(jīng)歷，帶給您一些啟發(fā)。

正所謂：推己及人，己所不欲，勿施于人。咱們多想想自己，就能想通這一點(diǎn)，即你指望孩子天生就喜歡讀書(shū)寫作是不現(xiàn)實(shí)的，也不能純粹依靠課外輔導(dǎo)班就帶給孩子立竿見(jiàn)影的變化。根子還是在孩子自身，首先得有內(nèi)生需要才行，我多次把讀書(shū)寫作比作吃飯，說(shuō)的就是要孩子生出饑餓感之后，再給他精神食糧，他消化吸收并轉(zhuǎn)化為自己的東西，長(zhǎng)心入腦，才會(huì)慢慢起作用。

千萬(wàn)不要急

千萬(wàn)不要逼

一定要抱有慢工出細(xì)活的心態(tài)，一步一步走。

靈機(jī)一動(dòng)，想到一句話，作為結(jié)束：寫作沒(méi)有固定的收獲季節(jié)，甚至都有可能沒(méi)有那些所謂的收獲（名利之類），但是它有頑強(qiáng)的向內(nèi)生長(zhǎng)力，只要你熱愛(ài)、只要你用心、只要你澆灌，它就一定會(huì)深扎內(nèi)心，總有一天，破土而出，直達(dá)心靈的蒼穹，探到天際的奧妙！